小學(xué)語文-12 盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)建議：課文充滿了豐富的想象，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。

教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點(diǎn)：用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入孩子們，你們會(huì)背《嫦娥》這首詩嗎？這是一首有關(guān)神話故事的一首詩。這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《盤古開天地》（板書課題，齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)（一）課文檢查孩子們，課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，課文主要講了一件什么事？你認(rèn)為盤古是個(gè)怎樣的人？讀了這篇課文，我們知道人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。找出文章中心句，齊讀。初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思。（二）字詞檢查1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這些詞語應(yīng)該難不倒大家。（出示詞語）自由讀

誰想讀給大家聽

齊讀2、孩子們，看這個(gè)詞“混沌”，你是怎樣理解它的？字典里有兩種解釋。（出示）你認(rèn)為正確的一項(xiàng)是？學(xué)生答三、品讀賞析1、文中那些句子深深打動(dòng)了你？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？2學(xué)生圍繞“盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。3重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。(1)找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。(2)讀了這段華，你有什么發(fā)現(xiàn)？(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)(3)通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。4這樣過了一萬八千年、天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。（說明盤古耗盡了身體的最后力量，實(shí)在支撐不住了，為了將天地分開，貢獻(xiàn)了自己所有的力量。）5重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。(1)讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。(2)再讀讀，把你的感受讀出來。(3)你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？（4）課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。他的牙齒，變成了（

）的（

）。他的五指，變成了（

）的（

）。他的鼻孔，變成了（

）的（

）。他的____________

，變成了（

）的（

）。

四、拓展延伸，親近神話1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。閱讀《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事《盤古開天地》學(xué)情分析盤古開天地是四年級(jí)學(xué)生上冊(cè)接觸的第一篇神話故事，神話自身的特點(diǎn)是學(xué)生喜聞樂見，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞誦讀課文，具備了一定的閱讀能力和對(duì)關(guān)鍵詞句的理解能力，也掌握了一些介詞讀文的方法，但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議邊讀邊展開想象，落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀訓(xùn)練學(xué)生語言感知能力，抓住關(guān)鍵句段，進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文，在讀中積累，語言在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。《盤古開天地》效果分析《盤古開天地》故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，分三個(gè)部分描述了盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程，塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。小學(xué)生思維活躍，富于想象，但這要依賴于教師的啟導(dǎo)誘發(fā)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多想。我在教學(xué)過程中積極幫助學(xué)生找到具體事物進(jìn)行正確發(fā)揮想象，讓想象變得合理。本課的教學(xué)過程力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方法使學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上對(duì)古代神話有個(gè)初步的認(rèn)識(shí);在流利朗讀的基礎(chǔ)上,能夠理解課文的意思;在感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟神話想象的藝術(shù)魅力。這一節(jié)課結(jié)束后，再一次的回顧整個(gè)語文課堂，在指導(dǎo)本課朗讀的時(shí)候，我特別關(guān)注了文言文的節(jié)湊，通過自讀、師讀、同桌互讀、小組讀等多種方式去感受朗讀的魅力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自我。在整個(gè)教學(xué)片段中，我非常注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到我的真誠的，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛國(guó)，把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步共同提高，全面發(fā)展。本堂課，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生思維積極，學(xué)習(xí)熱情很高，達(dá)到了預(yù)期目的，效果很好。12盤古開天地教材分析一、教材簡(jiǎn)說這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。三、教學(xué)建議1．可以課前布置學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說，如果有時(shí)間，可以讀一讀。2．本課要求認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)量較多，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)課文中的生字，可以先讓學(xué)生分一分，哪些是已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)的字，哪些是不認(rèn)識(shí)的字；可以通過什么方法記住它？交流時(shí)，可以把幾個(gè)字按難易程度進(jìn)行分類指導(dǎo)。如，“猛、肢、肌、遼、液”都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定關(guān)系，是比較容易識(shí)記的?！罢?、宗”可以通過熟字“仗、蹤”或組詞的方法來識(shí)記，“逐”也可以借助認(rèn)識(shí)的漢字如“家”遷移識(shí)記。另外，課文中出現(xiàn)了一個(gè)新的多音字“倒”，可以用組詞或說句子的方法體會(huì)三聲和四聲用法的不同?！把弊值淖x音是四聲，不是三聲，也要提醒學(xué)生注意。要求寫的字，教師要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。如，“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。寫字的指導(dǎo)可以與抄寫詞語和句子的練習(xí)結(jié)合起來。3．可以通過初讀課文，讓學(xué)生從整體上了解課文講了一件什么事，再細(xì)致品讀，體會(huì)課文是怎樣把這件事寫清楚的?？梢詭椭鷮W(xué)生理清課文的敘述順序，為學(xué)生復(fù)述打下基礎(chǔ)。這篇課文處處充滿了豐富想象。學(xué)生朗讀的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。復(fù)述是中年級(jí)很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)要求。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，用自己的語言練習(xí)復(fù)述。剛開始練習(xí)時(shí)，可以降低要求，就內(nèi)容和順序做一些提示。如，可以先讓學(xué)生說說每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說，這樣就容易把課文的內(nèi)容復(fù)述出來。讓學(xué)生在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達(dá)不清楚等問題。也可以用給畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述，以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。還可以建議學(xué)生回家以后把這個(gè)故事講給父母聽，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的習(xí)慣。4．在用心品讀、細(xì)致感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累。如，第二自然段中，有一些意思相反的詞，用來描寫天地的變化，文中以學(xué)習(xí)伙伴的口吻作了引導(dǎo)。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。在細(xì)讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生找一找，體會(huì)體會(huì)，說一說這樣寫有什么好處。第四自然段中，把盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫得很具體。盤古身體的每一部分，分別變成了世界上的萬物。對(duì)地球萬物的描寫，較多地使用了形容詞偏正結(jié)構(gòu)的短語，如“隆隆的雷聲”“飄動(dòng)的云”，恰當(dāng)?shù)貙懗隽耸挛锏奶攸c(diǎn)。這些詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生加以注意，并抄寫下來。5．課后的題目，分別是從朗讀、復(fù)述和積累詞語三個(gè)角度提出的。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。建議學(xué)生“用自己的話講”，并不是反對(duì)用課文中的優(yōu)美詞語和句子，反對(duì)的是背誦課文。如能恰如其分地用上課文的句子，并把這些句子自然融入自己的復(fù)述中，還應(yīng)該表揚(yáng)、鼓勵(lì)。這樣可以在運(yùn)用中加強(qiáng)對(duì)詞句的理解?？梢蕴崾緦W(xué)生按照“盤古醒后一天地分開后一盤古倒下后”的順序進(jìn)行復(fù)述。6．建議學(xué)生閱讀其他的中國(guó)古代神話故事，如精衛(wèi)填海、大禹治水等。如果有時(shí)間，可以在班里召開一次神話故事會(huì)?！侗P古開天地

》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音寫詞語

hēi

àn

jī

fū

liáo

kuò

xuè

yè

(

)

(

)

(

)

(

)

zī

rùn

chuàng

zào

yǔ

zhòu

qì

xī

(

)

(

)

(

)

(

)

sì

zhī

xià

jiàng

bēn

liú

bù

xī

(

)

(

)

(

)

二、填上合適的詞語(

)的變化

(

)的雷聲

(

)的云

(

)的大地

(

)的江河

(

)的宇宙

(

)的雨露

(

)的花草樹木三、找出合適的反義詞。光明對(duì)(黑暗)

清對(duì)(

)

輕對(duì)(

)

水繞對(duì)(

)

大陸對(duì)（

）

分對(duì)(

)

上升對(duì)(

)

天對(duì)(

)

赤日對(duì)（

）酷暑對(duì)(

)

四、猜猜我是誰。（把詞和相應(yīng)的意思連起來）風(fēng)餐露宿

水流奔騰而不停止。日夜兼程

增添水分，使不干枯。奔流不息

形容旅途或野外生活的艱苦。創(chuàng)舉

不分白天黑夜的趕路。滋潤(rùn)

從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。五、你還讀過哪些神話故事？

《盤古開天地》課后反思：教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn)，每一個(gè)提問都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花。在這堂課上，我按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果展開教學(xué)，先感受宇宙的神奇，在理解“混沌”一詞時(shí)，根據(jù)上下文理解詞語意思；開天辟地是本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中我重點(diǎn)講解了兩個(gè)句子，1、“巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。”抓住動(dòng)詞“劈”，讓學(xué)生感受盤古的力量神奇。2、“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！边@個(gè)句子中運(yùn)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會(huì)這些詞語的妙處。在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對(duì)累得倒下的盤古說話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實(shí)到位。

在教學(xué)第5自然段時(shí)，我先放手讓學(xué)生按表格找出盤古的身體分別變成了什么。再出示仿寫“他的（

）變成了（

）?！弊詈笸ㄟ^出示課文的插圖，結(jié)合關(guān)鍵詞，解決最后一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)述?！侗P古開天地》課標(biāo)分析新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程，教學(xué)中要充滿著有個(gè)性和積極思維的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文、用語文、長(zhǎng)才干、學(xué)做人。?人教版語文三四年級(jí)上冊(cè)《盤古開天地》是一篇神話，從前，天、地是連在一起的，整個(gè)宇宙到處都是漆黑，混沌一片。有一天，盤古醒來了，他發(fā)現(xiàn)什