中班語言一去二三里教案反思

中班語言一去二三里教案反思1、中班語言一去二三里教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

提高幼兒對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)字詞的認(rèn)讀：二、四、五、六、七、八、九、十。

通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒表達(dá)圖片內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：字卡、課本。

活動(dòng)過程：

1.談話引起興趣。

你們會(huì)不會(huì)背古詩啊?都會(huì)哪一些?對(duì)已學(xué)習(xí)過的古詩進(jìn)展復(fù)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)古詩《一去二三里》。

教師朗讀古詩。

你剛剛聽到了什么?這里面都說了一些什么?

3.幫助幼兒理解古詩。

那你們知道這首古詩要說的是什么嗎?是什么意思呢?

4.在知道詩意的根底上，完整朗讀這首古詩。

2、中班語言活動(dòng)教案：三只小豬教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒在建筑區(qū)玩耍時(shí)，聽到幾個(gè)幼兒發(fā)生爭吵：有的說木頭房子好，有的說紙箱房子好，有的說稻草房子好，還引起了其它孩子的驚異和談?wù)?。所以我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)為了讓幼兒了解材料的用途，增加幼兒的生活閱歷。本活動(dòng)有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，再綜合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，能得到很好的效果。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，感受三只小豬團(tuán)結(jié)友愛互助的奇特情感。

2、進(jìn)一步加深幼兒對(duì)房屋材料的生疏，讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方，而且要結(jié)實(shí)結(jié)實(shí)，讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言力氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：增加幼兒的生活閱歷。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)房屋材料的生疏。

活動(dòng)預(yù)備

1、教師用相機(jī)收集各式各樣的房屋畫面。

2、《三只小豬》的故事課件。

3、紙、蠟筆假設(shè)干。

活動(dòng)過程

1、教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒掃瞄，師幼談話引出課題。

教師：今日我們看到了我們所居住的房屋，你們覺察用什么材料可以建房子呢?

幼兒：木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…

教師：今日我跟你們帶來了三個(gè)朋友來生疏一下它們，出示畫面，它們是誰啊?

幼兒：三只小豬。師：對(duì)啦，今日我們就來聽聽三只小豬的故事。

2、出示課件，教師有表情地依據(jù)畫面講故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

3、幼兒帶著問題聽故事其次遍，邊講邊提問：三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢?誰的房子最結(jié)實(shí)呢，為什么?故事中誰最勤勞，你是怎么知道的?幼兒自主爭論，師幼互動(dòng)。

4、依據(jù)幼兒所積存的生活閱歷，教師和幼兒進(jìn)展談話活動(dòng)。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫面，讓幼兒觀看我們所居住的房屋，加深幼兒對(duì)自己居住房屋的生疏。在師幼談話中得出結(jié)論：我們居住的房屋用處可大了，不僅結(jié)實(shí)美觀，而且還有防雷電、防地震的作用。進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒的生活閱歷。

5、活動(dòng)延長：小小設(shè)計(jì)師----讓幼兒自己設(shè)計(jì)房屋，表達(dá)自己設(shè)計(jì)房屋的功能，并進(jìn)展呈現(xiàn)。比一比誰的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。

教學(xué)反思

本活動(dòng)結(jié)合了幫助教具課件深深的吸引孩子的留意力，在整個(gè)過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭協(xié)作理，幼兒得到綜合性的進(jìn)展。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦力氣。但是在活動(dòng)過程中我覺察有些幼兒的語言表達(dá)力氣較弱，連貫性不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、中班語言活動(dòng)教案：猜一猜教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班幼兒對(duì)于口語表達(dá)力氣，觀看力，理解力氣都有了確定提升，為此，選擇《猜一猜》這節(jié)全語言整合更能呈現(xiàn)出中班幼兒在各個(gè)方面比小班都有了更好的成長，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中消逝的用字說詞、用詞說句子都可以較好的呈現(xiàn)他們的口語表達(dá)力氣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒觀看圖畫，通過各種玩耍生疏目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

2、在集體活動(dòng)中培育幼兒的口語表達(dá)力氣及合作意識(shí)。

3、培育幼兒寵愛大自然的情感。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言力氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀看圖畫，通過各種玩耍生疏目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：在集體活動(dòng)中培育幼兒的口語表達(dá)力氣及合作意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1、玩耍場景。

2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。

活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的表述不必具體到將教師、學(xué)生的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、根本環(huán)節(jié)、完畢環(huán)節(jié)、延長環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述根本環(huán)節(jié))

一、開頭局部：

1、師：珍寶們，教師帶你們?nèi)ソ加?，我們?dòng)身吧!(聽音樂)

2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的風(fēng)光多美啊!白白的云，涓涓的水，秀麗的花，茂盛的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。

二、進(jìn)展局部：

1、師：聽，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲。(教師用扇子扇風(fēng))

師：風(fēng)孩子今日也要和我們一起郊游，它還給我?guī)砹艘环荻Y物，快坐下來看看吧。

2、師：提問：風(fēng)孩子帶來了什么?(一幅畫)請(qǐng)小朋友認(rèn)真看，圖上都有什么時(shí)候?

3、依據(jù)幼兒的答復(fù)出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時(shí)提問“樹，見到風(fēng)會(huì)怎么樣”說一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。

4、跟讀兩邊兒歌。請(qǐng)客人教師猜一猜謎底是什么。

5、師：字寶寶也要同我們來郊游，快看看有誰。(出示目的字的幻燈)

6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找朋友。

7、玩耍：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的玩耍，快找找他們?cè)谀?字寶寶的媽媽在處處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到教師這里來看看字寶寶媽媽在哪里，(聽音樂)教師帶著孩子們送字寶寶回家。

8、配課教師：珍寶們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。

9、師講玩耍規(guī)章，幼兒救字、送字。

三、完畢局部

大自然中有花、有水、有云、有樹，由于有了它們，我們的大自然才會(huì)變得更加秀麗，現(xiàn)在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里秀麗的風(fēng)光吧!

教學(xué)反思

我提前預(yù)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是依據(jù)我所設(shè)想的在進(jìn)展，幼兒協(xié)作的也比較默契，在剛開頭賞識(shí)大自然美景的幻燈片時(shí)，原本打算讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)做到信任幼兒。在生疏目的字的環(huán)節(jié)時(shí)，由于大局部幼兒都已經(jīng)生疏，所以，我承受了讓幼兒當(dāng)小教師的形式來教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)當(dāng)這樣處理，比方“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確，應(yīng)當(dāng)在幼兒教認(rèn)后教師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在完畢局部的《誰是小勇士》這個(gè)玩耍環(huán)節(jié)，幼兒玩的很歡快，也很盡興，但美中缺乏的是假設(shè)能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又穩(wěn)固了對(duì)目的字的認(rèn)知。

4、中班語言活動(dòng)教案：繪本《誰在廁所里》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

在日常生活中，很多孩子的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)特別差?！帮埱氨愫笠词帧！边@是衛(wèi)生常識(shí)。所謂衛(wèi)生，是講究清潔、預(yù)防疾病等。開展此次活動(dòng)《誰在廁所里》。學(xué)習(xí)語言表達(dá)力氣同時(shí)培育幼兒從小養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，尤其是飯前便后洗手的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解繪本《誰在廁所里》的主要內(nèi)容。

2.嘗試用語言和動(dòng)作等方式表達(dá)小動(dòng)物在廁所里的好玩表現(xiàn)。

3.懂得從小要講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理。

4.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽表達(dá)。

5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.白板課件、背景音樂。

2.操作圖人手一份，問號(hào)貼紙人手一張。游泳圈一個(gè)。

活動(dòng)過程：

(一)情景導(dǎo)入。

1.播放進(jìn)場音樂，去動(dòng)物園玩。

2.觀看圖片

(二)集體閱讀，初步了解繪本內(nèi)容。

1.觀看圖片(二)。

認(rèn)真看看，發(fā)生什么事情?

誰在廁所里呢?它在廁所里干什么需要這么長時(shí)間。

2.集體閱讀圖片(三)或(四)。

幼兒任憑猜測(cè)。

教師示范猜測(cè)。

小結(jié)語：到底誰在廁所里?它在廁所里干什么?請(qǐng)到后面的書袋里找找你覺得最有可能的答案。

(三)共閱繪本，猜測(cè)聯(lián)想。

1.幼兒自主了解內(nèi)容,教師巡回指導(dǎo)。

2.幼兒表達(dá)圖片內(nèi)容。

(四)完整賞識(shí)，穩(wěn)固提高。

1.投票。

2.提示答案。

3.完整閱讀繪本。

(五)完畢活動(dòng)，養(yǎng)成訓(xùn)練。

活動(dòng)延長：

將圖書投放到語言區(qū)供幼兒合作閱讀。

活動(dòng)反思：

繪本教學(xué)，一種全的課型，它給孩子們的不是壓力，只有興趣，孩子們情愿去思考下一步的故事情節(jié)，推想仆人公的命運(yùn)，情愿與同伴溝通自己的想法。學(xué)會(huì)了探究，激發(fā)起他們閱讀欲望。開闊了思維方式。在不知不覺間口語表達(dá)力氣得到了提高。在活動(dòng)中也讓幼兒懂得從小要講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理。

5、中班語言廚房里教案反思

設(shè)計(jì)背景

因本班學(xué)生有鋪張食物的毛病，為了訓(xùn)練他們，特上次節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解幼兒園里出示的工作，直到在幼兒園里吃的美食都是他們?yōu)榇蠹易龅摹?/p>

2、體會(huì)廚師的重要和辛苦，學(xué)會(huì)敬重別人的勞動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)就餐的根本禮儀，盡量不撒飯。

4、情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)廚師的重要和辛苦，學(xué)會(huì)敬重別人的勞動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、與廚房聯(lián)系好參觀的具體時(shí)間。

2、一些美食的圖片。

3、娃娃家玩具。

活動(dòng)過程

一、通過圖片導(dǎo)入活動(dòng)。

二、觀看活動(dòng)：廚房里。

1、帶著幼兒來到廚房，請(qǐng)幼兒看看叔叔、阿姨在干什么，他們是怎么干的。

2、引導(dǎo)幼兒生疏廚房的各種設(shè)施。了解炊事員的勞動(dòng)過程，知道叔叔阿姨工作很辛苦。

3、生疏廚房的炊具

小結(jié)：廚房的叔叔阿姨每天都要為小朋友做香噴噴的飯菜，洗很多菜，切很多菜。炒很多菜，特別辛苦。

三、訓(xùn)練活動(dòng)“珍惜糧食，寵愛廚房的叔叔、阿姨”

四、說說自己在家中進(jìn)餐的魚貫墮入活動(dòng)。

五、看圖片進(jìn)展?fàn)幷搼?yīng)當(dāng)怎樣就餐。

拓展活動(dòng)：

橡皮泥手工活動(dòng)：我來做美食。

幼兒分組活動(dòng)，進(jìn)展進(jìn)餐玩耍。

教學(xué)反思

1、對(duì)幼兒進(jìn)展的反思：幼兒參觀廚房沒有適度的自由空間。

2、教師專業(yè)進(jìn)展的反思可能是我剛轉(zhuǎn)崗，對(duì)幼兒的心理進(jìn)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)不太了解，引導(dǎo)的不夠，感情升華的不夠。

3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思：互動(dòng)的不夠，可能是我比較拘謹(jǐn)。

4、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析：教學(xué)目標(biāo)是明確的，根本上到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。假設(shè)讓我重上這節(jié)課，我會(huì)少安排一局部學(xué)生，分批次參觀。這樣可以削減擁擠和安全事故，并使每位學(xué)生能感受的更深?？梢哉?qǐng)一局部學(xué)生家長參與，當(dāng)時(shí)聽課的教師說學(xué)生的互動(dòng)有點(diǎn)少，教師講的有些多，說明我的引導(dǎo)還是不夠，以后應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)技能。

6、中班語言活動(dòng)教案：自己去吧教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動(dòng)形象的小動(dòng)物形象，用擬人的手法，用對(duì)話的形式告知了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、樂觀的面對(duì)，才能體驗(yàn)成功帶來的歡快。由于中班孩子的各方面力氣，如思維力氣、語言表達(dá)力氣及生活自自理力氣等方面都在突飛猛進(jìn)地進(jìn)展，他們更需要外界的精神支持和鼓舞，讓他們獨(dú)立、放手的去嘗試，為大班各方面力氣進(jìn)一步進(jìn)展打下結(jié)實(shí)的根底。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在理解詩歌內(nèi)容的根底上學(xué)習(xí)角色對(duì)話，初步仿照不同角色的語氣，體驗(yàn)兒童詩的情趣。

2.知道遇到事情要自己獨(dú)立的嘗試才能獲得成功。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

詩歌圖譜(小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山)、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾。

活動(dòng)過程：

一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜測(cè)詩歌內(nèi)容。(教師和孩子的互動(dòng)中可以用詩歌中的語言回應(yīng)幼兒)

師：教師給你們講一個(gè)好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會(huì)對(duì)媽媽怎樣說?(對(duì)了，小猴說“媽媽我要吃果子)媽媽會(huì)怎么答復(fù)(媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧)?這樣，小猴學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(示意，爬樹)

師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會(huì)對(duì)媽媽怎么說呢?猜猜媽媽又會(huì)怎么說(媽媽是這樣說的)?這樣，小鴨子學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會(huì)怎么問媽媽的?媽媽會(huì)帶它去還是讓它自己去?(對(duì)了，媽媽說……)，這樣，小鷹學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

師：教師把這幾個(gè)故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來賞識(shí)。

二、學(xué)習(xí)朗讀詩歌。

1.完整賞識(shí)詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容

師：詩歌里有哪些小動(dòng)物?他們都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

師：我們?cè)賮砺犚槐椋犅爠?dòng)物寶寶們是怎樣對(duì)媽媽說的?(讓幼兒帶著目的賞識(shí))。

2.再次賞識(shí)詩歌，引導(dǎo)幼兒把握動(dòng)物媽媽和寶寶們的語言。

以玩耍的形式學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽和寶寶的對(duì)話。(教師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動(dòng))

(1)學(xué)習(xí)動(dòng)物寶寶對(duì)話。玩耍一“看誰學(xué)得對(duì)”

指導(dǎo)語：你聽清了動(dòng)物寶寶對(duì)媽媽說的話嗎?大家來玩玩?！翱凑l學(xué)得對(duì)”，你們來當(dāng)小動(dòng)物，教師當(dāng)媽媽，我指著哪只小動(dòng)物，你就變成這個(gè)小動(dòng)物，還要用詩歌里的話對(duì)媽媽說。(這一環(huán)節(jié)教師可提示幼兒)

小猴說……，小鴨說……。小鷹說……

(2)學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽對(duì)話。玩耍二“我來當(dāng)媽媽”。

指導(dǎo)語：你們太棒了，假設(shè)請(qǐng)你來當(dāng)媽媽會(huì)嗎?

幼兒當(dāng)媽媽，教師當(dāng)動(dòng)物寶寶，在互動(dòng)中完整賞識(shí)詩歌。

三、表演詩歌。

1.嘗試仿照不同角色的語氣

師：詩歌里的動(dòng)物寶寶和他媽媽的聲音一樣?我們聽一聽他們的聲音有什么不同?(示范一句)一起來學(xué)一學(xué)動(dòng)物寶寶和它媽媽的聲音，(完整朗讀詩歌)

2.布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動(dòng)物寶寶和媽媽的對(duì)話。跟著配樂詩表演。

師：現(xiàn)在教師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，教師預(yù)