第五單元第二節(jié)化學反應的表示作業(yè)設計九年級化學上冊

參賽作業(yè)設計作業(yè)設計團隊所在學校（簽章）：***中學作業(yè)涉及教科書版本：魯教版年級及冊次：初三上冊作業(yè)涉及單元、章節(jié)(或主題、任務)：五單元第二節(jié)（化學反應表示）作業(yè)設計團隊教師姓名(不超過5個)：****單元、單元、章節(jié)(或主題、任務)整體性作業(yè)設計思路說明(500字以內)首先，在設計作業(yè)時應保持對作業(yè)進行分層設計，對作業(yè)進行分層次設計是分層教學的重要組成部分,在兼顧學生的學習實際情況,增強學生學習自信的同時.能很好地激發(fā)其學習的積極性。因此，教學中教師應在充分了解學生學習實際情況的基礎上，按照由易到難的原則對作業(yè)進行分層次設計，并保證各層次作業(yè)的設計質量,使各層次學生從作業(yè)中真正的有所學、有所悟。其次，在設計作業(yè)時應兼顧課前，課中，課后三個時段，作為課程與教學活動的重要組成，作業(yè)是學生在課堂教學時間之外完成的一種自主性、探究性、有意義的智力或技能活動，對于學生建構生活意義、增進學習體驗、提升學習效能具有積極作用。作業(yè)設計是作業(yè)體系的邏輯起點和前提保障，高質量的作業(yè)設計是有效發(fā)揮作業(yè)育人實效的關鍵所在。最后，在設計作業(yè)時更應以學生的全面自由健康發(fā)展為根本目的，通過設計貼近實際、層次豐富的作業(yè)形式，幫助學生走出書本、走出課堂，走向生活、走向實踐，在真實而充盈的體驗中幸福生活、快樂成長。有鑒于此，作業(yè)設計需要從枯燥的形式訓練轉向個性表達與思維創(chuàng)造、從定向布置轉向梯度設置與按需選擇、從對作業(yè)難度與數量的盲目追求轉向促進兒童真實且完整生命發(fā)展的育人本質。第1課時使用時段作業(yè)內容作業(yè)設計設計意圖使用者預計時長預估難度系數課前基礎性作業(yè)作業(yè)11.定義:叫作化學方程式。在化學方程式中，通常用“△”表示反應需要“加熱”，用“↑”或“↓”注明生成物是或。2.書寫化學方程式要遵守的原則：一是；二是。3.書寫化學方程式的步驟（1）描述反應事實。在短線左邊寫出反應物的，短線上方注明，最后在短線右邊寫出生成物的，同時注明生成物的狀態(tài)。（2）配平。在相應的化學式前配上適當的數字，。參考答案：1.用化學式表示化學反應的式子；氣體；沉淀2.必須以客觀事實為依據；必須遵循質量守恒定律3.化學式；反應條件；化學式；使反應前后各種元素的原子個數相等課前基礎作業(yè)的主要存在目的在于使學生大致了解本課時相關學習內容，熟悉教材，了解相關概念，為課堂學習做好準備。全體學生5分鐘發(fā)展性作業(yè)作業(yè)11.有一同學寫出下列幾個化學方程式，用序號回答：①；②；③；④⑤；⑥。（1）化學式書寫有錯誤的有。（2）未注明或注錯反應條件的有。（3）沒有配平的有。（4）“↑”或“↓”符號使用不當的有。參考答案④

⑤

②⑤⑥

①③在學生知道本堂課相關概念后，訓練其對相關知識的自主學習何自主掌握，考察其對本節(jié)課知識預習的掌握程度，初步時學生了解本課的疑惑點和重難點。全體學生5分鐘課中基礎性作業(yè)作業(yè)11.將下列化學方程式書寫完整。（1）□□——□

（2）□□—□□（3）□□—□□。參考答案；；學生根據教師所講授內容，初步嘗試根據書寫化學方程式的步驟完善方程式。全體學生3分鐘發(fā)展性作業(yè)作業(yè)11.寫出下列反應的化學方程式。（1）鎂在空氣中燃燒：。（2）電解水：。（3）實驗室分解過氧化氫溶液制取氧氣：。參考答案；；使學生練習如何根據書寫化學方程式要遵守的原則和書寫化學方程式的步驟書寫相關反應的化學反應方程式，使學生進一步掌握化學反應表示。全體學生3分鐘課后基礎性作業(yè)作業(yè)11.根據化學方程式不能獲得的信息有（）A．化學反應發(fā)生的條件B．化學反應的快慢C．反應物和生成物的質量比 D．化學反應的反應物和生成物中獲得以下信息：①該反應中反應物是一氧化碳和氧氣；②該反應發(fā)生的條件是點燃；③反應前后元素種類和原子個數保持不變；④反應前后分子總數保持不變；⑤參加反應的一氧化碳和氧氣的質量比為7：8。其中正確的信息是（）A.①②③ B．①②④⑤ C.④⑤ D．①②③⑤3.下列化學方程式書寫正確的是（）A．B．C．D．4.生產某阻燃劑(Sb2O5)的化學方程式為X＋2H2O2＝Sb2O5＋2H2O，可推斷X的化學式為（）A．H3SbO4 B．SbO3 C．SbO2 D．Sb2O35.如圖是某個反應過程的微觀示意圖。該反應的化學方程式為（

）A． B．C． D．6.從分子、原子的角度認識化學反應是化學研究的基本方法。如圖是某密閉容器中物質變化過程的微觀示意圖。（“”表示氧原子，“”表示氫原子）請回答：（1）變化Ⅰ的化學方程式是。（2）下列關于變化Ⅱ的說法中，正確的是.A．分子的數目增多了

B．分子變小了C．分子間的距離變小了

D．分子的種類發(fā)生了改變參考答案1：B2：A3：C4：D5：D6：；C；學生對老師在課堂上所教授的內容，是否聽懂了、掌握得如何，使用課后作業(yè)來進一步了解。同時圍繞課堂上所學的知識和方法，布置作業(yè)讓學生練習，以達到鞏固所學內容的目的。也使學生根據課堂學習的內容，通過作業(yè)練習，掌握新的內容。也可通過學生作業(yè)完成情況，能發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題或“盲區(qū)”，及時查漏補缺，改進教學方式。全體學生12分鐘發(fā)展性作業(yè)作業(yè)11.現(xiàn)取2.3g某有機物在空氣中完全燃燒，生成4.4g二氧化碳和2.7g水。對該物質的組成有下列推斷：①一定含碳氫元素②一定不含氧元素③可能含氧元素④一定含氧元素

⑤分子中C、H的原子個數比為2∶5⑥分子中C、H、O的元素質量比為12∶3∶8。其中正確的是（

）A．①③⑤ B．①④⑥ C．①②⑤ D．①④⑤。2.寫出下列反應的化學方程式。（1）海洛因、鴉片、大麻都是嚴重危害人類健康的毒品，其中大麻的主要成分是，在空氣中焚燒大麻，產生一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體和水，寫出大麻主要成分在空氣中完全燃燒的化學方程式：。（2）金屬鈦(Ti)的氧化物二氧化鈦()是優(yōu)良的白色顏料，常用于制作高檔油漆。四氯化鈦是一種無色液體，非常容易跟空氣中的水發(fā)生反應生成二氧化鈦，并有大量酸霧(主要成分是HCl)生成。寫出四氯化鈦跟水反應的化學方程式：。（3）將氨氣()通過熾熱的裝有氧化銅(CuO)的玻璃管，生成銅、氮氣和水蒸氣，試寫出反應的化學方程式：。參