小學(xué)科學(xué)-聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

聲音的產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育青島版五四制小學(xué)科學(xué)四年級上冊第16課教學(xué)目標(biāo)：1.能舉例說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的；知道聲音具有能量。2.在教師引導(dǎo)下，能從對觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象中提出可探究的科學(xué)問題；能運用感官選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，對聲音產(chǎn)生的原因進(jìn)行探究；3.通過探究活動體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。4.了解物體振動產(chǎn)生聲音和聲音具有能量的知識在日常生活中的應(yīng)用。5.培養(yǎng)關(guān)心、幫助聾啞人的愛心。教學(xué)重難點重點：在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識聲音是由物體振動產(chǎn)生的。難點：通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體的振動建立起聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小鼓、量杯、音叉、直尺、豆子、蠟燭、試管、線繩、水、镲教學(xué)過程一、激情導(dǎo)課（一）導(dǎo)入課題1.談話：同學(xué)們，從你們來到這個教室到現(xiàn)在，你都聽到了哪些聲音？老師這兒也有一些聲音，請同學(xué)們仔細(xì)聽（播放笛子聲、鳥鳴聲、小貓叫聲、汽車?yán)嚷?、鬧鈴聲等）。生活當(dāng)中還有很多聲音，轟隆隆的雷聲提醒我們下雨了，叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，吵鬧聲使人煩躁，音樂聲讓人舒暢，聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用，那么，關(guān)于聲音，你有什么感興趣的問題？（學(xué)生提出問題，教師板書）師：這些問題都很有研究價值，我們要研究聲音的其它問題，首先要知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。今天我們就先來解決這個問題。（板書課題：聲音的產(chǎn)生）[設(shè)計意圖:通過直觀形象的多媒體畫面和生動的音響效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為我們都知道“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望,能積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去,為參與后面的學(xué)習(xí)活動打下了良好的基礎(chǔ)。]二、猜想師：生活中，聲音無處不在，各種各樣的聲音構(gòu)成了奇妙的聲音世界。同學(xué)們能從自己身上發(fā)出聲音嗎？同學(xué)們真不錯，非常善于思考，從自己身上發(fā)出了這么多的聲音，誰來猜一猜聲音是怎樣產(chǎn)生的？（板書學(xué)生的猜想）師：同學(xué)們有了猜想碰撞、摩擦可以發(fā)出聲音，為什么碰撞和摩擦?xí)a(chǎn)生聲音呢？我們該怎么辦？[設(shè)計意圖:這一教學(xué)環(huán)節(jié)為了發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,讓學(xué)生通過觀察,大膽地指出身體發(fā)聲的原因,培養(yǎng)其科學(xué)探究精神,讓其真正成為科學(xué)課堂的主人]三、實驗驗證：1.給學(xué)生展示各種材料。介紹各種實驗材料，并讓學(xué)生說一說每種實驗材料的實驗方法。交流：在實驗過程中，你覺得我們應(yīng)該注意什么呢？老師這兒有幾點溫馨提示，請同學(xué)們仔細(xì)聽：（課件出示）（1）為避免對他人造成影響，實驗中不要大聲喧嘩；（2）制造聲音是不宜用力過猛損壞器材，并且要控制好聲音大??；（3）注意觀察每種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象；（4）做完一個填寫一條實驗記錄，再做下一個。（5）實驗結(jié)束，把實驗材料整理好，放回原處。2.學(xué)生進(jìn)行探究，教師巡視指導(dǎo)，及時表揚觀察細(xì)心、合作好的同學(xué)和小組。四、交流探究成果，得出結(jié)論1.師：剛才同學(xué)們研究的非常投入，你們肯定會有很多發(fā)現(xiàn)。下面就是同學(xué)們大顯身手的時候了。交流時下面的同學(xué)要認(rèn)真聽，和你一樣的做個記號，等你上來交流時就不要再重復(fù)了。2.學(xué)生上臺匯報注意提煉“振動”，并適時板書3.引導(dǎo)學(xué)生歸納：敲打鼓面，鼓面振動發(fā)出聲音；打擊音叉，音叉振動發(fā)出聲音；彈橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音，看來，聲音是怎樣產(chǎn)生的？4.研究怎樣讓物體停止發(fā)聲（1）引出思考：既然聲音是由物體振動產(chǎn)生的，那么，如何讓正在發(fā)聲的物體停止發(fā)生呢（學(xué)生猜想）（2）驗證：教師敲镲，讓學(xué)生上來演示如何讓聲音停止。（3）結(jié)論：進(jìn)一步說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的[設(shè)計意圖:實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過自己動手,探索到真正的答案,這才是科學(xué)研究的真正目的所在。學(xué)生在實驗操作中遇到困難或問題時，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),也能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。此教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生能通過自己的動手能力尋求出科學(xué)的真諦,從小培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣打下牢固的基礎(chǔ)]五、聲音有能量1.教師演示并提問：用力敲擊鼓，鼓旁邊蠟燭的火焰會發(fā)生什么變化？（蠟燭火焰會隨著敲鼓的節(jié)奏而晃動）思考：為什么蠟燭火焰會來回晃動？讓蠟燭火焰來回晃動的能量來自哪兒？（敲擊鼓面，發(fā)出的鼓聲會使其周圍的空氣發(fā)生振動，進(jìn)而振動了蠟燭火焰，這表明鼓聲具有能量）結(jié)論：聲音具有能量2.生活中的運用B超超聲波碎石（結(jié)合視頻演示）原理：超聲波傳遞進(jìn)結(jié)石，在結(jié)石表面產(chǎn)生反射波，結(jié)石表面會受壓而破裂，當(dāng)超聲波完全穿過結(jié)石時，在界面被再次反射，這一反射產(chǎn)生張力波，當(dāng)張力波的強(qiáng)度大于結(jié)石的擴(kuò)張強(qiáng)度時，結(jié)石破裂。小結(jié)：同學(xué)們看，我們把科學(xué)知識運用到醫(yī)療當(dāng)中，不僅節(jié)省了時間，還減少了對人體的傷害，可見，科學(xué)能夠為我們的生活帶來巨大的變化。[設(shè)計意圖:通過觀察蠟燭火焰的變化，了解聲音具有能量。生活中的應(yīng)用，視頻的播放，拓寬了學(xué)生的知識面，同時讓學(xué)生感受到科學(xué)給我們的生活帶來的改變，從而為從小培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣打下牢固的基礎(chǔ)]六、進(jìn)行愛心教育聲音具有如此大的能量，能夠為我們做那么多的事情，由此可見，聲音對我們來說真的是非常重要。然而，生活中，有些聾啞兒童，他們聽不到聲音，說不出聲音。（師播放視頻）同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣對待發(fā)聲有障礙的人？真是有愛心的孩子！七、本課總結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？小結(jié)：（結(jié)合PPT進(jìn)行回顧）我們通過聽各種聲音，提出了問題；讓自己的身體發(fā)生，進(jìn)行了大膽的猜想；借助于各種實驗材料，進(jìn)行可實驗驗證，并得出了結(jié)論。這個過程也是科學(xué)家們探究的過程，而我們所有的探究最終都要為我們的生活作用。課前，大家還提出了許多有關(guān)于聲音的問題，相信這些今后在同學(xué)們的積極探究之下都能得以解決，希望同學(xué)們繼續(xù)保持用心觀察、樂于探究的良好品質(zhì)，去發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。?[設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過回憶,整理學(xué)習(xí)知識。通過評價量規(guī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個整體評價,對知識、技能、情感進(jìn)行評價，為今后學(xué)習(xí)提供依據(jù)，助于提高今后的學(xué)習(xí)效率]板書設(shè)計?聲音的產(chǎn)生???????????????????????????振動??→?聲音產(chǎn)生????????????????????物體??停止振動?→?聲音消失《聲音是怎樣產(chǎn)生的》活動記錄表?第_________組1.我們的猜測：聲音是由物體?_________產(chǎn)生的。2.我們的驗證過程實驗實驗方法發(fā)聲時的現(xiàn)象我們的結(jié)論12345《聲音的產(chǎn)生》學(xué)情分析本課為單元起始課。在本單元學(xué)習(xí)前，每個學(xué)生對聲音都有了一定的了解，各自具有不同的經(jīng)驗，尤其是一些在聲樂或器樂方面有特長的學(xué)生，對于聲音更是具有自己獨到的見解，學(xué)生的這些知識經(jīng)驗將對本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生對研究聲音的有關(guān)問題有著極大的興趣與熱情。然而我們也發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生知道許多發(fā)聲的方法，但其對聲音產(chǎn)生的原因并未作深入的思考和研究，且往往把發(fā)聲的方法理解為聲音產(chǎn)生的原因。這就需要教師在教學(xué)中特別注意引導(dǎo)，關(guān)注解釋這些發(fā)聲方法和發(fā)出聲音之間具有的規(guī)律性的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)能力方面，因為有了前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對假設(shè)已不再陌生，在探究活動中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生正確地觀察、分析與表達(dá)，在動手的過程中培養(yǎng)的學(xué)生思維能力?！堵曇舻漠a(chǎn)生》效果分析從學(xué)生熟悉的身邊聲音現(xiàn)象導(dǎo)入，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入到美妙的聲音世界。通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生提出問題；能說出進(jìn)行探究活動的大致思路，探究出聲音是由物體振動產(chǎn)生的；根據(jù)不同物體發(fā)出聲音的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音都是有振動產(chǎn)生的。目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決問題，從而歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因。教學(xué)時，不拘泥于教材上的實驗，讓學(xué)生自己去想、去做，實驗過程中一定要大膽放手，只要達(dá)到學(xué)習(xí)目的就行；對于學(xué)生實驗中碰到的問題，也不能否定，多留給學(xué)生思考的空間；還要進(jìn)一步突出以科學(xué)探究為核心，尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)和探究情感，精心創(chuàng)設(shè)探究環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的逐步提高。最后《聾啞兒童》視頻的觀看，把孩子帶入了一個無聲的世界，感悟到聾啞兒童內(nèi)心對聲音的渴望，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛聾啞兒童、珍惜聲音的情感?！堵曇舻漠a(chǎn)生》教材分析本課作為聲音學(xué)習(xí)的起始課，將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入聲音世界，去留心聲音的事情。本課教學(xué)從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗入手，通過聽聲音、造聲音到探究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律三個環(huán)節(jié)的活動，讓學(xué)生親歷問題——假設(shè)——實驗——結(jié)論的科學(xué)探究過程，在動手動腦的過程中體驗科學(xué)探究的樂趣。以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的“尊重證據(jù)”、“愿意合作與交流”、“體驗運用假設(shè)與搜集證據(jù)去解決問題”的目標(biāo)。本課的主要活動是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。能夠提出與事實相一致的假設(shè)并想辦法驗證假設(shè)、關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)則是本課科學(xué)探究能力訓(xùn)練的重點，將為本單元《聲音的傳播》、《不同的聲音》等后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)?！堵曇舻漠a(chǎn)生》評測練習(xí)一、填空題。1.聲音是由物體（）產(chǎn)生的。2.振動是指物體按某一路徑不斷地做（）運動。3.各種物體只要（）就必然發(fā)出聲音，若想讓聲音停止，就必須設(shè)法讓物體停止（）。二、判斷題。1．物體不振動也能發(fā)出聲音，如錄音機(jī)播放的聲音。（）2．只有固體振動才能發(fā)出聲音，而氣體、液體振動都不能發(fā)出聲音。（）3．大海的波濤聲是由海水振動而產(chǎn)生的。（）4．人的說話聲是由聲帶振動而產(chǎn)生的。（）5．自然界的風(fēng)聲是由空氣振動而產(chǎn)生的。（）三、我來選一選：1．對著空瓶子口吹氣，就會聽到一種聲音，這聲音主要是（）振動產(chǎn)生的。A．瓶子B．空氣2．停止敲鑼后，在一段時間內(nèi)還能聽到鑼聲，這是因為（）。A．耳朵的錯覺B．振動停止后，聲音還會持續(xù)3．把敲響的音叉放在水面上，會看到（）。A．水面十分平靜B．水向一個方向流C．水面會振動起來《聲音的產(chǎn)生》課后反思《聲音的產(chǎn)生》一課在執(zhí)教時，通過優(yōu)美的樂曲帶領(lǐng)學(xué)生步入奇妙的聲音王國，這不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，而且引出了本課所要探究的問題。通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生想探究聲音產(chǎn)生的興趣，并通過學(xué)生的制造聲音實驗、使物體發(fā)聲實驗，讓學(xué)生親歷探究過程。從學(xué)生制造聲音到探究聲音產(chǎn)生的實驗，把實驗設(shè)計和方法的主動權(quán)交給學(xué)生。在實驗中，人人有任務(wù)，人人都參與，教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)造和提供機(jī)會，突出學(xué)生的參與性與主體性。在制造聲音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對聲音的產(chǎn)生做出假設(shè)。假設(shè)不是憑空猜想，而是從觀察和收集資料出發(fā)，經(jīng)過整理和分析產(chǎn)生的想像和概括。假設(shè)應(yīng)該有一定的事實根據(jù)，建立假設(shè)后應(yīng)用多種方法對其進(jìn)行驗證。探究活動的設(shè)計，體現(xiàn)了科學(xué)課標(biāo)中的“科學(xué)探究既是科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的手段”，學(xué)生在親自動手做的過程中學(xué)到了知識。并且探究過程的設(shè)計具有層次性,例如在探究聲音產(chǎn)生的原因時，先設(shè)計了一個學(xué)生用自己身體制造聲音的活動，在此基礎(chǔ)上再一次猜想聲音產(chǎn)生的原因。交流時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力停留在對物體施加外力這一因素上，及時加以引導(dǎo)后，再放手讓學(xué)生探究，學(xué)生的注意力由外力轉(zhuǎn)移到發(fā)聲物體的變化這一根本原因上來，也就是由現(xiàn)象到本質(zhì)，交流時對于結(jié)論“物體振動產(chǎn)生聲音”的得出就是水到渠成的事了。應(yīng)用環(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹了醫(yī)用超聲波碎石機(jī)的工作原理及其意義，學(xué)生了解到科學(xué)給我們的生活帶來的益處，感受到科學(xué)從生活中來最終要運用到生活中去。為了激起學(xué)生的共鳴，我設(shè)計了一個“無聲的世界”環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生觀看聾啞兒童視頻，激發(fā)學(xué)生的愛心，再一次感受到聲音對我們每個人的重要性?！堵曇舻漠a(chǎn)生》課標(biāo)分析新修訂的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo)是：通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動；了解科學(xué)和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。分目標(biāo)包括科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識三個方面。其中涉及到本課的目標(biāo)有：（一）科學(xué)探究1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3.能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。4.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。5.能通過觀察、實驗、制作等活動進(jìn)行探究。6.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。(二)情感態(tài)度與價值觀1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧妙的