跳水教學(xué)設(shè)計(jì)

《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艘、航”等14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“航行、風(fēng)平浪靜”等12個(gè)詞語(yǔ)

2.能梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,并以此為線(xiàn)索講述故事內(nèi)容。

3.能說(shuō)出水手們的“笑”對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

4.能說(shuō)出船長(zhǎng)所用辦法的好處。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,并以此為線(xiàn)索講述故事內(nèi)容。

2.能說(shuō)出水手們的“笑”對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

能說(shuō)出船長(zhǎng)所用辦法的好處。課時(shí)安排：

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，新舊銜接。《田忌賽馬》讓我們感受了孫臏的智慧幫助田忌在賽場(chǎng)上取得了勝利，可見(jiàn)智慧在生活中的作用不可小覷，它還能在危難關(guān)頭讓人轉(zhuǎn)危為安，救人性命。請(qǐng)看我們將要學(xué)習(xí)的課文《跳水》。板書(shū)課題，齊讀。二、質(zhì)疑課題，拓展學(xué)生思維。

1.讀過(guò)課題之后，腦海中浮現(xiàn)哪些問(wèn)題？

2.交流預(yù)設(shè)：誰(shuí)跳水？他為什么要跳水？跳水后有沒(méi)有上來(lái)？……（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生質(zhì)疑課題，有利于學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦思考的習(xí)慣，對(duì)課文有疑問(wèn)方能深入閱讀之中，文字才能跳進(jìn)學(xué)生腦海中。）三、初讀課文，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。

1.帶著剛才提出的這些問(wèn)題，大聲朗讀課文，要求：①遇到生字詞要多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的生字可以做個(gè)標(biāo)記；②課文讀過(guò)之后，思考問(wèn)題的答案，并在書(shū)上標(biāo)注一下。

2.同桌交流：①把課后生字讀給同桌聽(tīng)，互相檢查生字識(shí)記情況。②把自己的答案與同桌分享，并聽(tīng)聽(tīng)同桌的意見(jiàn)。

3.教師出示課文字詞，檢查識(shí)記情況，隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)：①學(xué)習(xí)“肆”，與哪個(gè)字相似“律”，組詞“紀(jì)律”“放肆”，結(jié)合語(yǔ)句理解“放肆”的意思：毫無(wú)顧忌、任意妄為②“瞄”根據(jù)形聲字特點(diǎn)，“目”旁與眼睛有關(guān)③出示圖片，認(rèn)識(shí)“桅”，讀準(zhǔn)字音。④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“艘、鉤、逗、帽”，學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，教師提示易錯(cuò)的地方并示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)后，展示評(píng)價(jià)。

4.交流：①船長(zhǎng)的兒子跳水，②船長(zhǎng)逼兒子跳水，③水手們把他救上了甲板。三、再讀課文，理清課文內(nèi)容。

1.默讀課文，思考：課文提到了哪些角色？他們之間有什么聯(lián)系？課文的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分，分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？用筆在相應(yīng)的地方畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

2.反饋交流：①板書(shū)

水手取樂(lè)

猴子逗孩子

船長(zhǎng)逼孩子跳水②用一句話(huà)說(shuō)清楚人物之間發(fā)生的事。出示思考題第一題，填空。水手拿猴子取樂(lè)——（猴子逗孩子生氣、孩子追猴子遇險(xiǎn)）——（船長(zhǎng)逼孩子跳水）③可見(jiàn)，全文的寫(xiě)作順序——是事情發(fā)展的順序，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么呢？全文分為哪幾部分？說(shuō)說(shuō)每部分的內(nèi)容。④同桌相互說(shuō)一說(shuō)全文的主要內(nèi)容。⑤指名全班交流。教師指導(dǎo)抓住主要內(nèi)容。四、課堂總結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)期待。通過(guò)閱讀課文，我們知道了課文的主要內(nèi)容：文章主要寫(xiě)了一艘環(huán)游世界的帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上,水手們?cè)诩装迳夏煤镒尤?lè),猴子又去戲弄船長(zhǎng)的兒子,孩子為了被猴子搶走的帽子,不知不覺(jué)爬上桅桿頂端的橫木,情況十分危險(xiǎn)。在緊急關(guān)頭,船急中生智,逼兒子跳水，使孩子脫離了險(xiǎn)境。船長(zhǎng)逼兒子跳水，這種辦法好不好呢？下節(jié)課再來(lái)探討。五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

1.抄寫(xiě)字詞兩遍。

2.課文朗讀三遍。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。

1.指名說(shuō)說(shuō)《跳水》這篇課文的主要內(nèi)容。板書(shū)：

跳水

孩子←————

船長(zhǎng)

↑↓

逼

逗↑↓追

猴子←————

水手

取樂(lè)

2.導(dǎo)入語(yǔ)：一個(gè)十一二歲的孩子，也就是你們現(xiàn)在這個(gè)年齡，面對(duì)猴子的“刁難”，面對(duì)生死存亡的緊要關(guān)頭，內(nèi)心又是怎樣的呢？這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《跳水》二、默讀課文，聚焦孩子的心情。

1.默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)孩子心情的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。

2.交流預(yù)設(shè)：①“孩子嚇唬他，朝著他大喊大叫?！鄙鷼猗凇昂⒆託獾媚樁技t了。他……去追猴子?！辈皇且话愕厣鷼猓恰皭琅雹邸昂⒆託饧绷恕ト∶弊?。”孩子失去了理智，“憤怒”“氣憤”小結(jié)：孩子的心情經(jīng)歷怎樣的變化？開(kāi)心——哭笑不得——生氣——惱怒——憤怒

3.孩子的心情為什么經(jīng)歷這樣的變化呢？快速瀏覽課文搜索答案。

4.“開(kāi)心”是因?yàn)樗帜煤镒尤?lè)，“哭笑不得”是因?yàn)楹镒诱怂拿弊哟髟陬^上，水手們大笑起來(lái)。

5.孩子惱怒是因?yàn)椤八謧冃Φ酶鼩g了?！笨梢?jiàn)，水手的笑讓孩子的心情不斷地變化。

6.孩子的心情變化的同時(shí)，他的行為也在變化，直至不知不覺(jué)走上桅桿頂端橫木，書(shū)上哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了孩子的危險(xiǎn)？

“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了?！?/p>

“有個(gè)人嚇得大叫了一聲?！贝藭r(shí)孩子的處境讓你想到了哪些四字詞語(yǔ)？（岌岌可危、千鈞一發(fā)、危在旦夕、火燒眉毛……）7.小結(jié)：水手的笑讓孩子的心情不斷變化，行動(dòng)上也在不斷地變化，最終至于危險(xiǎn)的境地，這就是在推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，這一作用叫做——推波助瀾。（板書(shū)：推波助瀾）三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)船長(zhǎng)的內(nèi)心。

1.危難關(guān)頭，船長(zhǎng)出現(xiàn)了，他看到了什么？出示插圖，教師引導(dǎo)，船長(zhǎng)出艙時(shí)觀察到的情況:一方面是不利的狀況,即孩子正心驚膽戰(zhàn)地站在橫木上,橫木下是硬邦邦的甲板;另一方面是有利的條件,即海面風(fēng)平浪靜,水手們都在甲板上,自已手里有槍。

2.同桌交流：此時(shí)假如你是船長(zhǎng)，會(huì)怎樣想？怎樣才能讓孩子化險(xiǎn)為夷呢？

3.指名全班交流。想法:孩子站得這么高,如果摔到甲板上,必死無(wú)疑;現(xiàn)在風(fēng)平浪靜,水手們又都在甲板上,只有讓孩子跳進(jìn)水里,才會(huì)有線(xiàn)生機(jī),還是用槍逼他跳水吧。

4.船長(zhǎng)的辦法好在哪里？（根據(jù)實(shí)際情況作出準(zhǔn)確判斷，讓孩子化險(xiǎn)為夷。……）

5.談?wù)剬?duì)船長(zhǎng)的印象，補(bǔ)充句子。

這是一位（沉著、果斷、機(jī)智）的船長(zhǎng)。四、結(jié)合板書(shū)，復(fù)述故事。

1.學(xué)生觀看板書(shū)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.指導(dǎo)講述故事的關(guān)注點(diǎn)：能按事情發(fā)展的順序?qū)⒐适轮v完整,能結(jié)合猴子和水手的“笑”把孩子的心情變化及其原因說(shuō)清楚,能抓住船長(zhǎng)的言行表達(dá)出他處事的沉著、機(jī)智和果斷。

3.指名學(xué)生講述故事。師生圍繞關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。五、布置作業(yè)，鞏固積累。回到家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：