七年級地理教案-人教版七年級地理上冊《人口與人種》（第2課時）教學(xué)設(shè)計

Word七年級地理教案-人教版七年級地理上冊《人口與人種》（第2課時）教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

知識與技能：說出世界三大人種的特點，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]分析地理圖表的能力，學(xué)會從圖表上獲得地理信息的能力；教會學(xué)生如何讀圖，如何從圖上獲得有關(guān)知識的能力。

情感態(tài)度與價值觀：樹立正確的種族觀和民族觀

【教學(xué)重點和難點】世界三大人種及主要分布區(qū)

【教學(xué)方法】小組合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式講授

【教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

一、新課導(dǎo)入

猜猜看：他們是誰（媒體投影展示三幅圖片：）

1．“神七”的三位航天員

2．安南與球王貝利

3．歐文和貝克漢姆

提問：這三幅圖片反映了世界的三大人種，你能說出來嗎？你是怎樣區(qū)分出來的？

（同學(xué)們看圖回答）

二、了解三大人種的體貌特征。

教師問：你見過白種人和黑種人嗎？你能從膚色、眼色、發(fā)色等方面說出世界三大人種各自體質(zhì)特征嗎？

教師媒體展示三大人種的特點，

練習(xí)：說出圖中人物屬于哪一人種。（根據(jù)學(xué)生的認知水平，適當說明美洲的印第安人、因紐特人都屬黃種人；南亞的印度人則屬于白種人）

學(xué)生抽簽分組準備（可以短劇表演、化妝表演、動手畫面具）表現(xiàn)出世界三大人種各自體質(zhì)特征，說出三大人種的特點。

三、讀圖總結(jié)三大人種的分布特點

活動二：除亞洲以外，還有哪幾個洲黃種人較多？你能讀三大人種分布圖說出三大人種的主要分布地區(qū)嗎？（動畫鏈接：世界人種的分布）

學(xué)生回答

小組討論回答并填表：

（1）非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？

（2）除亞洲以外，還有哪幾個洲黃種人較多？

（3）把三大人種的主要分布地區(qū)填入表中。

四、學(xué)會分析影響人種分布的因素

活動三：有人說：非洲是黑人的故鄉(xiāng)，但是，黑種人不僅僅分布在非洲。結(jié)合下面的閱讀材料《黑人被販賣至美洲》采取小組討論

用自己的語言解釋黑人的分布為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

五、通過辯論滲透正確的種族觀和民族觀

教師引導(dǎo)：

但是，也應(yīng)該指出：人種的外部特征差別，同人種的心理素質(zhì)差別沒有因果關(guān)系；近代，一些白種人為了推行種族歧視政策，制造了白種人是“高等”人種，有色人種是“低等”人種的反動種族優(yōu)劣學(xué)說。

特別強調(diào)：種族優(yōu)劣論是違反歷史事實的，例：屬于黃種人的中國人創(chuàng)造了長達五千年的人類文明歷史的古代文明；印第安人在美洲創(chuàng)造了輝煌的古瑪雅文化和印加文化；黑種人，中世紀時曾在尼日爾河流域創(chuàng)造了燦爛的貝寧文化，都比所謂的歐洲文明要早得多。

教師小結(jié)：

人種的外部特征同原居地的自然條件有關(guān)，這是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，而絕不是什么“神的意志”。

自由辯論：

一些人把某個人種說成是“高等”或“低等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，你贊成嗎？

自由辯論：人種有高等、低等之分么（要求有理有據(jù)）

【板書設(shè)計】

四、不同的人種

1．三大人種

2．三大人種的分布

3．世界上所有人