小學美術-《紅色的畫》教學設計學情分析教材分析課后反思

《紅色的畫》教學設計一、視頻引入、激發(fā)興趣視頻《開門紅》導入，初步感知紅色魅力。師：你在視頻中看到了什么場景？它是什么顏色的？視頻給你留下了什么樣的感覺呢？是什么顏色強調了這種感覺？紅色是中國人最喜歡的顏色，它代表著紅紅火火，吉祥如意，今天，我們就一起來學習以紅色的為主畫一幅紅色的畫。(課件出示課題:紅色的畫)二、新授1、認識三原色，感受紅色師:同學們，世界上有三種奇妙的顏色，這三種顏色分別是紅黃藍(出示課件)(紅、黃、藍)，之所以說它們奇妙是以為因為這三種顏色是其他任何顏色都調和不出來的，而它們之間相互調和卻可以生出許許多多的顏色，我們把它們叫做(三原色)師:這三種顏色中你最喜歡哪種顏色?生、師:嗯，紅、黃、藍三色，大家各有所愛。那么，請喜歡紅色的同學，談談你喜歡紅色的理由?(學生交流:是呀，因為紅色是中國人最喜歡的顏色，它給人們帯來喜悅、歡快的美感。)2、回憶自然界中、生活中的紅色物、景.師:紅色在我們生活中無處不在，大家想一下：自然界中生活中有哪些紅色的事物？組內相互說一說。老師也搜集了一下咱們一塊欣賞一下吧。(課件:秋天的紅楓、嬌艷的政瑰、酸甜的草莓、成熟的石榴、美味的西紅柿……)3、回憶生活中紅色的場景，說感受師:大家回憶一下，生活中有哪些場景是紅紅火火的呢？同學們，紅色是表示喜悅、歡快的顔色，所以在我們中國很多的節(jié)日和慶?；顒又腥藗兌加眉t色來表示，那么在什么節(jié)日和活動中用到紅色最多昵?(是春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、婚禮活動中。)師:在這些歡快的節(jié)日中，人們都是利用什么物品來慶祝的。上節(jié)課老師讓同學們回家搜集一些紅色的小物品，誰能說說自己這些小物品在各種喜慶活動中的作用。(課件)生列舉:(1)紅包，含有平安吉祥的寓意。(2)人們在春節(jié)中貼上紅對聯(lián)，預示新年生活平平安安，紅紅火火。(3)紅地毯，紅花，紅綢帯，唐裝，代表著生活鴻運當頭，幸福安康、紅紅火火、吉祥如意……師:紅色是中國人傳統(tǒng)喜慶的顏色，在過年、婚禮等重要活動中經常用到?？戳诉@么多，那紅色給你帶來怎樣的感受呢？生回答教師板書：(是:熱烈、喜慶、歡樂、吉祥。)5、認識不同的紅色，找出紅色紅色是一個大家族，你還認識其它的紅色嗎？現在請大家從圖片中找你你認識的紅色。下面我們一起來看一看色環(huán)中紅色系列都有哪些顏色，與紅色相鄰的顏色都有那呢?(出示課件)(生:回答，師總結:朱紅色、橘紅色、粉紅色、鮮紅色、紫紅色;與紅色相鄰的顏色有黃色和藍色。)師:剛才，我們一起認識了這么多的顏色，所以我們在創(chuàng)作紅色的畫時要綜合運用這些顏色.這樣才能讓畫面豐富有層次。三、欣賞評述大師的紅色的畫因為有了紅色，我們的生活更加多姿多彩，畫家們也創(chuàng)作了一些以紅色為主的畫，表達看自己對生活的熱愛。馬蒂斯《紅色的和諧》小組討論：作品運用了哪些顏色？作品以哪種顏色為主？其它顏色起到怎樣的作用？表達了作者怎樣的感情？李可染《萬山紅遍層林盡染》董希文《百萬雄師下江南》張義青《剝玉米》（兩幅色調）大家看這兩幅圖，哪一幅看起來更美？相互說一說。張義青《剝玉米》這幅農民畫，畫的是什么時候的情景?在這幅畫里你看到了什么?這幅畫的美體現在哪里?誰來說一說。秋收時的情景。畫的是玉米地里忙碌的農民、駝物的毛驢、歡快的鳥兒、豐收的田地，整幅畫面以大紅色鋪底，上面添加一些黃黑藍綠等對比強烈的顏色，使畫面產生絢麗多彩、艷麗歡快的美感。想一想，說一說同學們，看完了畫家的作品你們有哪些感受?小組討論你們是如何理解紅色的畫的?(紅色的畫是以紅顏色為主畫的畫。)師小結:紅色的畫，是以紅色為主的畫面，并不是一點不能使用其他的顏色，也可以穿插別的顏色，使畫面更豐富。6、欣賞學生作品四、自主表現、創(chuàng)新體驗同學們，看了這么多紅色的畫，說了這么多，是不是你早已經躍躍欲試了呢？1.啟發(fā)思維，引導作出如果讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什么?用哪些紅色?2、請同學們自主選擇，自己喜歡的一種表現的形式進行創(chuàng)作。作業(yè)要求：畫一張以紅色為主的畫，來表達自己的心情。注意不同紅色的變化。五、成功體驗、作業(yè)展示學生自評、互評、師評相結合。小組推選出色彩最鮮艷、色彩對比最強烈、紅色層次最多的畫。六、總結:說一說今天你學到了什么?今天我們學習了紅色的畫，紅色是一種喜慶的顏色，也是一種無堅不摧的中國精神，是一種民族的力量。大家看：在新型冠狀病毒面前，白衣天使披荊斬棘，守護生命。解放軍戰(zhàn)士，哪里有需要，哪里就有他們的身影。（抗洪救災中、地震災區(qū)中……他們不畏艱險，砥礪前行。）我們身邊也不乏這種精神，有捐款的愛心群眾，獻血的愛心人士，小區(qū)里的防疫工作者們……老師希望大家把這種精神傳遞下去，讓我們的紅色精神永放光芒。《紅色的畫》學情分析小學四年級學生，大部分學生活潑好動，對美術有濃厚的興趣，有一定的繪畫基礎，大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質。但還有一部分學生線條的運用能力較差，有待進一步地提高。本課教學使學生從低年級盲目隨意的涂抹顏色，轉變?yōu)橛幸庾R地了解色彩，運用色彩，培養(yǎng)學生的彩色美感。讓學生了解到紅色代表著吉祥、喜慶、熱烈、奔放和激情等。讓學生快樂的運用所學技法，大膽嘗試表現一幅以紅色為主的畫，激發(fā)學生對色彩的感受能力及表現興趣?！都t色的畫》效果分析本課屬于“造型表現”領域的一課，在這節(jié)課中我通過導入、討論分析、作品分析、藝術實踐、展示評價、情感拓展六方面進行本節(jié)課的教學，取得了良好的效果。在尋找紅色、欣賞紅色、感受紅色、研究紅色、表現紅色的過程中，讓學生積極地參與到感知和實踐中。各個環(huán)節(jié)以感知紅色和如何畫一幅紅色的畫為主線，緊扣教學目標和教學重難點開展教學。教學流程由欣賞、導入——認識、感受——分析、研究——創(chuàng)作、表現——展示、評價五個環(huán)節(jié)組成。本課學習后，學生既能夠用平涂或漸變的方法表現一幅紅色的畫，也表達自己的情感。增強學生對色彩學習的興趣，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛生活的情感。在總結拓展環(huán)節(jié)，我加入了紅色主題的元素，培養(yǎng)學生的愛國主義教育，增強學生的責任感，讓學生在美術課中也能升華到道德教育。《紅色的畫》教材分析本課是學生在小學階段第一次正式接觸到的色彩知識課。與《黃色和藍色的畫》有著緊密的聯(lián)系，都是以“造型?表現”為主的學習領域。美術課程不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種美術文化的學習，植根于生活。本課通過聯(lián)系生活實際，使學生認識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色，感受紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感，使學生開始從盲目地、隨意地涂抹色彩，到有意識地去運用色彩。激發(fā)學生學習色彩的興趣，提高學生對色彩的感知能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣?！都t色的畫》評價練習藝術實踐：畫一幅以紅色為主的畫，來表達總結的心情。注意不同紅色的變化?！都t色的畫》課后反思《紅色的畫》是人美版三年級第6課屬于“造型.表現”領域，著重介紹色彩知識。美術課程不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種美術文化的學習，植根于生活。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、對比色等，這些都是以原色為基礎。學生對于色彩是不陌生的，但要使三年級的學生真正理解色彩理論知識，并準確運用色彩來表達情感，有一定難度。為了避免把此課上成單純的色彩知識課，我努力創(chuàng)設教學情境，利用多種手段，通過聯(lián)系生活實際，使學生認識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色，感受紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感，使學生開始從盲目地、隨意地涂抹色彩，到有意識地去運用色彩。激發(fā)學生學習色彩的興趣，提高學生對色彩的感知能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。我深挖教材，在尋找紅色、欣賞紅色、感受紅色、研究紅色、表現紅色的過程中，讓學生積極地參與到感知和實踐中。各個環(huán)節(jié)以感知紅色和如何畫一幅紅色的畫為主線，緊扣教學目標和教學重難點開展教學。教學流程由欣賞、導入——認識、感受——分析、研究——創(chuàng)作、表現——展示、評價五個環(huán)節(jié)組成。本課學習后，學生既能夠用平涂或漸變的方法表現一幅紅色的畫，也表達自己的情感。增強學生對色彩學習的興趣，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛生活的情感。學生雖然有一種意猶未盡的感覺，但過程是美麗的。在總結拓展環(huán)節(jié)，我加入了紅色主題的元素，培養(yǎng)學生的愛國主義教育，增強學生的責任感，讓學生在美術課中也能升華到道德教育?！都t色的畫》課標分析結合新課程標準要求與學生實際情況本課我設定的三維目標有：1.知識與技能目標：知道紅色是三原色的一種，感受紅色的特有美感，學會運用紅色系繪制一幅以紅色為主