游戲活動在幼兒園教育教學(xué)中的巧妙融入獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

游戲活動在幼兒園教育教學(xué)中的巧妙融入獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在教育的不斷改革之下，幼兒園的教育中巧妙的融入游戲活動，這樣的教學(xué)模式會調(diào)動幼兒園小朋友們對學(xué)習(xí)知識的興趣，幼兒園的小朋友正處于直觀思維的重要階段，對世界的理解和認(rèn)知都是通過直觀感受進(jìn)行的，而在教育中融入游戲活動，更能吸引幼兒的注意力，從而促進(jìn)幼兒園教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲活動幼兒園巧妙融入

幼兒園的小孩子是最天真的，對于世界的認(rèn)知處于懵懂階段，把游戲活動巧妙的融入教學(xué)中，玩游戲能釋放孩子們的天性，游戲活動也是學(xué)前教育獨(dú)特的教育方式，通過游戲活動，讓孩子們正確認(rèn)識世界，使得孩子們在德智體美各個(gè)方面的全面發(fā)展。

一、游戲活動對幼兒發(fā)展的良性影響

1.社會性發(fā)展

游戲活動能夠促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展，幼兒時(shí)期是社會發(fā)展的重要階段，玩游戲是幼兒的天性，因此，游戲是重要的發(fā)展價(jià)值，在游戲活動的過程中，可以使幼兒能夠充分的適應(yīng)社會環(huán)境，對于社會環(huán)境的認(rèn)知和在處理人和人之間的關(guān)系都能很好地獲得。游戲在自我意識的發(fā)展、社會角色的發(fā)展、道德品質(zhì)的發(fā)展中，都起著重要的作用[1]。

2.自主性、探索性和獨(dú)立思考的能力

幼兒園的小朋友是最喜歡游戲的，是小朋友自主性、探索性和獨(dú)立思考的一種方式，在游戲過程中，小朋友們會發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，在這一過程中，小朋友們學(xué)會了自主思考，并且能夠進(jìn)行探索，形成獨(dú)立思考的能力。例如：“小飯店”的游戲中，在這個(gè)游戲中，小朋友們要自己動手做面食，準(zhǔn)備的工具是水、面粉。在游戲過程中，小朋友們會遇到一些問題，比如，水和面粉的比例是多少才能揉成一個(gè)面團(tuán)，面團(tuán)硬了要怎么辦，通過遇到問題，解決問題，促進(jìn)小朋友們獨(dú)立思考的能力。

二、解決課程游戲化的認(rèn)知問題

1.正確認(rèn)識游戲的主導(dǎo)作用。成年人在和幼兒玩游戲時(shí)，要注重游戲背后的教育意義，正確引導(dǎo)孩子對游戲的認(rèn)識，不要把成年人的思考模式強(qiáng)加給幼兒。

2.正確認(rèn)識游戲是課程的一種形式。游戲能夠使幼兒更好地認(rèn)知世界，但是并非是唯一的教學(xué)方式。

3.正確認(rèn)識教師在游戲活動中的角色。老師們要正確地引導(dǎo)小朋友們做游戲，通過正確的引導(dǎo)，使得小朋友們在游戲的過程中，能夠?qū)W到知識或者道理，老師們要用心設(shè)計(jì)游戲活動[2]。

三、游戲游動在幼兒園教育中的有效應(yīng)用

1.巧妙利用自然環(huán)境，設(shè)計(jì)游戲活動

幼兒對大自然的喜愛、愿意接觸大自然，是一種天性。因此在幼兒園的教育中，巧妙地利用大自然的環(huán)境，設(shè)計(jì)游戲活動，不僅能夠使小朋友們的身心更健康，呼吸大自然的新鮮空氣，還能夠在自然環(huán)境中進(jìn)行教育，比如：秋天來了，老師們可以讓學(xué)生們對樹葉進(jìn)行搜集和整理，引導(dǎo)小朋友們對自己搜集和整理的樹葉進(jìn)行描述，這樣可以鍛煉小朋友的語言和邏輯能力，小朋友們會主動地親近自然，認(rèn)真的搜集落葉，有的小朋友們會說“我的樹葉是長條形的”，還有的會說“我的樹葉是紅色的”等。再或者，到了冬天，下雪了，老師們可以組織小朋友們堆雪人，按照自己的喜好堆成自己心中的雪人，有的小朋友會把雪人堆成一個(gè)大蘿卜，有的小朋友會把雪人做成一個(gè)小烏龜，還有的小朋友會把雪人做成一輛小汽車，這樣可以使小朋友的創(chuàng)作思維更好的拓展。

2.將生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

在引導(dǎo)小朋友們做游戲時(shí)，要切合生活習(xí)慣和生活的經(jīng)驗(yàn)，使游戲能夠更貼近小朋友們的生活，這樣可以使小朋友們對周圍的人和事引起聯(lián)想，從而獲得更多的知識，比如游戲是有規(guī)則的，小朋友們要遵守這些游戲規(guī)則，這樣才能夠順利地把游戲進(jìn)行下去，小朋友們知道游戲的規(guī)則后，會控制自己的行為，而在游戲的過程中，小朋友們會遇到很多的問題，像人數(shù)的多少，或者對規(guī)則的理解不同等，小朋友們會通過這些問題，主動去思考解決的方法，在玩游戲的過程中，學(xué)會互相幫助、互相配合，學(xué)會如何和其他人友好的相處，學(xué)會了要控制自己的小情緒等，在游戲中，每個(gè)小朋友都會不斷變換角色，游戲伙伴也會不同，有的角色要做“領(lǐng)導(dǎo)人”，有的角色要做“組員”，在這不斷變換角色的過程中，每個(gè)小朋友對于自己的角色都有理解，這樣就學(xué)會了換位思考和分析，可以培養(yǎng)小朋友們的責(zé)任感和組織能力，在游戲過程中，也會學(xué)會平等待人，要樹立團(tuán)隊(duì)的意識，克服小脾氣，互相配合才能贏得游戲的勝利，在游戲結(jié)束后，幼兒園的老師們要對游戲進(jìn)行總結(jié)，提出目的性的問題，讓小朋友們抒發(fā)自己在游戲中的感受，這樣培養(yǎng)小朋友們的表達(dá)能力。例如：公共汽車的游戲，小朋友們知道公共汽車有什么秩序嗎？小朋友們會說“要排隊(duì)乘車”或者是“上車要主動投幣”“不能隨便亂扔垃圾”，還有的會說“看到老人或者抱小孩的人要主動讓座”等，這樣類似的游戲可以使小朋友們更有社會責(zé)任心，再比如“我是一個(gè)小交警”的游戲，小朋友們可以扮演小交警指揮交通，“紅燈停、路燈行、黃燈亮了等一等”，在這樣的游戲中，會使小朋友們對于交通安全有深刻的認(rèn)知，明白一些交通規(guī)則和人身安全的重要性[3]。

3.充分尊重幼兒的自主選擇權(quán)

老師們在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要根據(jù)小朋友們的喜好，充分尊重小朋友們的自主選擇權(quán)，基于這一前提設(shè)計(jì)游戲，比如，“大家一起畫書包”這一游戲中，有的小朋友會按照游戲說明畫書包，有的小朋友不喜歡書包，會說“我不喜歡書包，我喜歡糖果做的書包”，還有的小朋友會說“我喜歡媽媽的書包”等，在這個(gè)時(shí)候，老師們要尊重小朋友們的自主選擇權(quán)，給小朋友們充分的自主權(quán)利，在具體游戲具體分析中，對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

結(jié)語