初三化學(xué)微格教案范文教案及反思

教案系列初三化學(xué)微格教案范文教案及反思認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，認(rèn)真寫好教案。下面是我為大家整理的5篇初三化學(xué)微格教案范文內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家有所關(guān)懷！

初三化學(xué)微格教案范文1

學(xué)問目標(biāo)

1、常識(shí)性介紹有機(jī)化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn)，能夠推斷生活中的有機(jī)物;了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。

2、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;辨別甲醇及乙醇性質(zhì)的異同，熟悉甲醇的毒性;常識(shí)性介紹醋酸。

3、常識(shí)性介紹煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。

力量目標(biāo)

1、同學(xué)探究甲烷的元素組建化學(xué)式的過程中，了解科學(xué)制造的過程和方法：發(fā)覺問題—尋求解決方法—實(shí)施方案—結(jié)果分析—得出成果，培育同學(xué)的試驗(yàn)力量和思維力量。

2、提高同學(xué)配平化學(xué)方程式的技能。

3、培育同學(xué)的自學(xué)力量。

情感目標(biāo)

1、通過古代對(duì)自然?氣、沼氣的利用，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義訓(xùn)練。聯(lián)系甲烷燃燒放熱，說明甲烷可作重要能源以及對(duì)農(nóng)村進(jìn)展的重要意義。

2、通過介紹我國(guó)在釀酒造醋工藝方面的重大制造和悠久歷史，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義訓(xùn)練。

3、樹立環(huán)保意識(shí)、能源意識(shí)。

教學(xué)建議

關(guān)于甲烷的教材分析：

化學(xué)科學(xué)的進(jìn)展，增進(jìn)了人類對(duì)自然的熟悉，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會(huì)的可連續(xù)進(jìn)展，因而關(guān)懷同學(xué)準(zhǔn)確熟悉化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系是非常重要的。

甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物，所不同的是，甲烷屬于有機(jī)物。有機(jī)物學(xué)問的增加，是九年義務(wù)訓(xùn)練化學(xué)教學(xué)大綱的一個(gè)重要特點(diǎn)。

甲烷作為一種簡(jiǎn)潔的有機(jī)物廣泛存在于日常生活中，但同學(xué)卻未必留意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更難與化學(xué)聯(lián)系在一起。因此經(jīng)過提示，極易激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)甲烷的廣泛存在，使同學(xué)簡(jiǎn)單收集到相關(guān)資料文件資料，使自主學(xué)習(xí)成為可能。

本節(jié)教材分成“有機(jī)化合物”、“甲烷”兩部分，甲烷是重點(diǎn)，有機(jī)物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一部分著重介紹有機(jī)化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物，使同學(xué)對(duì)這兩類含碳化合物有一個(gè)初步的了解。接著給后一類有機(jī)化合物下了定義。在學(xué)?；瘜W(xué)里簡(jiǎn)潔介紹一些有機(jī)化合物的學(xué)問，有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要，為同學(xué)參加社會(huì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)基礎(chǔ)。教材第二部分著重介紹了最簡(jiǎn)潔的有機(jī)物甲烷，列舉了甲烷的自然存在，對(duì)于這些內(nèi)容，只需要同學(xué)有個(gè)粗略的了解，在教學(xué)中不宜引申擴(kuò)展。教材通過甲烷的燃燒試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)思索甲烷包含哪些元素，進(jìn)而確定甲烷的化學(xué)式，這樣有助于辨證唯物論的熟悉論，而且有益于同學(xué)力量的培育。要做甲烷驗(yàn)純點(diǎn)燃的試驗(yàn)，并聯(lián)系氫氣、一氧化碳也要驗(yàn)純的學(xué)問，說明甲烷在點(diǎn)燃前也要驗(yàn)純。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來說明甲烷可作為重要能源。

本節(jié)教學(xué)可采納自學(xué)、爭(zhēng)論、試驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)于甲烷的教法建議：

可以通過試驗(yàn)探究甲烷的元素組建，通過甲烷燃燒試驗(yàn)，培育同學(xué)的試驗(yàn)力量和思維力量。

引導(dǎo)同學(xué)查找關(guān)于有機(jī)物和甲烷的資料文件資料來使同學(xué)對(duì)有機(jī)物有肯定的熟悉，并在查找資料文件資料的過程中提高自主學(xué)習(xí)力量、組織材料、信息加工的力量。

關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:

本節(jié)課是常識(shí)性介紹內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)煤和石油是重要的能源，接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過教材的圖片使同學(xué)對(duì)“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為具體的熟悉。結(jié)合實(shí)際介紹我國(guó)的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的進(jìn)展史，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義訓(xùn)練。

并訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成節(jié)省能源的意識(shí)及環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

可在課上播放VCD視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性，使同學(xué)更易于接受。

關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議：

本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分，乙醇屬于了解內(nèi)容，甲醇和醋酸屬于常識(shí)性介紹內(nèi)容。

乙醇是一種重要的有機(jī)物，可以制造醋酸、飲料、染料、香精，還可以做綠色能源——燃料。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，讓同學(xué)充分了解乙醇。對(duì)我國(guó)的釀酒工藝做介紹，使同學(xué)了解我國(guó)悠久的酒文化歷史。增加同學(xué)的傲慢感和愛國(guó)主義精神。強(qiáng)調(diào)甲醇的毒性，并嫻熟把握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平。

常識(shí)性介紹的醋酸是我們?nèi)粘Ｉ钪姓{(diào)料——醋的主要成分，同學(xué)對(duì)醋酸并不生疏，醋酸是同學(xué)在學(xué)校階段接觸到的一種有機(jī)酸，教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途，對(duì)醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色，建議增加課外家庭小試驗(yàn)：醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火試驗(yàn)。

對(duì)課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因與生活實(shí)際聯(lián)系的較緊密，建議利用課上時(shí)間組織同學(xué)學(xué)習(xí)為好。

甲烷的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途

難點(diǎn)：常見有機(jī)物的推斷、甲烷組建的確定

教學(xué)過程：

【引入】

1、百慕大三角洲之謎(老師趣味導(dǎo)學(xué))

2、時(shí)事新聞分布(同學(xué)生活所聞)

【屏幕顯示】

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂了三個(gè)主題：

1、奇異的有機(jī)物世界2、最簡(jiǎn)潔的有機(jī)物--甲烷3、甲烷的元素組建

一、奇異的有機(jī)物：

通過閱讀教材和查詢資料文件資料，你知道什么是有機(jī)物嗎?你能舉出有機(jī)物的例子嗎?

【同學(xué)匯報(bào)】日常生活中接觸的好玩的有機(jī)物的學(xué)問和現(xiàn)象。

【分組試驗(yàn)】

1、面粉是否溶于水;2、食鹽水和酒精溶液是否導(dǎo)電;3、點(diǎn)燃一團(tuán)毛線，觀看現(xiàn)象;4、加熱蔗糖。

【爭(zhēng)論】

面粉、酒精、毛線、蔗糖均是含碳的化合物，我們將其稱為有機(jī)化合物。通過試驗(yàn)，你能總結(jié)出有機(jī)物的哪些特性?【家庭小試驗(yàn)】

1、想一想：你的衣服、頭發(fā)、你吃的水果、蔬菜溶于水嗎?全部這些物質(zhì)都是有機(jī)物，這說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?你能在課堂上用一個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)證明嗎?

2、酒精燈內(nèi)燃燒的是什么?你想試驗(yàn)它的導(dǎo)電性嗎?(老師有裝置，你可以來試一試)比較酒精和無機(jī)物食鹽的水溶液的導(dǎo)電性。酒精也是有機(jī)物，這個(gè)試驗(yàn)說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?

3、點(diǎn)燃一張紙，觀看現(xiàn)象，紙也是有機(jī)物，說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?

4、媽媽在做拔絲地瓜時(shí)，你觀看過蔗糖的熔化過程嗎?假如溫度太高會(huì)怎樣?這說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?

【屏幕顯示】有機(jī)物的共性：熔點(diǎn)較低、難溶于水、受熱簡(jiǎn)單分解、簡(jiǎn)單燃燒、不易導(dǎo)電等。

【收集資料文件資料】

你還知道哪些關(guān)于有機(jī)物的奇異功效?講給大家聽好嗎?

總結(jié)一篇關(guān)于有機(jī)物的文章，要求包括有機(jī)物的概念、有機(jī)物的特性、有機(jī)物的奇聞?shì)W事。將以上的家庭小試驗(yàn)帶進(jìn)課堂，更能增加說服力。5分鐘。要求匯報(bào)時(shí)脫稿、自然。最終出一道關(guān)于有機(jī)物的習(xí)題，測(cè)評(píng)一下同學(xué)們的把握狀況。

【小結(jié)】

含碳的化合物稱為有機(jī)化合物，簡(jiǎn)稱有機(jī)物。如蔗糖、淀粉、塑料、油脂等。不含碳的化合物叫做無機(jī)化合物，簡(jiǎn)稱無機(jī)物。如氯酸鉀、高錳酸鉀、水等。但一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等其性質(zhì)與無機(jī)物相像，因此屬于無機(jī)物。有機(jī)物的物質(zhì)種類占物質(zhì)種類的80%以上，是生命造成或產(chǎn)生、存在、進(jìn)展的不行缺少的一類物質(zhì)。大多數(shù)有機(jī)物一般具有難溶于水，不易導(dǎo)電，易燃燒，熔點(diǎn)低，易分解等特性。你能將這些性質(zhì)與上面的家庭小試驗(yàn)對(duì)號(hào)入座嗎?

激烈的足球競(jìng)賽中，常?？梢钥吹竭\(yùn)動(dòng)員受傷倒在地上打滾，醫(yī)生跑過去，用藥水對(duì)準(zhǔn)球員的傷口噴射，不用多久，運(yùn)動(dòng)員便馬上站起來奔跑了。醫(yī)生用的是什么妙藥，能夠這樣快速地治療傷痛?這是球場(chǎng)?quot;化學(xué)大夫的功勞，它的名稱叫氯乙烷，是一種在常溫下呈氣體的有機(jī)物，負(fù)傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣，臨時(shí)失去感覺，痛感也消逝了。

【過渡】

有機(jī)物的種類遠(yuǎn)超過無機(jī)物，在日常生活中隨處可見，要想更好地利用它，需要了解它，讓我們由最簡(jiǎn)潔入手--最簡(jiǎn)潔的有機(jī)物：甲烷。

二、最簡(jiǎn)潔的有機(jī)物--甲烷

【思索回憶】

通過你收集的資料文件資料、了解的信息，你看到的甲烷是什么樣的物質(zhì)。通過閱讀教材，查詢資料文件資料，你知道甲烷有哪些存在形式嗎?甲烷的俗名有哪些?

【屏幕顯示】

甲烷俗稱沼氣，是在隔絕空氣的狀況下，主要由植物殘?bào)w分解而成的。自然?氣是當(dāng)今世界上的重要燃料，我國(guó)是最早利用自然?氣的國(guó)家。

甲烷的性質(zhì)：

1、物理性質(zhì)：甲烷是一種無色無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。

2、可燃性：點(diǎn)燃前要先驗(yàn)純。

以上內(nèi)容你能以《最簡(jiǎn)潔的有機(jī)物--甲烷》為題總結(jié)成一個(gè)文字、圖象結(jié)合的報(bào)告嗎?(關(guān)于圖片老師的計(jì)算機(jī)中有一些資料文件資料，可做參考)7分鐘，給大家匯報(bào)的時(shí)候要求脫稿，自然。最終設(shè)計(jì)一道與你的主題關(guān)于的習(xí)題，對(duì)大家的把握狀況做測(cè)評(píng)。

【過渡】甲烷作為有機(jī)物，其中肯定含有碳元素，為了探究有機(jī)物的元素組建，我們由最簡(jiǎn)潔的有機(jī)物甲烷的組建入手。

三、甲烷的組建

【自主學(xué)習(xí)】你知道甲烷的元素組建嗎?通過所學(xué)的關(guān)于甲烷的化學(xué)性質(zhì)(以及化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì))你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明甲烷組建的試驗(yàn)嗎?以試驗(yàn)報(bào)告的形式履行。包括試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)原理、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)結(jié)論。關(guān)于試驗(yàn)用品老師賜予供應(yīng)。

【引發(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究：依據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)可知，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，元素的質(zhì)量也不變，由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法。

【同學(xué)呈現(xiàn)成果】試驗(yàn)?zāi)康摹⒃囼?yàn)依據(jù)、試驗(yàn)方法、試驗(yàn)過程、試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)結(jié)論--甲烷中肯定含有碳、氫元素。

【小結(jié)】比較氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物。

乙醇醋酸的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)重點(diǎn)：乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)及應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：甲醇、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式

教學(xué)過程：

【講解引入】

在世界面臨能源危機(jī)的今日，開發(fā)利用乙醇(即酒精)作動(dòng)力燃料，正受到人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注。有的國(guó)家把乙醇摻進(jìn)汽油里混合使用，稱為醇汽油，效率甚至比單用汽油還高。產(chǎn)糖量居世界第一的巴西，完全用乙醇開動(dòng)的汽車，已經(jīng)在圣保羅的大街上奔馳了。所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)人們稱之為“綠色能源”的乙醇?！景鍟康谄吖?jié)乙醇醋酸

一、乙醇(俗稱酒精)

1、化學(xué)式：C2H5OH

2、乙醇的物理性質(zhì)：

呈現(xiàn)一瓶乙醇讓同學(xué)觀看其顏色狀態(tài)，并聞氣味。

同學(xué)總結(jié)后板書：乙醇是無色透亮?????的液體，有特殊氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。

3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性

正是乙醇燃燒時(shí)放出大量的熱，所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”。

【爭(zhēng)論】怎樣證明乙醇的成分里肯定含有碳元素和氫元素?

4、介紹乙醇的用途

【閱讀教材】總結(jié)：燃料、消毒劑、化工原料、飲料。

介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國(guó)在釀酒方面的重大制造和悠久歷史，進(jìn)行愛國(guó)主義訓(xùn)練。

5、甲醇CH3OH有毒!飲用少量能使人失明，多量則使人喪命。

可燃性：

二、醋酸

1、化學(xué)式：CH3COOH學(xué)名：乙酸

【講解】醋酸就是因食醋中約含3—5%的乙酸而得名。

呈現(xiàn)一瓶醋酸，讓同學(xué)觀看它的色、態(tài)、味。

2、物理性質(zhì)：無色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。

[試驗(yàn)]5—13

3、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。

[閱讀]總結(jié)醋酸的用途。

布置家庭小試驗(yàn)：醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火試驗(yàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

第七節(jié)乙醇醋酸

一、乙醇(俗稱酒精)

1、化學(xué)式：C2H5OH

2、乙醇的物理性質(zhì)：乙醇是無色透亮?????的液體，有特殊氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。

3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性“綠色能源”

4、乙醇的用途

燃料、消毒劑、化工原料、飲料。

5、甲醇CH3OH有毒!

二、醋酸

1、化學(xué)式：CH3COOH學(xué)名：乙酸

2、物理性質(zhì)：無色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。

3、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。

4、用途

煤和石油的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)過程：

【閱讀教材】思索題：

1、世界上最重要的三大礦物能源是什么?

2、為什么說煤是工業(yè)的糧食及石油是工業(yè)的血液?

3、煤是怎樣形成的，將煤進(jìn)行隔絕空氣加強(qiáng)熱得到的產(chǎn)品及用途是什么?

4、石油是怎樣形成的，石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么?

【視頻】煤的綜合利用、石油化工產(chǎn)品

【板書設(shè)計(jì)】

第八節(jié)煤和石油

一、煤和石油是重要的能源，由是重要的化工原料。

1、煤是由有機(jī)物和無機(jī)物所組建的簡(jiǎn)單混合物，主要含有碳元素。

2、石油是一種混合物，主要含碳、氫兩種元素。

3、石油產(chǎn)品概述：

二、煤是工業(yè)的糧食、石油是工業(yè)的血液

探究活動(dòng)

1、想一想：你的衣服、頭發(fā)、你吃的水果、蔬菜溶于水嗎?全部這些物質(zhì)都是有機(jī)物，這說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?你能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)證明嗎?

2、酒精燈內(nèi)燃燒的是什么?你想試驗(yàn)它的導(dǎo)電性嗎?比較酒精和無機(jī)物食鹽的水溶液的導(dǎo)電性。酒精也是有機(jī)物，這個(gè)試驗(yàn)說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?

3、點(diǎn)燃一張紙，觀看現(xiàn)象，紙也是有機(jī)物，說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?

4、媽媽在做“拔絲地瓜”時(shí)，你觀看過蔗糖的熔化過程嗎?假如溫度太高會(huì)怎樣?這說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?

5、試驗(yàn)探究：證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。

初三化學(xué)微格教案范文2

學(xué)問目標(biāo)

使同學(xué)了解在試驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)論??二氧化碳的試驗(yàn)室制法;

通過爭(zhēng)論，把握試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理;

通過試驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置;

力量目標(biāo)

通過試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高同學(xué)的探究力量;

通過小組合作，培育同學(xué)合作力量、表達(dá)力量;

通過探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培育同學(xué)試驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路;

通過篩選二氧化碳的試驗(yàn)室制法，進(jìn)展觀看力量并提高同學(xué)分析和解決實(shí)際問題的力量。

情感目標(biāo)

在探究中，使同學(xué)體驗(yàn)合作、發(fā)覺的樂趣;

在設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置過程中，培育同學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議

課堂引入指導(dǎo)

方法一：引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)到目前為止同學(xué)已經(jīng)把握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒?，逐一篩選出適合試驗(yàn)室制備二氧化碳的方法，讓同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)推斷，從中真正體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，試驗(yàn)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

方法二：從試驗(yàn)室制氣的要求入手，講清晰原則，讓同學(xué)自己總結(jié)，思索究竟試驗(yàn)室中用什么方法來制備二氧化碳。

方法三：?jiǎn)蔚吨比胂戎v試驗(yàn)室中制二氧化碳的原理，讓同學(xué)思索，試驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么?通過對(duì)比突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出試驗(yàn)室制氣的原則。

學(xué)問講解指導(dǎo)

留意講解時(shí)的條理性，使同學(xué)明白試驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗(yàn)方法;讓部分同學(xué)清晰選擇該方法的緣由和試驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù)。

留意理論與試驗(yàn)的結(jié)合，避開過于枯燥或過于淺顯，缺乏理論高度。

聯(lián)系實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。

關(guān)于二氧化碳的試驗(yàn)室制法的教材分析

本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位非常重要。它是培育同學(xué)在試驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對(duì)同學(xué)今后學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問、化學(xué)基本試驗(yàn)及試驗(yàn)探究力量都有深遠(yuǎn)的影響。

本節(jié)學(xué)問的學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，同學(xué)在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過爭(zhēng)論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是力量訓(xùn)練。同學(xué)在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐閱歷，所有試驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)同學(xué)主體，讓同學(xué)真正參加到教學(xué)過程中來正是時(shí)機(jī)。老師提出探究問題、引發(fā)同學(xué)思索;通過小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)溝通、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)履行整個(gè)探究。

關(guān)于二氧化碳的試驗(yàn)室制法的教學(xué)建議

為了履行對(duì)同學(xué)探究力量的培育，設(shè)計(jì)2課時(shí)履行此節(jié)教學(xué);

本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究(快、易)、制取裝置的探究(重點(diǎn)、慢)。

講授過程指導(dǎo)

二氧化碳的試驗(yàn)室制法可結(jié)合試驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊試驗(yàn)。

留意運(yùn)用爭(zhēng)論法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性?？蛇m當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾脑囼?yàn)室制法進(jìn)行對(duì)比;結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)分與聯(lián)系(均是固液反應(yīng)不需加熱制氣);結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。

課程終止指導(dǎo)

復(fù)習(xí)試驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿方法。

布置同學(xué)進(jìn)行家庭試驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。

布置作業(yè)，留意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案一

教學(xué)過程：

【引言】

二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，試驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。

(同學(xué)爭(zhēng)論，并列舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的方法。老師在黑板上逐一記錄)

1.堿式碳酸銅熱分解

2.蠟燭燃燒

3.木炭燃燒

4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒

5.木炭還原氧化銅

6.碳在高溫下還原氧化鐵

7.碳酸受熱分解

8.人或動(dòng)物的呼吸

9.高溫煅燒石灰石……

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論作為試驗(yàn)室制法的條件是：

1.制取應(yīng)簡(jiǎn)便快速;

2.所制得的氣體純度高，符合演示試驗(yàn)的需要;

3.操作簡(jiǎn)潔、平安，易于實(shí)現(xiàn)。

同學(xué)評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的試驗(yàn)室制法。

【板書】第四節(jié)二氧化碳的試驗(yàn)室制法

【小結(jié)】以上方法都未能作為二氧化碳的試驗(yàn)室制法。

【講解】經(jīng)過不斷爭(zhēng)論??改進(jìn)，試驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來制備二氧化碳。

【板書】一反應(yīng)原理

1.試劑石灰石或大理石鹽酸

【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。

【板書】2.原理：

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

【提問】可不行以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?

【演示】在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。(讓同學(xué)觀看到開頭都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應(yīng)速率越來越慢，最終停止。)

【結(jié)論】未能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳。

【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢?反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對(duì)試驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱，依據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢?(必要時(shí)老師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn))

【板書】二、反應(yīng)裝置：

(同學(xué)回答、老師歸納)

【講解】因?yàn)樵囼?yàn)室制取二氧化碳和試驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)藥品狀態(tài)，反應(yīng)條件類似，故可以采納相像的裝置來制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖

【爭(zhēng)論】

1.長(zhǎng)頸漏斗是否可用一般漏斗代替?

2.錐形瓶可否用其他儀器來代替?

3.依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采納什么方法收集二氧化碳?

4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿?

(同學(xué)爭(zhēng)論、回答，然后老師試驗(yàn)演示、講解)

【演示】用一般漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，結(jié)果沒有在集氣瓶中收集到二氧化碳。

【講解】

1.因?yàn)橐话懵┒奉i太短，造成或產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。

2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。

3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采納集氣瓶口向上排氣法收集。

4.可以依據(jù)二氧化碳未能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說明二氧化碳已收集滿。【板書】三收集方法：向上排氣法

驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿。

【板書】四、試驗(yàn)室制取二氧化碳

【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w。

【提問】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?

(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)

【講解】上一節(jié)學(xué)過二氧化碳未能燃燒也不支持燃燒，可以用來滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。

【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹

【演示】滅火器原理試驗(yàn)。

常用二氧化碳滅火器主要有：

(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器

【小結(jié)】通過已學(xué)習(xí)過的氧氣、氫氣、二氧化碳的試驗(yàn)室制取，歸納出氣體試驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法，必需明確制取氣體的挨次是：

1.了解試驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

2.依據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置。

3.依據(jù)氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案二

教學(xué)重點(diǎn)：試驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究力量的培育。

教學(xué)難點(diǎn)：從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升試驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平。

教學(xué)過程：

【引入】

節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，今日我們將來探究在試驗(yàn)室中如何制得大量的二氧化碳?xì)怏w。

依據(jù)前面學(xué)習(xí)氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法的閱歷分析，在試驗(yàn)室制取一種氣體應(yīng)考慮哪些因素?

同學(xué)活動(dòng)：以小組為單位爭(zhēng)論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取裝置、收集方法、驗(yàn)滿或驗(yàn)純的方法。

【綻開】目前已學(xué)過哪些反應(yīng)可生成CO2?

同學(xué)活動(dòng)：

列出許多反應(yīng)

除大家列出的反應(yīng)外，還有許多反應(yīng)可以得到CO2。但并不是全部的反應(yīng)都適合用于試驗(yàn)室制取CO2。如煅燒石灰石在試驗(yàn)室中很難實(shí)現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。

提問：以上反應(yīng)中最適合試驗(yàn)室制取CO2的藥品是?說明緣由。

同學(xué)活動(dòng)：通過爭(zhēng)論和試驗(yàn)排解反應(yīng)1、2、3、4、6、7、8。明確反應(yīng)5為試驗(yàn)室制取CO2--的反應(yīng)。

[板書]：

試驗(yàn)藥品：

1.石灰石和稀鹽酸

2.反應(yīng)原理

CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2-+H2O請(qǐng)歸納反應(yīng)的特點(diǎn)。

3.反應(yīng)裝置：固液不加熱裝置

4.收集裝置

向上排空氣集氣法

提出探究問題：設(shè)計(jì)何種試驗(yàn)裝置來制取CO2?(至少2種)

老師供應(yīng)制氧氣、制氫氣的裝置圖供同學(xué)參考

同學(xué)活動(dòng)：分組爭(zhēng)論。小組活動(dòng)。

1.首先考慮制氫氣的裝置。

2.在制氫裝置基礎(chǔ)上，改進(jìn)試驗(yàn)裝置。

3.提出各種裝置的創(chuàng)意。

4.畫出草圖，有小組代表上臺(tái)呈現(xiàn)并講解設(shè)計(jì)思想。

5.其他小組質(zhì)疑。

(建議：此處應(yīng)供應(yīng)可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。是動(dòng)態(tài)的。)

在同學(xué)們的共同設(shè)計(jì)中找到滿意條件的設(shè)計(jì)。

1.簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置(試管、導(dǎo)氣管)

2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。

3.類似啟普發(fā)生器裝置(氣體出口有把握開關(guān)或固液分別機(jī)關(guān)設(shè)計(jì))

提出問題：依據(jù)大家的設(shè)計(jì)，總結(jié)滿意需要的制取CO2的合理裝置。

1.制取少量的氣體

2.一次性制取大量的氣體

3.隨時(shí)開頭隨時(shí)停止的試驗(yàn)裝置。

【終止】

提問：依據(jù)CO2的制取裝置的爭(zhēng)論，總堅(jiān)固驗(yàn)室制取氣體的裝置的一般思路。

(建議：此處應(yīng)設(shè)計(jì)動(dòng)畫圖。)

同學(xué)活動(dòng)：小組爭(zhēng)論

依據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來考慮制取氣體的裝置。

1.固體加熱裝置。例如制氧氣。

2.固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。

探究活動(dòng)

家庭小試驗(yàn)：

取一只小燒杯(或耐熱玻璃杯)，杯底立放一支蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭。再加入一些堿面(主要成分碳酸鈉)，沿?zé)谕鶡械谷胍恍┌状?含有肯定量的醋酸)，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)說明你觀看到的全部現(xiàn)象。

答案：堿面與醋酸反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故會(huì)將燃著的蠟燭熄滅。

初三化學(xué)微格教案范文3

學(xué)問目標(biāo)

在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，使同學(xué)把握關(guān)于反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計(jì)算;

通過關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算，使同學(xué)從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)，并把握解題格式。

力量目標(biāo)

通過化學(xué)方程式的計(jì)算，培育同學(xué)的審題力量、分析問題和解決問題的力量。

情感目標(biāo)

通過關(guān)于化學(xué)方程式的計(jì)算，培育同學(xué)學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，同時(shí)培育同學(xué)熟悉到定性和定量爭(zhēng)論??物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

教材分析

依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，對(duì)初學(xué)者來說應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)課本中的五個(gè)步驟方法和書寫格式來進(jìn)行計(jì)算。即①設(shè)未知量;②依據(jù)題意寫出配平的化學(xué)方程式;③寫出關(guān)于物質(zhì)的式量，已知量和未知量;④列比例，求解;⑤答題。這樣做可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

解這種題要求對(duì)化學(xué)計(jì)算題里關(guān)于化學(xué)學(xué)問有一個(gè)清晰的理解，那就是依題意能準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式，假如化學(xué)方程式中某個(gè)物質(zhì)的化學(xué)式寫錯(cuò)了，或者沒有配平，盡管數(shù)學(xué)計(jì)算得很精確?????，也不會(huì)得到準(zhǔn)確的結(jié)果。可見準(zhǔn)確書寫并配平化學(xué)方程式是順當(dāng)解答化學(xué)方程式計(jì)算題的關(guān)鍵要素。

化學(xué)計(jì)算題是以化學(xué)學(xué)問為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)為工具多學(xué)科學(xué)問的綜合運(yùn)用。它不僅要有化學(xué)學(xué)科的思維方法，還應(yīng)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。

解關(guān)于化學(xué)方程式的計(jì)算題，首先要認(rèn)真審題，明確要求什么，設(shè)未知量才不至于盲目。第二是將題目中給出的化學(xué)變化用化學(xué)方程式表示出來。依題意找出已知量。然后按解題步驟進(jìn)行。同時(shí)要克服心理上的不良因素，不要懼怕化學(xué)計(jì)算，要信任自己?；A(chǔ)不好的同學(xué)要先做些簡(jiǎn)潔的關(guān)于化學(xué)方程式的計(jì)算題，漸漸體會(huì)將數(shù)學(xué)的計(jì)算方法與化學(xué)學(xué)問有機(jī)結(jié)合的過程。然后再做較難的題目?；A(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)具有解肯定難度題目的力量。在學(xué)校階段關(guān)于化學(xué)方程式計(jì)算題，較易的題目是運(yùn)用數(shù)學(xué)的列比例式，解一元一次方程的學(xué)問，即設(shè)一個(gè)未知量，一個(gè)等式關(guān)系。中等偏難的題，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的學(xué)問。計(jì)算過程難度并未增加多少，只是步驟多，略微麻煩些。難度主要體現(xiàn)在如何設(shè)好多個(gè)未知數(shù)以及找出這些未知數(shù)之間量的關(guān)系式?？傊?，要依據(jù)自己的化學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)學(xué)問水平，加強(qiáng)化學(xué)計(jì)算的訓(xùn)練，以求達(dá)到嫻熟把握解化學(xué)計(jì)算題的思路和方法。

教法建議

本節(jié)只要求同學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)于純物質(zhì)的計(jì)算，且不涉及到單位的換算。計(jì)算是建立在同學(xué)理解化學(xué)方程式含義的基礎(chǔ)上的，包括用肯定量的反應(yīng)物最多可得到多少生成物;以及含義的基礎(chǔ)上的，要制取肯定量生成物最少需要多少反應(yīng)物。所以在教學(xué)中要將化學(xué)方程式的含義與計(jì)算結(jié)合起來。

化學(xué)計(jì)算包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素，其中化學(xué)學(xué)問是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是化學(xué)計(jì)算的工具。要求同學(xué)對(duì)涉及的關(guān)于化學(xué)方程式肯定要把握，如：化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書寫及配平問題，在教學(xué)中老師要給同學(xué)作解題格式的示范，通過化學(xué)方程式的計(jì)算，加深理解化學(xué)方程式的含義，培育同學(xué)依據(jù)化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維的良好習(xí)慣,進(jìn)一步培育同學(xué)的審題力量、分析力量和計(jì)算力量，同時(shí)使同學(xué)熟悉到定量和定性爭(zhēng)論??物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)。本節(jié)課可采納講練結(jié)合、以練為主的方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，提高解題技巧，培育思維力量，加深對(duì)化學(xué)學(xué)問的熟悉和理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重、難點(diǎn)：由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量

教學(xué)過程：

引入：化學(xué)方程式可以表示為化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關(guān)系。那么，化工,生產(chǎn)和實(shí)際生活中，如何通過質(zhì)量關(guān)系來計(jì)算產(chǎn)品和原料的質(zhì)量,充分利用，節(jié)省能源呢?本節(jié)課將要學(xué)習(xí)依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，就是從量的方面來爭(zhēng)論??物質(zhì)變化的一種方法。

投影：例一寫出硫在氧氣中完全燃燒的化學(xué)方程式______________________。寫出各物質(zhì)之間的質(zhì)量比_________________________，敘述出各物質(zhì)之間質(zhì)量比的意義______________________。32g硫足量氧氣中完全燃燒可生成__________克二氧化硫。1.6克硫在足量的氧氣中完全燃燒可生成__________________克二氧化硫，同時(shí)消耗氧氣的質(zhì)量是__________克。

爭(zhēng)論履行：

S+O2點(diǎn)燃SO2

323264

每32份硫與32份氧氣完全反應(yīng),必生成64份二氧化硫。

32克64克

1.6克3.2克

同學(xué)練習(xí)1：寫出磷完全燃燒的化學(xué)方程式__________________________。計(jì)算出各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系_____________?，F(xiàn)有31克白磷完全燃燒,需要氧氣__________克，生成五氧化二磷_________克。

小結(jié)：依據(jù)化學(xué)方程式，可以求出各物質(zhì)間的質(zhì)量比;依據(jù)各物質(zhì)之間的質(zhì)量比，又可由已知物質(zhì)的質(zhì)量，計(jì)算求出未知物質(zhì)的質(zhì)量,此過程就為化學(xué)方程式的計(jì)算。板書：第三節(jié)依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算

投影：例2加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?

板書：解：(1)依據(jù)題意設(shè)未知量;設(shè)可得到氧氣質(zhì)量為x

(2)寫出化學(xué)方程式;2KClO3Δ2KCl+3O2↑

(3)列出關(guān)于物質(zhì)的式量和已知量;未知量24596

11.6克x

(4)列比例式,求未知量245/11.6克=96/x

x=96×11.6克/245=4.6克

(5)答：答:可以得到4.6克氧氣.

同學(xué)練習(xí)，一名同學(xué)到黑板上板演

投影：

同學(xué)練習(xí)2：試驗(yàn)室要得到3.2克氧氣需高錳酸鉀多少克?同時(shí)生成二氧化錳多少克?

練習(xí)3用氫氣還原氧化銅，要得到銅1.6克，需氧化銅多少克?

分析爭(zhēng)論、歸納總結(jié)：

爭(zhēng)論：1.化學(xué)方程式不配平,對(duì)計(jì)算結(jié)果是否會(huì)造成或產(chǎn)生影響?

2.化學(xué)方程式計(jì)算中,不純的已知量能帶進(jìn)化學(xué)方程式中計(jì)算嗎?

投影：例三12.25克氯酸鉀和3克二氧化錳混合加熱完全反應(yīng)后生成多少克氧氣?反應(yīng)后剩余固體是多少克?

同學(xué)練習(xí)：同桌相互出題,交換解答，爭(zhēng)論，老師檢查。

出題類型(1)已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量

(2)已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量

小結(jié)：依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要求

化學(xué)方程式要配平

需將純量代方程

關(guān)系式對(duì)關(guān)系量

計(jì)算單位未能忘

關(guān)系量間成比例

解設(shè)比答要牢記

板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié)依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算

例2.加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?

解:(1)依據(jù)題意設(shè)未知量;設(shè)可得到氧氣質(zhì)量為x

(2)寫出化學(xué)方程式;2KClO3Δ2KCl+3O2↑

(3)列出關(guān)于物質(zhì)的式量和已知量;未知量24596

11.6克x

(4)列比例式，求未知量245/11.6克=96/x

x=96×11.6克/245=4.6克

(5)答：可以得到4.6克氧氣.

小結(jié)：依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要求

化學(xué)方程式要配平

需將純量代方程

關(guān)系式對(duì)關(guān)系量

計(jì)算單位未能忘

關(guān)系量間成比例

解設(shè)比答要牢記

初三化學(xué)微格教案范文4

教學(xué)目標(biāo)

1.了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組建與微觀結(jié)構(gòu)的熟悉統(tǒng)一起來。

2.了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的準(zhǔn)確寫法，逐步記住些常見的元素符號(hào)。

3.初步熟悉元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論??化學(xué)的工具，能依據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指派元素和關(guān)于該元素的一些其他的信息。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.元素符號(hào)的記憶及所表示的意義。

2.組織本課題的活動(dòng)與探究，如何發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

教學(xué)工具

投影儀等。

教學(xué)過程

一、提出問題

師：現(xiàn)在社會(huì)在不斷前進(jìn)，人民的生活水平在不斷的提高，飲食講養(yǎng)分、穿著講自然?，對(duì)于吃、用的東西，人們總喜愛問一句：它的組建成分是什么?目前，為健康勸人們補(bǔ)鐵、補(bǔ)鈣的廣告隨處可見，這里所說的“鐵’’、“鈣”指的是什么?

從古至今，人們始終在探究，世上萬物最基本的組建成分是什么?經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，人們最終知道了自然千千萬萬物質(zhì)是由100多種元素組建的。那么，本節(jié)課就要來探討這個(gè)問題。

[提問]什么是元素呢?元素和原子有什么區(qū)分?誰能說一說?

二、閱讀爭(zhēng)論

[閱讀]指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本P75～77頁的關(guān)于內(nèi)容，組織同學(xué)爭(zhēng)論，然后老師邊講解邊小結(jié)。

[講解]元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。簡(jiǎn)潔地說元素就足同一類原子的總稱。

[質(zhì)疑1]既然是氧原子為什么還稱氧元素呢?

[答疑]事實(shí)正是如此。以氧原子為例，全部的氧原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))都是8，并且它們的化學(xué)性質(zhì)相同，我們把這一類的氧原子就稱之為氧元素。依據(jù)原子的核電荷數(shù)目進(jìn)行分類，可以將全部的原子分為109類。每一類原子叫一種元素，共有109種元素。

[質(zhì)疑2]元素和原子的區(qū)分呢?

[答疑]舉個(gè)例子吧，把蔬菜稱為元素，那么西紅柿、茄子、土豆等就稱為原子，蔬菜只可以論“種”不行以論“個(gè)”，同樣元素只講種類不講個(gè)數(shù)，而原子既可以論“種”又可以論“個(gè)’’。

[問題l]“樂百氏”礦泉水標(biāo)簽上印有水質(zhì)的成分如下(mg/L)：硒：0.013，鍶：0.0596，鋅：0.00162，鈉：18.4，鈣：4.69，這里的硒、鍶、鋅、鈉、鈣是指元素還是指原子?

生：指元素。

[問題2]下述化學(xué)反應(yīng)中：

反應(yīng)物與生成物比較，分子是否發(fā)生了?元素是否發(fā)生了變化?、

生：分子在反應(yīng)前后發(fā)生了變化。但是元素不變。例如H元素，即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為1的氫原子，不管在反應(yīng)物水(H20)中，還足在生成物氫氣(H2)中，H原子種類不變即H元素的種類不變。

[問題3]元素可以采納統(tǒng)一的符種類即元素符號(hào)來表示，請(qǐng)問書寫元素符號(hào)時(shí)應(yīng)留意什么?從下表中你還可以總結(jié)出什么規(guī)律?

[投影]-常見元素的名稱、符號(hào)和相對(duì)原子質(zhì)量

[小結(jié)]

1.從表中可以看出，書寫元素符號(hào)時(shí)應(yīng)留意：

(1)由一個(gè)字母表示的元素符號(hào)要大寫，例氫元-H;碳元素——C;磷元素-P;硫元素——S;鉀元素-K等。

(2)由兩個(gè)字母表示的元素符號(hào)，第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫。例氯元素-CI;鈣元素——Ca;鎂元素-Mg;鐵元素-Fe等。

2.從表中還可以總結(jié)出以下規(guī)律：

(l)元素符號(hào)的中文名稱與元素的類別存在肯定的聯(lián)系，例如，有“韋”字旁的是金屬元素，例：鐵(Fe)、鋇(Ba)、鈉(Na)等;有“石’’字旁是固態(tài)非金屬元素，例：碳(C)、磷(P)、硫(S)等;有“氣”字頭的是氣態(tài)非金屬元素，例：氫(H)、氧(O)、氖(Ne)等。

(2)元素符號(hào)表示一種元素，還可以表示這種元素的一個(gè)原子。例如“N’’表示氮元素，又表示氮元素的一個(gè)原子。

師：同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)商店或超市，面對(duì)成百上千種商品，你要在盡快的時(shí)間內(nèi)找到你所需的商品，你這時(shí)怎么辦?詢問嗎?還是看標(biāo)志找到你所需的購(gòu)物區(qū)?

師：對(duì)。同學(xué)們說得對(duì)。商店的東西都分門別類、有序的排放，使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)買到所需的物品。那么，我們今日要爭(zhēng)論??物質(zhì)的構(gòu)成者-IOO鄉(xiāng)種元素的性質(zhì)和用途，也需要把它們分門別類，有序地排列，科學(xué)家們經(jīng)過探究原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)后，將元素科學(xué)有序地排列起來，就得到了元素周期表。

[問題4]認(rèn)真觀看附錄中的元素周期表，思索一下，它有什么規(guī)律?

(提示從橫、豎、顏色的不同、核電荷數(shù)、原子序數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量等方面思索o)

[同學(xué)活動(dòng)]組織同學(xué)分組爭(zhēng)論，形成書面小結(jié)，然后選擇較好的同學(xué)，將規(guī)律呈現(xiàn)，老師補(bǔ)充，最終作小結(jié)。

[小結(jié)]

1.元素周期表共有7個(gè)周期，18個(gè)族(其中1，2,13,14,15,16,17為A族;3,4,5,6,7,8,9,10,11,12為B族，18為0族);

2.元素周期表按元素原子核電荷數(shù)遞增的挨次給元素編了號(hào)，例如鎂元素，它的核電荷數(shù)為12，鎂元素的編號(hào)為12,即原子序數(shù)為12。即原子序數(shù)的數(shù)值=原子核電荷數(shù)。

3.從表中得知紅色為金屬元素，_為非金屬元素;

4.從表中可以查找元素的相對(duì)原子質(zhì)量;

5.元素周期表是學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論??化學(xué)的重要工具。

課后小結(jié)

學(xué)完本課題你應(yīng)當(dāng)知道：

1.元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。

2.每種元素都用一個(gè)國(guó)際通用的符號(hào)來表示，例如氫元素-H;氯元素-CI;鈣元素-Ca;鎂元素Mg等，這種符號(hào)叫做元素符號(hào)。

3.元素符號(hào)表示一種元素，還表示這種元素的一個(gè)原子。例如，“N”既表示氮元素又表示氮元素的一個(gè)原子。

4.元素周期表是學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論??化學(xué)的重要工具，從周期表上查找某種元素的原子序數(shù)、元素的名稱、號(hào)、核外電子數(shù)和相對(duì)原子質(zhì)量。

初三化學(xué)微格教案范文5

教學(xué)目標(biāo)

1.1學(xué)問與技能：

(1)記住并理解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組建與微觀結(jié)構(gòu)的熟悉統(tǒng)一起來。

(2)了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的準(zhǔn)確寫法，并記住一些常見的元素符號(hào)。

(3)初步熟悉元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論??化學(xué)的工具，能依據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指派元素和關(guān)于該元素的一些其它的信息。

1.2過程與方法：

(1)學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用查找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過觀看和試驗(yàn)等活動(dòng)，增加同學(xué)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的驚異???心，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

(2)體驗(yàn)觀看和思索是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培育嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)

(1)元素的概念。

(2)元素符號(hào)的書寫和意義。

2.2教學(xué)難點(diǎn)

元素概念的形成。

教學(xué)工具

多媒體、板書元素周期表

教學(xué)過程

本課題包括“元素”、“元素符號(hào)”和“元素