幼兒園進(jìn)位加法教案

幼兒園進(jìn)位加法教案【篇一：20以內(nèi)進(jìn)位加法教案】20以內(nèi)進(jìn)位加法編寫：盧婷執(zhí)教：盧婷教學(xué)內(nèi)容:浙教版《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)p92-93頁(yè)教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多個(gè)算法。2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多個(gè)算法的過(guò)程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會(huì)解決問題方略的多樣性，重點(diǎn)形成“湊十”的思想，并使之清晰。3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“湊十”法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：“湊十”法算理的理解。教學(xué)過(guò)程：一、猜數(shù)激趣1、猜數(shù)列式師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對(duì)大家笑呢！趕快數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來(lái)呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？生猜。師：看來(lái)，小朋友們各有各的想法，那終究躲著幾顆呢？看好嘍?。ń议_紙片）生：5顆師：猜準(zhǔn)的小朋和諧開心呵！要懂得這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？生：9+5二、探究算法1、師：9+5怎么算呢？先請(qǐng)小朋友靜靜地想一想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？（1）：我是一種一種數(shù)上去的。（2）：我是這樣想的：從5里面拿一種給9，9加1等于10，10加4等于14。師操作小星星，演示這種算法。（3）：從9開始接著往上數(shù)5個(gè)，就是14。（4）：5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。師：小朋友們可真能干，想出了這樣多的方法，有數(shù)的，也有拿一種湊成10再算的。那么，在這樣多辦法里面，你最喜歡哪種辦法？師：看來(lái)小朋友們都有自己喜歡的辦法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。2、分析理解辦法。（1）辦法1、3都是數(shù)的；辦法2、4都要湊十。（2）湊十的兩種辦法有什么相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？相似點(diǎn)：先拆數(shù)再湊十。不同點(diǎn)：拆的數(shù)不同，能夠拆小數(shù)，也能夠拆大數(shù)。4、體會(huì)算法出示：射擊分?jǐn)?shù)表（1）小豬得了幾分？請(qǐng)用湊十法算一算。（2）報(bào)告兩種算法。（3）用這種辦法算一算其它小動(dòng)物得了幾分？（4）反饋交流：重點(diǎn)報(bào)告湊十法的計(jì)算過(guò)程。（5）得第一名的是（）分。三、鞏固練習(xí)1、《課堂樂園》p49第2題。2、一共有幾個(gè)獎(jiǎng)杯？4+5+6怎么算又對(duì)又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15比一比，哪種辦法比較好？為什么？四、小結(jié)五、作業(yè)：課作p49板書：20以內(nèi)進(jìn)位加法★★★★★★★★★★★★★★9+5=14反思：在學(xué)習(xí)這一學(xué)時(shí)前，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會(huì)參差不齊。因此備課考慮著要特別重視學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。只有充足地對(duì)學(xué)生的個(gè)體狀況做出清晰的理解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。但愿在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能最少獲得一種解法，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進(jìn)一步進(jìn)一步領(lǐng)略湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們報(bào)告多個(gè)不同的算法時(shí)，居然就只有湊十法一種辦法，原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問孩子們，有的說(shuō)家長(zhǎng)教的，有的在幼兒園時(shí)已學(xué)過(guò)。既然孩子們這樣直奔主題，我就順其自然，因此課中也不再引出其它算法。始終覺得不停重復(fù)著低段教學(xué)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正理解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還得老誠(chéng)實(shí)實(shí)地從課前起步，在課中調(diào)節(jié)并向課后深化，不停地理解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們愛慕?！酒?0以內(nèi)連加法教學(xué)設(shè)計(jì)】大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園王海波一、設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)大班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和邏輯思維能力的局限性，讓幼兒在純熟掌握10以內(nèi)加法和20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的思維視野，從而來(lái)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的連加法，更加好的培養(yǎng)幼兒的觀察能力、計(jì)算能力和邏輯思維能力。二、活動(dòng)名稱：數(shù)學(xué)三、活動(dòng)內(nèi)容：20以內(nèi)連加法四、活動(dòng)目的：1．在幼兒純熟掌握10以內(nèi)加法和20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)。2．讓幼兒純熟掌握計(jì)算20以內(nèi)連加法的辦法和環(huán)節(jié)。3．培養(yǎng)幼兒能夠快速口算的能力，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言體現(xiàn)以及動(dòng)腦思考的能力。五、活動(dòng)準(zhǔn)備多媒體課件、題卡若干、影碟機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、水果若干、小鼓一種六、活動(dòng)過(guò)程1．導(dǎo)入律動(dòng)：今天有一位小客人來(lái)到了我們的課堂，讓我們一起跳個(gè)舞來(lái)請(qǐng)出他吧！律動(dòng)《藍(lán)精靈》2．復(fù)習(xí)：導(dǎo)入語(yǔ)：現(xiàn)在藍(lán)精靈要讓小朋友幫忙了啦！來(lái)口算吧！5+4=9+3=4+4=8+7=4+3=7+9=2+4=6+5=5+3=8+7=2+1=3+9=3．新課導(dǎo)入：藍(lán)精靈為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，送給小朋友兩張照片，小朋友想看嗎?師出示課件a看第一張照片，觀察這張照片上有什么？（有樹和猴子）有幾只猴子?用數(shù)字幾來(lái)表達(dá)？又跑來(lái)4只猴子，一共有幾只猴子？幼兒列式：5+4=9，這時(shí)又從另一棵樹上跳下三只，現(xiàn)在一共有幾只猴子？幼兒列式9+3=12小朋友看楊老師給你們列出一道什么算式？5+4+3=12（連加法）這與10以內(nèi)連加法有什么不同?老師引出課題----20以內(nèi)連加法。計(jì)算辦法：先把前兩個(gè)數(shù)相加，得數(shù)再加上第三個(gè)數(shù)。讓幼兒熟記計(jì)算辦法。b現(xiàn)在我們收下了第一張照片了，再來(lái)看看第二張照片吧:美麗的花，有粉花，玫瑰花，和喇叭花，有幾朵粉花？（4朵）有幾朵玫瑰花？（4朵）有幾朵喇叭花？（7朵）一共有幾朵花?幼兒列式：4+4+7=15你是怎么算的？c花香引來(lái)了美麗的蝴蝶，現(xiàn)在有4只蝴蝶，現(xiàn)飛來(lái)3只又飛來(lái)9只蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？幼兒列式4+3+9=16你是怎么計(jì)算的?老師領(lǐng)讀算式花樣讀算式。d實(shí)物：楊老師要發(fā)水果了，要發(fā)給體現(xiàn)好的小朋友，楊老師送給某某小朋友2個(gè)蘋果，再送給某某小朋友4個(gè)小柿子，再送某某小朋友5個(gè)山楂。你是怎么算出來(lái)的?a點(diǎn)數(shù)b列式計(jì)算：2+4+5=112）今天來(lái)了這樣多的客人，讓小朋友幫客人發(fā)水果，讓幼兒列出算式。4鞏固練習(xí)：小朋友我們一起來(lái)做闖關(guān)游戲！第一關(guān)看圖列算式：a出示燈籠圖片幼兒列式：3+6+4=13玩具手槍：6+2+6=14第二關(guān)：填一填2+1+9=（）第三關(guān)：小鴿子送信：出示課件好了我們闖關(guān)成功！七、活動(dòng)延伸：a游戲：擊鼓傳花;師生敲鼓讓幼兒列算式b總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何計(jì)算20以內(nèi)連加法，下節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)如何書寫20以內(nèi)連加法。c結(jié)束律動(dòng)《七色光》讓我們跳著歡快的舞蹈，隨著著美妙的音樂走出教室！【篇三：學(xué)前班數(shù)學(xué)二十以內(nèi)加法教案】學(xué)前班數(shù)學(xué)二十以內(nèi)加法教案教學(xué)目的：1.通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多個(gè)計(jì)算辦法，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。2.通過(guò)比較、抽象、概括，形成“湊十”的思想。3.通過(guò)計(jì)算和比較，學(xué)生對(duì)不同的算式能靈活選用不同的辦法，并能對(duì)的計(jì)算。4.同窗之間互相交流算法，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“湊十”法的道理，掌握計(jì)算辦法。2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)算辦法，能比較純熟地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、引入。2.你看，森林里的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？你們猜猜看誰(shuí)會(huì)是第一名呢？誰(shuí)猜對(duì)了呢？讓我們看看比賽的狀況吧！二、展開。（一）列出算式。1.估算：比賽結(jié)束了，現(xiàn)在你認(rèn)為誰(shuí)是第一名呢？（遙控）2.有什么方法能夠確切地懂得誰(shuí)第一呢？8+54+87+84+97+4（二）算法多樣化。1.我們先算一算小豬的總成績(jī)。會(huì)算的能夠和同桌說(shuō)一說(shuō)你是如何算的，不會(huì)算的能夠用學(xué)具擺一擺。2.交流算法。（1）8+5=9+1+1+1+1=13數(shù)的（2）8+5=8+2+3=13問：為什么把5分成2和3，不分成1和4？給這種辦法起個(gè)名字叫什么？（湊十法）（3）8+5=5+5+3=13問：為什么把8分成5和3？給這種辦法起個(gè)名字叫什么？（湊十法）（4）8+5=10+5-2=13問：明明是加法為什么要減去2？給這種辦法起個(gè)名字叫什么？（多加再減）（三）湊十法。1.觀察比較：這兩個(gè)湊十法你喜歡哪個(gè)？為什么？2.用你喜歡的湊十法計(jì)算一下小兔的總成績(jī)。說(shuō)說(shuō)你是如何算的？你認(rèn)為湊十時(shí)是分大一點(diǎn)的數(shù)方便，還是分小一點(diǎn)的數(shù)方便？3.用拆小數(shù)湊十的辦法分別算一算其它三只小動(dòng)物的總成績(jī)。誰(shuí)得第一名？4.觀察：4+87+44+9三個(gè)算式中都有一種加數(shù)4，為什么有的把4拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根據(jù)是什么？三、鞏固。1.看圖填數(shù)。2.幫小兔找家。3.種花游戲。游戲規(guī)則：每朵花上都有一種算式，請(qǐng)大家把他種到與這個(gè)算式得數(shù)相似的花盆中。（遙控）4.13=+能夠?qū)懚嗌賯€(gè)題目？如何寫又快又不遺漏？備課意圖：20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一，因此，這部分內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的一種重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)這部分教學(xué)的研究一向倍受關(guān)注。首先體現(xiàn)新教材的編排上，不同的教材有不同的編排體系，另首先是20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算辦法教學(xué)各不相似。我校采用的是《當(dāng)代小學(xué)教學(xué)》教材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)森林射擊比賽的狀況，讓學(xué)生在熟悉的背景中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過(guò)程中（擬定名次）探索多個(gè)算法，在多個(gè)算法的交流、認(rèn)同的過(guò)程中形成“湊十”的思想辦法。本節(jié)課力圖體現(xiàn)下列幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好。新頒布的《數(shù)學(xué)課程原則》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景親密有關(guān)的，又是學(xué)生學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜想、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。”為了適應(yīng)當(dāng)代教育的規(guī)定，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，本著數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材內(nèi)容同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)際狀況，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。本節(jié)課的引入部分創(chuàng)設(shè)了森林王國(guó)中的小動(dòng)物進(jìn)行射擊比賽的情境。首先增添了課堂情趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好；另首先自然地提出了數(shù)學(xué)問題——誰(shuí)是射擊比賽的冠軍？激起了學(xué)生的參加愿望，立刻要解決誰(shuí)是冠軍這一數(shù)學(xué)問題。為探究新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。2、在多個(gè)算法的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)在，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目的是變化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展“算法多樣化”的活動(dòng)，主動(dòng)激勵(lì)不同窗生采用不同的解決問題的方略，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)思維能力。由于主動(dòng)倡導(dǎo)算法多樣化，不同的學(xué)生經(jīng)常有不同的解題方略。當(dāng)他們運(yùn)用自己的辦法解決問題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生更有效、更主動(dòng)的效果。本節(jié)課在“算法多樣化”這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中共分下列三層：（1）充足操作，獨(dú)立思考。學(xué)生用8個(gè)紅圓片和5個(gè)黃圓片分別替代小豬兩輪比賽中打的環(huán)數(shù)，在擺一擺、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中體會(huì)8+5的算法。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生從動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、思考，獲得直觀知識(shí)，初步獲得8+5=13的思維過(guò)程。（2）合作交流，探索多個(gè)算法。生1：8+5=9+1+1+1+1=13數(shù)的生2：8+5=8+2+3=13（湊十法）生3：8+5=5+5+3=13（湊十法）生4：8+5=10+5-2=13（多加再減）這種交流，不僅是辦法的交流，更是學(xué)生思維的交流?，F(xiàn)有展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，又開拓了學(xué)生的思路。（3）形成“湊十”的思想辦法。教學(xué)實(shí)踐中，“湊十法”既為學(xué)生計(jì)算這類加法提供了簡(jiǎn)捷的計(jì)算辦法，又有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)增進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展顯示出其特有的優(yōu)勢(shì)，這已成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。本節(jié)課通過(guò)操作學(xué)具、觀察3、“學(xué)易系統(tǒng)”的引進(jìn)，使分層教學(xué)的操作更為容易