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文檔簡介

永寧縣教研室孟月玲永寧縣2018—2019學年度歷史中考歷史卷面分析目錄數(shù)據(jù)分析試卷總體評價試卷特點學生答卷情況分析學生答卷中存在的問題改進措施目錄數(shù)據(jù)分析一、數(shù)據(jù)分析一、數(shù)據(jù)分析一、數(shù)據(jù)分析目錄數(shù)據(jù)分析試卷總體評價二、試卷總體評價

2019年寧夏中考試卷共三個大題,8小題,滿分30分。該試卷遵循了《歷史課程標準》,注重學生素養(yǎng)的考查,既體現(xiàn)了基礎(chǔ)性又照顧了中考考試的選拔性,是一套比較成功的中考試卷。在充分考查學生的基礎(chǔ)知識的同時,側(cè)重于綜合、分析等歷史學科思維能力的考查。同時,今年試卷的一個新特點是,注重學生閱讀能力、從史料中提取歷史信息的素養(yǎng)的考查。今年的試卷總體上結(jié)構(gòu)合理、貼近現(xiàn)實、貼近課本、材料豐富,試卷圖文并茂,試題設計精練,文字淺顯簡潔,試題難度不大且貼近學生,充分體現(xiàn)了歷史學科開卷考查的特點。目錄數(shù)據(jù)分析試卷總體評價試卷特點三、試卷特點

1.題量不變,題型略做調(diào)整。

今年的歷史試卷和去年的試卷相比較,題量上沒有變化,選擇題12分,材料題8分,簡答題10分,總分30分;但是在材料題和簡答題的考查方式上,取消了以往的填空題,全部以問答的形式去考查??傮w來說,試卷的題型、題量還是比較穩(wěn)定的,保持了中考試卷的穩(wěn)定性。三、試卷特點

2.試題由考查知識變?yōu)榭疾閷W生的素養(yǎng)。

今年的試卷更加注重學生素養(yǎng)的考查,比如選擇題,1、2、3、4、6基本上都是需要學生先讀懂、理解材料,然后才能結(jié)合所學知識去做答,再比如材料題和簡答題,學生需要在思考、比較等思維活動之后,結(jié)合所學知識得到答案,同時材料題和簡答題取消了填空題,全部以問答的形式去考查,這個也就增加了試卷的難度,但是這中間更大的是一種觀念的轉(zhuǎn)變,更加注重歷史學科育人的價值,更加注重學科核心素養(yǎng)的考查。三、試卷特點

3.注重試題的基礎(chǔ)性、選拔性

今年的試卷考查的內(nèi)容都是源于課本又高于課本。個別題能夠直接找到答案,比如選擇題第五小題,簡答題第二小題等,但是大多數(shù)題源于課本有略高于課本,需要學生平時有較多的閱讀,較高的閱讀能力,還要教師有較高的課堂駕馭能力,不斷地培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng),學生才能有一個比較理想的成績,這就說明,這套中考題,注重考查學生平時學習情況的同時,注重試題的選拔性,為高中選擇合適的學生。目錄數(shù)據(jù)分析試卷總體評價試卷特點學生答卷情況分析四、學生答卷情況分析第1題:選擇正確答案C的有2285人,選A的有517人,選B的有230人,選D的有88人。這道題以民族企業(yè)同仁堂的發(fā)展歷史為材料,考查三大改造之后,同仁堂的企業(yè)性質(zhì),材料是常用材料,題也比較簡單,但是學生的答題情況還不理想,主要是學生對三大改造的實質(zhì)不清,讀材料的能力比較弱,無法判斷考查意圖,造成了失分。1.創(chuàng)建于1669年的中藥品牌老店同仁堂,伴隨著1954年的公私合營,工人們生產(chǎn)積極性大大提高,在生產(chǎn)、銷售和開發(fā)新藥等方面都有進一步發(fā)展。這是因為公私合營后的同仁堂()A.變資本家所有制為工人和資本家共有B.變資本家所有制為工人所有制C.變資本家所有制為社會主義公有制 D.變手工勞動為機器生產(chǎn)四、學生答卷情況分析第2題:選擇正確答案A的有2552人,選B的有140人,選C的有133人,選D的有298人。這道題以第二套人民幣上面的圖案為材料,讓學生判斷這些圖案反映的是一五計劃的建設成就,結(jié)合時間線索,得出答案,難度不大,學生答題情況比較好,大多數(shù)學生能夠回答正確,但是一部分不能很好的理解材料,審題不清,導致這道題做錯。2.1955年,我國發(fā)行第二套人民幣部分輔幣。1分票面是汽車圖案,2分票面是飛機圖案,生動體現(xiàn)了當時中國人的工業(yè)夢想。為了實現(xiàn)這一夢想,黨領(lǐng)導全國人民()A.進行第一個五年計劃建設 B.恢復國民經(jīng)濟C.開展“大躍進”運動 D.實施經(jīng)濟體制改革四、學生答卷情況分析第3題:選擇正確答案A的有1517人,選B的有984人,選C的有306人,選D的有311人。這道題的原型在《學習之友》上面,教師應該是講過了,應該說學生很熟悉,能夠做正確,但是還有一大部分學生答錯,這個錯的原因一方面是學生上課不注意聽講,但是我們認為更重要的是教師在講這個題的時候就沒有給學生講清楚兩次分田的異同,造成了這道題的錯誤。3.“當年曾分田翻身當家做主人,今歲又分田勤勞致富奔小康?!边@幅對聯(lián)反映了新中國成立以來兩次土地政策的調(diào)整。兩次“分田”的主要不同是()A.土地所有權(quán)不同 B.土地經(jīng)營方式不同C.農(nóng)產(chǎn)品的分配方式不同 D.農(nóng)民政治地位不同四、學生答卷情況分析第4題:選擇正確答案B的有1193人,選A的有1269人,選C的有114人,選D的有544人。這道題1978--2018這四十年的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值曲線為材料,考查改革開放以來我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的原因,這道題需要學生分析綜合之后得出答案,題比較難,學生有很大一部分做錯了,而且很大一部分學生錯在了A上面,這說明一些重要時間點學生不清楚,同時也反映出我們在教學過程中對學生分析綜合能力的培養(yǎng)不夠。4.下圖是1978~2018年我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值變化示意圖。該示意圖可以說明()A.社會主義市場經(jīng)濟體制形成B.政策的連續(xù)性使國民經(jīng)濟穩(wěn)步增長C.國民經(jīng)濟全面調(diào)整任務完成D.經(jīng)濟體制改革的重點由農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè)四、學生答卷情況分析第5題:選擇正確答案C的有2482人,選A的有452人,選B的有116人,選D的有73人。這道題是一道比較簡單的試題,以課本上的原話作為材料,考查“九二共識”的內(nèi)涵,按道理來說,學生不應該出錯,但是由于學生基礎(chǔ)知識太薄弱,造成這道題的失分。5.1992年11月,大陸海峽兩岸關(guān)系協(xié)會和臺灣海峽交流基金會舉行對話,達成了著名的“九二共識”,這是兩岸關(guān)系發(fā)展的一次歷史性突破?!熬哦沧R”的核心內(nèi)涵是()A.“和平統(tǒng)一,一國兩制” B.海峽兩岸加強經(jīng)濟文化交流C.“海峽兩岸均堅持一個中國原則”D.海峽兩岸保持長期和平發(fā)展四、學生答卷情況分析第6題:選擇正確答案D的有2546人,選A的有427人,選B的有51人,選C的有92人。該題以十八大以來我國構(gòu)建開放型經(jīng)濟新體制的措施為材料,讓學生判斷。這個題學生答題情況要比想象的好,這說明對十八大以來的建設成就了解的比較好,也說明我們教師對于新加入的考試內(nèi)容足夠重視。6.以下圖片所反映的重大活動,集中體現(xiàn)了()A.我國積極推進科技創(chuàng)新B.我國創(chuàng)新宏觀調(diào)控機制C.我國優(yōu)化升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)D.我國加快構(gòu)建開放型經(jīng)濟新體制“一帶一路”示意圖自由貿(mào)易試驗區(qū)示意圖亞投行協(xié)定簽署儀式四、學生答卷情況分析該題考查新中國建立初期的兩件大事-------抗美援朝和萬隆會議及與其相關(guān)內(nèi)容??傮w來說學生答題情況良好,得分相對較高。學生得分情況:得8分的有1831人,占總?cè)藬?shù)的58.50%;得7分的有254人,占總?cè)藬?shù)的8.12%;得6分的有313人,占總?cè)藬?shù)的10%;得5分的有74人,占總?cè)藬?shù)的2.36%;得4分的有132人,占總?cè)藬?shù)的4.22%;得3分的有129人,占總?cè)藬?shù)的4.12%;得2分的有146人,占總?cè)藬?shù)的4.66%;得1分的有100人,占總?cè)藬?shù)的3.19%;得0分的有151人,占總?cè)藬?shù)的4.82%;從成績分布上來看,絕大多數(shù)學生能夠拿滿分,說明這道題的基礎(chǔ)性,但是個別學生分數(shù)還是比較低。7.閱讀材料,回答問題。材料20世紀50年代,亞洲發(fā)生了兩大事件。一件以東北亞的朝鮮為焦點,一件以東南亞印尼的避暑城鎮(zhèn)萬隆為中心。新中國以不同的方式參與了這兩個事件。一個是戰(zhàn)爭方式,其結(jié)果是東北仍然是中國人的,未受侵犯,中國的國際威信由此大為提高。一個是會議協(xié)商,它促使亞洲和非洲的政治家們連續(xù)來北京作友好訪問?!幾浴陡锩闹袊呐d起(1949-1965年)》等請回答:(1)寫出“兩大事件”的名稱。(2分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,指出“以朝鮮為焦點”的事件對新中國的主要影響。(4分)(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,指出以“萬隆為中心”的事件對中國發(fā)展與亞非國家的關(guān)系所起的作用。(2分)四、學生答卷情況分析第7題第1小題主要問題有:閱讀、分析材料的能力較差;基礎(chǔ)知識掌握的不扎實;態(tài)度不端正;錯別字較多。如:“兩件大事”一些學生寫成“和平共處五項原則”、“西藏和平解放”等。還有些學生基礎(chǔ)知識不扎實,概念模糊,如:“朝鮮戰(zhàn)爭”寫成“朝鮮內(nèi)戰(zhàn)”、把“亞非會議”寫成“亞非拉會議”。錯別字較多,如:把“抗美援朝”中的“援”寫成“原”、“源”、“媛”等。四、學生答卷情況分析第7題第2小題主要問題有:態(tài)度不端正;審題能力較差。如:一些學生回答的是“抗美援朝戰(zhàn)爭”的原因、或回答成“抗美援朝戰(zhàn)爭”勝利的原因。還有一些學生第一小題歷史事件已經(jīng)回答出來,但到第二小題回答對新中國的影響時就回答成“和平共處五項原則”的影響或其他事件的影響。還有一些學生第一小題歷史事件回答錯誤,但第二小題回答正確。四、學生答卷情況分析第7題第3小題主要問題有:審題不清,本題考查的核心是:“萬隆會議”對中國發(fā)展與亞非國家關(guān)系所起的作用,但很多學生回答的是“求同存異”方針的作用。還有學生脫離問題直接回答“和平共處五項原則”的意義。四、學生答卷情況分析出錯原因1.審題能力較差,平時閱讀量不夠,導致分析材料和理解材料的能力的欠缺。2.教師平時的細節(jié)做的不夠,該注意的字詞沒有強調(diào)。3.對歷史事件的理解不到位,如:朝鮮戰(zhàn)爭和朝鮮內(nèi)戰(zhàn)。4.知識的運用能力欠缺。5.態(tài)度不端正四、學生答卷情況分析改進措施1.在平時教學中注重史料教學,增加學生的閱讀量。2.在平時教學中抓基礎(chǔ)、重能力,對基礎(chǔ)知識要講解到位,注意比較區(qū)分相似的歷史事件和概念。3.規(guī)范歷史專有名詞的書寫。4.注重講練結(jié)合,要知識、能力同時抓。5.在平時教學時注重學習方法和做題方法的指導,注重學生自主分析、解決問題的能力,同時提升學生知識運用能力。四、學生答卷情況分析該題考查新中國成立初期社會主義民主政治、民主法治建設方面取得的成就。總體來看該題答題情況比較好,但是由于學生審題和閱讀能力的限制,失分率比較高。學生得分情況:得10分的有338人,占總?cè)藬?shù)的10.8%;得9分的有71人,占總?cè)藬?shù)的2.27%;得8分的有1152人,占總?cè)藬?shù)的36.81%;得7分的有72人,占總?cè)藬?shù)的2.30%;得6分的有686人,占總?cè)藬?shù)的21.92%;得5分的有26人,占總?cè)藬?shù)的0.83%;得4分的有311人,占總?cè)藬?shù)的9.94%;得3分的有13人,占總?cè)藬?shù)的0.42%;得2分的有245人,占總?cè)藬?shù)的7.83%;得1分的有8人,占總?cè)藬?shù)的0.26%;得0分的有208人,占總?cè)藬?shù)的6.65%;本題的得分率比較低,大多數(shù)學生的得分在8——6分之間,這說明這道題在注重考查基礎(chǔ)的同時,也注重試題的選拔作用。8.新中國成立以來,中國特色社會主義民主政治建設取得了巨大成就。請回答:(1)1949年9月召開的中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議的主要任務是什么?建國初期中國人民政治協(xié)商會議的主要職權(quán)是什么?(4分)(2)1954年憲法規(guī)定的我國根本政治制度是什么?(2分)(3)簡要說明《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》與1954年憲法的主要區(qū)別。(4分四、學生答卷情況分析第8題第1小題主要問題有:審題不清,答非所問;基礎(chǔ)知識不扎實;教師講解不到位不透徹,個別教師在講到這些內(nèi)容的時候,重點放在政治協(xié)商會議的內(nèi)容,輕視了作用和職權(quán),所以造成一部分學生空白卷等。比如,主要任務方面:有學生回答“出席政協(xié)會議的代表”、“祖國統(tǒng)一”、“政治協(xié)商會議召開的意義”等。主要職權(quán)方面:能答對的人很少,主要錯誤有,寫“政治協(xié)商會議內(nèi)容”、“代表全國人民的意義”、“宣告新中國成立”等;學科術(shù)語應用較差,道德與法治學科和歷史學科知識相互混淆,比如,主要職權(quán)寫“政治協(xié)商,民主監(jiān)督、參政議政”、“建立中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度”等。四、學生答卷情況分析第8題第2小題主要問題有:答非所問,混淆知識點,比如,一部分同學回答的是“人民民主專政”,還有的回答的是“社會主義道路”等;回答問題不夠嚴謹。比如,有的學生回答“全國人民代表大會”、“第一屆全國人民代表大會”、“人民代表大會”、“社會主義制度”、“民族區(qū)域自治制度”、“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”等;基礎(chǔ)太差,語文功底差,一部分同學在答案前面加上書名號甚至雙引號。四、學生答卷情況分析第8題第3小題主要問題有:1.部分學生對兩者的區(qū)別思考問題的思路不對,答非所問。比如,一部分同學將政治協(xié)商會議的內(nèi)容生搬硬套來;2.表述不準確不標準。比如,一部分學生知道兩者的區(qū)別,但在答題時候表述是這樣的:“《共同綱領(lǐng)》是臨時憲法,1954年《憲法》是真正的憲法”、“1949年,大會通過了《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》而1954年憲法已經(jīng)確立”、“1954年憲法規(guī)定中華人民共和國全國人民代表大會是最高國家權(quán)利機關(guān),以國家根本大法的形式確立了人民代表大會制度”、“1954年憲法是我國最高國家權(quán)力機關(guān)”。四、學生答卷情況分析出錯原因1.學生閱讀量不夠,導致理解能力不強;2.教師講解不到位,漏講知識點;3.學生對于歷史概念不清,比如歷史意義、歷史影響等混淆。4.教師教學觀念陳舊,注重知識輕素養(yǎng),導致學生有歷史知識而無歷史素養(yǎng)。四、學生答卷情況分析改進措施1.鼓勵學生讀書,增加閱讀量;2.加強教師業(yè)務培訓,加強教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng);3.針對容易混淆和常用的歷史概念,教師要強化訓練,讓學生理清概念;4.推進課堂變革,促使教師觀念的轉(zhuǎn)變,促進核心素養(yǎng)在課堂中的落實,注重學生素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育。目錄數(shù)據(jù)分析試卷總體評價試卷特點學生答卷情況分析學生答卷中存在的問題五、學生答卷中存在的問題1.歷史學科的基本功不扎實,歷史史實不清,概念模糊。了解和掌握歷史基本知識和基本技能是歷史學科的基本功,是中考著重考查的內(nèi)容。歷史基本知識包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史線索;歷史基本技能包括對重要的歷史人物、歷史事件、時間、地點、文獻的正確表述,對重要歷史地圖、圖像的識別;正確闡述或說明、簡要評述重大歷史事件、歷史人物活動的背景、內(nèi)容、作用和意義。由于許多考生對歷史基本知識缺乏正確的認識,對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固,缺乏正確的認識和訓練而丟分。另外,有些同學的歷史基本素養(yǎng)不到位,基本概念和術(shù)語回答不規(guī)范,書寫不規(guī)范、不認真,造成無謂失分。這個問題在整套試卷中題有體現(xiàn)。五、學生答卷中存在的問題2.獲取和解讀信息的能力不夠,審題不清,答題不準確。閱讀理解歷史材料、從中獲取和運用有效信息的能力,也是中考著重考查的內(nèi)容。從學生答卷情況看,許多學生閱讀理解材料的能力差,忽視材料中的有效信息點;審題不夠細致、準確,不能按照要求回答問題。這個問題每年都強調(diào),可是每年都會出現(xiàn),今年表現(xiàn)得尤為嚴重,全卷大多數(shù)試題都有這種情況出現(xiàn)。比如:選擇題1、2、3、4、6小題,材料題第一小題“兩件大事”一些學生寫成“和平共處五項原則”、“西藏和平解放”、簡答題第八題等。五、學生答卷中存在的問題3.綜合分析能力有待提升歷史知識與知識之間,材料與材料之間都是有內(nèi)在的聯(lián)系的,有些題要很好地做答,要求學生在綜合知識材料的基礎(chǔ)上,分析作答。從整套試卷的答題情況來看,學生的分析綜合能力比較差。比如第3題、第4題都需要在綜合分析的基礎(chǔ)上作答,學生答題都比較差。五、學生答卷中存在的問題4.閱讀能力有待提升讀懂題是回答問題的關(guān)鍵,可從閱卷的情況來看,我們的學生閱讀能力比較差,這就導致了很多題回答錯吳或者答非所問。比如:第八題第一問,問的是中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議的主要任務和建國初期政協(xié)會議的主要職權(quán)?可是有學生回答的是“出席政協(xié)會議的代表”、“祖國統(tǒng)一”、“政治協(xié)商會議召開的意義”等。主要職權(quán):能答對的學生很少,有寫“代表全國人民的意義”、“宣告新中國成立”等。五、學生答卷中存在的問題5.個別學生學習態(tài)度有問題歷史試卷中頻現(xiàn)一些空白題,這些題又不是特別難的題,這說明一部分學生從思想上不重視歷史學科,所以在考試中也不認真作答。卷面混亂,字跡潦草,閱卷老師難以分辨。基本的常用的文字不會寫,或錯或別,閱卷老師難以看明白考生要表達的意思。目錄數(shù)據(jù)分析試卷總體評價試卷特點學生答卷情況分析學生答卷中存在的問題改進措施六、改進措施1.持續(xù)推進課堂改革,轉(zhuǎn)變教師觀念課堂改革已經(jīng)持續(xù)好多年,可我們看到的是,在一些比賽課中,教師的轉(zhuǎn)變挺好,整個課堂師生互動,學生的學科素養(yǎng)培養(yǎng)都很到位,但是從整個試卷作答情況來看,這種變革只是停留在比賽課中,常規(guī)課堂任然是教師的一家之言,學生的素養(yǎng)并沒有真正的提高。所以我們認為要持續(xù)不斷地推進課堂變革,還要加大培訓,轉(zhuǎn)變教師的執(zhí)教觀念,把以傳授知識為主的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)素養(yǎng)為主的課堂,進而使核心素養(yǎng)落地,是學生受益。六、改進措施2.倡導學生讀書,提升閱讀能力對于歷史學科而言,閱讀是重中之重,如果學生連材料都讀不懂,就根本談不上從史料中提取有效的信息,也就談不上學科素養(yǎng),從這套題的答題情況來看,我們的學生閱讀能力很差,急需要提升閱讀能力,歷史教師可以給學生推薦一部分比較好的歷史書籍讓學生閱讀,既增加歷史知識有培養(yǎng)了學生的歷史素養(yǎng),還能夠提高學生的閱讀能力。六、改進措施3.基礎(chǔ)知識常抓不懈,注重內(nèi)部聯(lián)系,不留盲點。在教學中應始終將側(cè)重基礎(chǔ)知識的掌握作為基本功來抓,緊扣教材和課標

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