人教版五年級語文上冊第五單元教案教案及反思

教案系列人教版五年級語文上冊第五單元教案教案及反思人教版五班級語文上冊第五單元教案

作為一位不辭辛苦的人民老師，時常需要用到教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我整理的人教版五班級語文上冊第五單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

人教版五班級語文上冊第五單元教案1

教材分析

課文采納擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用，令我們感受到大自然的奇妙。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解詞語的意思。

2、默讀有肯定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。

3、能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，培育同學(xué)植綠護(hù)綠的意識。

4、了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用，并嘗試運用。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)重難點

能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《好玩的生命時鐘》，了解了說明文這種文體。今日這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

2、（齊讀課題）在預(yù)習(xí)中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭（指名答）

為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱”我”來寫這篇說明文這樣寫有什么好處（新穎，親切）

3、爬山虎向大家推舉自己，介紹自己，課文第1段有一個詞表達(dá)了這個意思，請找一找。（自薦）請用自己的話來說說”自薦”的意思。（相機指導(dǎo)生字”薦”）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解詞語的意思。

2、默讀有肯定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

出示自學(xué)指導(dǎo)一

初讀課文，畫誕生字詞，用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)生字詞。

溝通預(yù)習(xí)狀況

同學(xué)匯報預(yù)習(xí)生字新詞狀況，不明白的地方集體探討解決。（總結(jié)查工具書，聯(lián)系上下文及生活閱歷理解等多種學(xué)法，指導(dǎo)溝通”扦插”“中旬”等詞的意思，相機指導(dǎo)生字）

四、整體感知，學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容

出示自學(xué)指導(dǎo)二

課文是怎樣介紹爬山虎的請同學(xué)們自由默讀課文，思索每一段的意思。（同學(xué)默讀，思索，批注）

指名溝通每一段話的意思（學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞，中心句，綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法）。

第1段：講”我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。

第2段：講”我”占地少，生長快，綠化掩蓋面積大。

第3段：講”我”莖，葉的特點及作用。

第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化掩蓋進(jìn)行制氧。

第5段：消退人們對”我”簡單引起墻壁潮濕的疑慮。

第6段：消退人們對”我”簡單招引壁虎的疑慮。

第7段：講”我”適應(yīng)性強，易于栽種。

五、感悟課文內(nèi)容，深化了解爬山虎

1、讀了這么多遍課文，你肯定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎，并說明緣由。（同學(xué)思索，發(fā)言）

2、溝通：無私，攀爬好手，環(huán)保先鋒，綠蔭使者，綠色屏障……

3、總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，環(huán)保先鋒，讓我們再次隨著課文走進(jìn)爬山虎。（齊讀全文）

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫生字詞。

2、說說每一段寫了什么。

二、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用

出示自學(xué)指導(dǎo)一

課文是怎樣形象，具體地介紹爬山虎的特點的呢

比較句子：

第1組：

①我生長得很快，綠化掩蓋面積很大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化掩蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組：

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體，形象用了什么方法

2、總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更精確?????，形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真實的了解，增加了說明的可信度。

三、學(xué)習(xí)運用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作

1、列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中常常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體，形象，關(guān)懷我們精確?????表達(dá)。

2、例如：

3、你能運用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫具體嗎

（1）學(xué)校的操場很大。

（2）姚明的個子真高！

（3）我們的教室特殊寬敞。

人教版五班級語文上冊第五單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

（1）熟悉并把握本課中的生字，并能準(zhǔn)確、工整、美觀地書寫和運用。

（2）把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

（3）從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

（4）準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

（1）引導(dǎo)同學(xué)不但要依據(jù)課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料文件資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點和作用。

（2）在學(xué)文的過程中，漸漸領(lǐng)悟列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。

3、情感、態(tài)度與價值觀

感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的奇妙，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、愛護(hù)自然的思想感情。

教學(xué)重、難點：

1、了解爬山虎的特點和作用。

2、領(lǐng)悟列數(shù)字的說明方法在文中的作用。

教具預(yù)備：

爬山虎的資料文件資料，爬山虎的實物

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑

（誰送“你”一片綠蔭？這一片綠蔭是送給誰的？為什么會送一片綠蔭呢？……）

2、師提出疑問：為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱“我“來介紹爬山虎，各朗讀一段。（自由朗讀做預(yù)備。）

3、同學(xué)匯報預(yù)習(xí)生字新詞狀況，不明白的地方集體探討。

三、整體感知，歸納段意。

1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學(xué)們自由默讀課文，思索每一段的意思。

（同學(xué)默讀、思索、批注）

2、全班溝通，指導(dǎo)同學(xué)抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內(nèi)容。

四、感悟課文內(nèi)容，了解爬山虎

1、讀了這么多遍課文，你肯定對爬山虎有了肯定的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。

2、溝通：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

3、小結(jié)。

那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們連續(xù)了解爬山虎的特點和作用。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者……這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點和作用。

二、研讀課文，了解“特點”和“作用”

（一）細(xì)讀第1自然段

1、爬山虎主動向大家推舉自己，文中用什么詞表達(dá)了這個意思？（自薦：自己推舉自己）

2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的了解？

（出示爬山虎的實物感知，讓同學(xué)溝通自己的感受）

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？

師明確：這是全文的總起段，后文都是“我”對自己的介紹。

（二）細(xì)讀第2、3、4自然段

1、快速掃瞄，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點和作用？

同學(xué)溝通，板書：占地少，生長快，綠化掩蓋面積大。

2、“我占地少，生長快，綠化掩蓋面積大?！边@一句話在文中起了什么作用？

3、從哪些方面對“我”的這些特點進(jìn)行了說明？這些特點對改善環(huán)境有什么好處？請大家找出相關(guān)語句加以體會。自由讀，指名讀。

同學(xué)溝通，師點撥，相機板書：作用：降低溫度，汲取噪音、吸咐塵土、制造氧氣。

（三）細(xì)讀第5、6自然段

1、人們對爬山虎有什么疑慮？事實是怎樣的？勾畫批注。

2、同學(xué)溝通，留意引導(dǎo)同學(xué)完整而有條理地述說感受。

3、自由練讀，留意語氣的變化。

（四）細(xì)讀第7自然段

1、“隨和”是什么意思？齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和？

2、同學(xué)溝通，引導(dǎo)同學(xué)體會爬山虎好種易活的特點。

板書：好種易活

三、品嘗語句，感受表達(dá)方法

1、師：本文的用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出把爬山虎當(dāng)人來寫？

2、溝通詞句，感受趣味。

3、這篇文章不僅生動好玩，而且表達(dá)精確?????，描寫具體，我們來看看這些句子。

引導(dǎo)比較句子。

①我生長得快，綠化掩蓋面積大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化掩蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體，更形象？用了什么方法？

4、師小結(jié)，列數(shù)字的說明方法能讓人感到更精確?????、具體和形象。（板書：說明方法：列數(shù)字）

5、指導(dǎo)同學(xué)運用列數(shù)字的說明方法寫一句話。

四、聯(lián)系實際，拓展延長

1、引導(dǎo)溝通：你還知道哪些植物能為人類造福？

2、啟發(fā)思索：我們該怎樣利用和對待這些對我們?nèi)祟愑欣闹参铩?/p>

人教版五班級語文上冊第五單元教案3

“好玩的漢字“的閱讀材料，分字謎，好玩的諧音，漢字的來歷三個部分。

字謎是中國特有的一種嬉戲形式。>供應(yīng)的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是

畫謎，⑦是動作謎語。

>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使同學(xué)感受到漢字的奇異和好玩。

>是一個傳奇，介紹了漢字的來歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒有文字，為了關(guān)懷表達(dá)，

記性等。>是一篇關(guān)于漢字的學(xué)問短文。它告知我們，“冊“，“典“，“刪“三個字的消逝

和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字關(guān)于。

學(xué)情分析：

我們的同學(xué)雖處在語文訓(xùn)練資源比較豐富的地區(qū)，識字力量都比較強，但同學(xué)對漢字的特點和進(jìn)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)同學(xué)加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高準(zhǔn)確運用漢字的自覺性。

教學(xué)目標(biāo)：

1。開展“好玩的漢字“綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的好玩和奇異，了解漢字文化。

2。通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動方案，培育探究合作意識。

3。閱讀四篇相關(guān)資料文件資料，查找更多與漢字關(guān)于的資料文件資料。

教學(xué)理念：

通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的喜愛，從而樹立從小為純凈祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動中培育合作意識和探究精神。依據(jù)閱讀提示，制定活動方案，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序綻開。通過“閱讀材料“，了解漢字的起源，演化。

教學(xué)重點：策劃并開展簡潔的小組活動，學(xué)寫活動方案。

教學(xué)難點：體會漢字的豐富好玩。

第一課時

教學(xué)過程：

一。激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1。導(dǎo)語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？

（同學(xué)自由發(fā)言，老師相機導(dǎo)入課本內(nèi)容）

2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。

3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起巡游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的好玩和奇異，了解漢字文化，并為純凈祖國文

字做些力所能及的事。

板書：巡游漢字王國。

二。掃瞄閱讀材料，初步感受漢字的好玩。

1。師：漢字奇異，好玩，讓我們一起掃瞄“閱讀材料“，看看漢字好玩在哪里？

2。提出閱讀要求：

認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料“1—4“，思索這四份材料分別從哪個方面說明漢字的好玩沒，為什么說是好玩的。

3。同學(xué)共性閱讀后同桌溝通。

4。匯報溝通。

（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們敘述了漢字的奇異）

三。合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)方案。

1。師：同學(xué)們，漢字如此奇異，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地熟悉它呢？

2。自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。

（自由組建小組，爭論活動內(nèi)容，指派活動方案，活動終止呈現(xiàn)成果。）

3。指導(dǎo)制定活動方案。

（1）活動方案有哪些內(nèi)容？

（活動方案包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工狀況等。）

（2）默讀活動建議，明確活動內(nèi)容。

①。自瀆活動建議。

②。匯報溝通。

（圍繞漢字的好玩，有選折地開展活動。）

（3）以小組為單位，依據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動方案。

4。呈現(xiàn)各組指派的活動方案。

5。評議，完善活動方案。

四。小結(jié)

這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的奇異，好玩，課后同學(xué)們應(yīng)依據(jù)制定的活動方案，搜集查找，整

理資料文件資料。在活動中真實感受漢字的奇異。

五。工作優(yōu)化設(shè)計

搜集，查找資料文件資料，分組進(jìn)行爭論。

第二課時

教學(xué)過程

一。談話激趣，導(dǎo)入新課。

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上兩節(jié)課大家依據(jù)指派的活動方案認(rèn)真開展了豐富多彩的活動，肯定體驗到了漢字的好玩，這節(jié)課，我們就來呈現(xiàn)一下活動成果。

板書：好玩的漢字。

呈現(xiàn)成果，體會漢字的奇異。

（一）字謎競猜。

1。提出活動要求：

（1）全班分為四個活動大組，每組各選派3—5名隊員參加競賽。

（2）各組隊員應(yīng)認(rèn)真聽清晰要求后作答。

2?；顒娱_頭

（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）

字謎舉例：

①你我各一半，相互來征戰(zhàn)。（）

②三匹馬。（）

（2）搶答題：

要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加非常，答錯倒扣非常

（3）附加題：

各組按挨次呈現(xiàn)自編字謎，編得合理的謎語每條加非常。

3。統(tǒng)計成果，宣布競賽結(jié)果。

4。暢談感受，體驗樂趣。

（1）說說搜集字謎過程發(fā)生的一些好玩的事。

（2）自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

5。小結(jié)猜字謎的方法：

（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法）

（二）諧音示圖

1。出示課文中的歇后語，笑話

（1）讀一讀。

（2）說一說諧音的好玩。

（3）說說在搜集諧音資料文件資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料文件資料。（古詩，對聯(lián)）

2。暢游諧音園。

（1）歇后語。

一同學(xué)說歇后語前半句，其他同學(xué)說后半句，并指出其中的諧音字。

（2）笑話。

①指名說笑話。

②說說笑點在何處？

（3）古詩。

①指名同學(xué)在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。

②齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。

（4）對聯(lián)

①指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。

②小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

三。小結(jié)。

同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到

的資料文件資料整理歸類，以“好玩的漢字“為主題做一張手抄報。

四。作業(yè)超市

自學(xué)>等第三課時的內(nèi)容。

第三課時

教學(xué)過程

一。閱讀>

1。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些好玩的漢字是誰

制造的？你們想知道嗎？

2。板書課題：倉頡造字

3。自學(xué)課文，思索以下問題。

（1）在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行溝通？

（2）倉頡怎樣造字？

4。爭論溝通。

5。拓展課外。

同學(xué)們，倉頡造字學(xué)問個傳奇。其實，漢字不行能是有倉頡一個人制造的，也不行能在一個時期制造

的。許多人都參加了這項宏大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳奇，誰能依據(jù)自己搜集的資料文件資料講一講。（指名介紹）

二。閱讀>

1。師導(dǎo)入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊“，“典“，“刪“這幾個字是怎么造出來的？

2。自瀆材料。不熟悉的字借助拼音或查字典讀懂。

3。指名說說這幾個字的來歷。

4。你還知道哪些字的來歷？

（同學(xué)匯報搜集的資料文件資料）

三。熟悉課后生字。

四?？偨Y(jié)。

同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動方案，還通過搜集各種大量的資料文件資料，感受

到了祖國文字——漢字的好玩，熟悉了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要連續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一

步了解漢字，加深對漢字的喜愛。

五。課外實踐：搜集查找，整理資料文件資料。

1。形式：（1）書面匯報。

（2）合作匯報。

（3）制成演示文稿匯報。

（4）出示實踐活動展版或編小報匯報。

2。以組為單位進(jìn)行成果匯報呈現(xiàn)。

六。作業(yè)超市。

針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。

：>人教版新教材五班級語文

第九冊第5單元（需五課時）

教材分析：

“我愛你，漢字“的閱讀材料，分漢字的演化，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。

>是一個表格，以“日，月，車，馬“四個字為例，顯示幾千年來漢字的演化過程。

>是一件真實的事，講由于一“點“之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示

我們要防止和訂正錯別字。

>和>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

學(xué)情分析：

目前街頭招牌，廣告，電視以及同學(xué)們的”作業(yè)本中文字錯別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)同學(xué)

調(diào)查社會用字，以便警示同學(xué)們防止和訂正錯別字。

教學(xué)目標(biāo)：

1。開展“我愛你，漢字“綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的喜愛，并為純凈祖國語言

文字做實事。

2。熟悉錯別字造成或產(chǎn)生的危害，防止和訂正錯別字。

3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

4。學(xué)寫簡潔的調(diào)查報告。

教學(xué)理念：讓同學(xué)在感受漢字奇異，好玩，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對漢字的感情，努力學(xué)英雄字，繼

承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

教學(xué)重點。1、培育同學(xué)對祖國語言文字的傲慢感，提高對純凈祖國語言文字的熟悉，養(yǎng)成防止和訂正錯別字的習(xí)慣。

2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡潔的調(diào)查報告。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1。閱讀>，激發(fā)同學(xué)對中國漢字的喜愛。

2。制定活動方案。

教學(xué)過程

一。自瀆>。

1。自讀，理解內(nèi)容。

2。談?wù)勛x后感受。

3。有感情地讀一讀你喜愛的一段話，讀出對漢字的喜愛。

4。抄一抄你最喜愛的語句。

二。制定活動方案

1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字不光奇異，好玩，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要連續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

（先制定方案，再搜集資料文件資料，最終呈現(xiàn)成果）

2?；仡欀贫ɑ顒臃桨傅囊?。

（1）自由組建小組。

（2）爭論活動內(nèi)容。

（3）制定活動方案。

（4）活動方案包括：活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工狀況等。

（5）活動終止后綻開活動成果。

3。明確活動建議

（1）自由讀活動建議。

（2）指名讀活動建議，說說活動建議告知我們什么？

4。同學(xué)自由分組

（師適時關(guān)注同學(xué)分組狀況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

5。同學(xué)分組爭論活動方案。

6。爭論溝通，形成活動方案。

（1）各小組匯報活動方案。

（2）師生共同評議。

（師提示：方案的完整，合理，科學(xué)及活動形式多樣。）

（3）各小組依據(jù)評議，修改活動方案。

（4）各小組呈現(xiàn)修改好的活動方案。

三。小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動方案，課外大家可以依據(jù)方案查找相關(guān)資料文件資料。

四。作業(yè)超市：各小組依據(jù)活動方案進(jìn)行相關(guān)的社會實踐以及資料文件資料的查找，搜集，整理工作。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

了解漢字的演化過程。

教學(xué)過程

一。談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，從最早的甲骨文開頭，漢字走過了一條好玩的進(jìn)展道路。

二。出示閱讀材料。

1。漢字的演化

2。認(rèn)真閱讀和爭論??表格，思索：

（1）從古到今漢字經(jīng)受了哪些進(jìn)展階段？

（2）從漢字的演化中你發(fā)覺了什么？

（引導(dǎo)同學(xué)了解：漢字的進(jìn)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡潔，使書寫更加便捷。

三。閱讀>

1。自瀆課文，思索甲骨文被發(fā)覺的經(jīng)過。

2。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)覺的。

3。談?wù)勛x完這個故事后的感受。

（在生活中要細(xì)心觀看和擅長思索，也學(xué)有新的發(fā)覺。）

四。呈現(xiàn)相關(guān)資料文件資料（被要求呈現(xiàn)資料文件資料的小組，要作相關(guān)資料文件資料介紹，還可說說搜集資料文件資料中的見聞。）

五。小結(jié)。

這節(jié)課通過也課內(nèi)資料文件資料，溝通呈現(xiàn)同學(xué)們課外搜集的資料文件資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的熟悉，

也加深了對漢字的感情。課后肯定要留意漢字的準(zhǔn)確使用。

六。作業(yè)超市：從街頭找出一些錯別字。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

熟悉錯別字造成或產(chǎn)生的危害，防止和訂正錯別字。

教學(xué)過程

一。出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦仃車象章照像圓宵湯元八鴿家俱另售像棋

1。同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

2。動筆改正以上錯別字。

二?！耙蛔种睢暗慕逃?xùn)

1。師導(dǎo)：同學(xué)們準(zhǔn)確使用漢字，規(guī)范漢字究竟有何重要？請閱讀>，讀完后與同學(xué)溝通一下讀后感受。

2。生默讀材料。

3。同桌相互溝通并談?wù)劯惺堋?/p>

4。從身邊事例體會錯別字的危害。

（1）師導(dǎo)；同學(xué)們，“一字值萬金“是多么深刻的教訓(xùn)啊！其實，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有許多許多。能把你在時間活動中搜集到的資料文件資料介紹跟同學(xué)們嗎？

（2）生暢談故事。

（3）溝通聽后感受。

三。呈現(xiàn)社會調(diào)查成果。

1。小組長會標(biāo)活動開展?fàn)顩r

2。各小組呈現(xiàn)成果并作介紹。

師引導(dǎo)同學(xué)按類型呈現(xiàn)。

（1）實物類：書記報刊，小型招牌廣告，商標(biāo)。。。。。。

（2）照片類：大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。

（3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真號碼。。。。。。

四。學(xué)寫調(diào)查報告

1。出示譯本調(diào)查報告范本，同學(xué)自行爭論??如何寫調(diào)查報告。

2。生匯報，師相繼引導(dǎo)點撥：

（1）調(diào)查的時間，地點，調(diào)查的目的——發(fā)覺會上的錯別字，向關(guān)于部門提出改進(jìn)建議。

（2）對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。

（3）提出改進(jìn)建議。

3。以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡察指導(dǎo)。

4。溝通調(diào)查報告，評議。

5。依據(jù)評議修正調(diào)查報告。

五。小結(jié)。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分熟悉到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的四周

，防止和訂正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，準(zhǔn)確訂正錯別字。

六。作業(yè)超市：

1。訂正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并訂正。

2。提出兩三條訂正錯別字的好方法。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)

欣賞漢字書法

教學(xué)過程

一。談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所寵愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。

二。欣賞閱讀材料

1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

2。欣賞這兩幅作品并做出評價。

3。讀讀>。

4。用>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

三。小小書法展

1。在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法

展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

2。小結(jié)書法展活動狀況。

四。作業(yè)超市：

“我是一個小小的書法家“，動比寫一張自己滿意的書法作品。

第五課時

教學(xué)目標(biāo)

總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一。溝通感受。

1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂方案，樂觀主動參加實踐活動，肯定

有許多感受和收獲吧。

2。同學(xué)小組內(nèi)互說感受。

二?？偨Y(jié)綜合性學(xué)習(xí)狀況

1。小組長作總結(jié)匯報。

2。評價綜合性學(xué)習(xí)成果。

3。老師總結(jié)。

同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培育

了力量，還受