融入“電視文化”打造“高效課堂”

精品文檔-下載后可編輯融入“電視文化”打造“高效課堂”一，學(xué)點(diǎn)小品演員的智慧，給課堂加點(diǎn)幽默流行

之所以本山大叔“忽悠，接著忽悠”忽悠了整個(gè)中國(guó)，成了很多人的口頭禪，是因?yàn)橹腔塾哪敲總€(gè)人都喜歡的元素。

全國(guó)著名小語(yǔ)專家特級(jí)教師于永正老師，在執(zhí)教《林沖棒打洪教頭》一課時(shí)，用洪教頭的口吻說(shuō)：“同樣都是教頭，人與人的差距怎么這樣大呢？這是為什么呢？”一句話居然蹦出了兩句流行語(yǔ)，怎不讓學(xué)生喜歡而樂(lè)學(xué)呢？

我在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)說(shuō)：“這篇文章文筆優(yōu)美，是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。真的可以背，咱都不差時(shí)間，看誰(shuí)背得快?！币黄φZ(yǔ)中孩子們愉快地接受了這項(xiàng)作業(yè)。第二天早讀課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子已經(jīng)背得很流利了。

充滿智慧的幽默和適當(dāng)?shù)牧餍袝r(shí)尚語(yǔ)，能激發(fā)和提高孩子學(xué)習(xí)的興趣和效率，給他們的“學(xué)餐”加點(diǎn)“調(diào)味品”，使學(xué)習(xí)變得愉快些、輕松些，還能使孩子親你人，自然就信你道了。最可貴的是，你播撒的幽默種子會(huì)在你智慧語(yǔ)言的澆灌下，春日嫩芽般偷偷地植入孩子的心靈和他們的身體一起長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊……長(zhǎng)大后他們的性格自然潤(rùn)入了幽默這個(gè)元素。

既教書(shū)又育人，你說(shuō)，這樣的語(yǔ)言給力不？這樣的課堂給力不？

二，借點(diǎn)魔術(shù)師的魔法，給語(yǔ)文課堂添點(diǎn)神秘

魔術(shù)師劉謙的“硬幣穿玻璃”和傅琰東的“年年有魚(yú)”魔術(shù)，之所以在我國(guó)大江南北刮起了魔術(shù)風(fēng)暴，使無(wú)數(shù)人“走火入魔”。是因?yàn)槟g(shù)讓人瞠目結(jié)舌的神秘，使觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而想探究魔術(shù)的秘密。魔術(shù)表演薩士頓三原則第一個(gè)原則就是“永遠(yuǎn)不說(shuō)出魔術(shù)的秘密”這樣魔術(shù)表演才能保留神秘才富有生命，給觀眾留下無(wú)窮的想象。

我們母語(yǔ)教學(xué)的載體是：一個(gè)個(gè)精靈般的漢字構(gòu)成的一篇篇靈動(dòng)的文章。這些文章傳承千古卻富有旺盛的生命力，是因?yàn)楣湃俗x書(shū)講究的是“霧里看花”，是精妙之處“只可意會(huì)不可言傳”的意境，每個(gè)人心里的“林黛玉”都裹著一層輕紗。語(yǔ)文給每個(gè)人帶來(lái)了不同體驗(yàn)的同時(shí)也給每個(gè)人留下了迥然不同的神秘。

時(shí)下被參考書(shū)和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)肢解后的語(yǔ)文，如同強(qiáng)行撕開(kāi)輕紗然后肢解的“林黛玉”。她還能是美女嗎？還能帶給你好奇嗎？還有什么魅力可言嗎？這樣的語(yǔ)文還會(huì)有生命力嗎？

在閱讀教學(xué)中給你的孩子留一點(diǎn)神秘，在課堂上能看到孩子們求知的雙眸里有好奇、有思考、有疑惑、激起他們探索的欲望。語(yǔ)文就會(huì)清泉流石般雕琢你的孩子，滲其膚、進(jìn)其骨、印其心這樣的語(yǔ)文才會(huì)有生命力。

我在教學(xué)《花的勇氣》一課時(shí)就抓住了一個(gè)字“讀”，使孩子們從整體閱讀課文。以閱讀提示引路，留給孩子充足的閱讀時(shí)間，真正把閱讀的權(quán)利還給孩子。孩子們朗讀優(yōu)美的詞句：“沒(méi)有花的綠地是寂寞的。”“小小的花兒居然有如此的氣魄！”“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！”激發(fā)孩子們的靈感，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受。有個(gè)孩子居然說(shuō)出了“生命的意味不但是勇氣