小學語文-《寓言二則》教學設計學情分析教材分析課后反思

《寓言二則》教學設計《亡羊補牢》教學目標：1、認識“寓、則”等15個生字，會寫“寓、亡”等10個字，會寫“寓言、亡羊補牢”等8個詞語。2、朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。3、能正確、順暢、有感情地朗讀課文，理解寓言內容，感受故事里面的道理并結合生活實際對寓言故事有自己的見解。教學重點：1、認識“寓、則”等15個生字，會寫“寓、亡”等10個字，會寫“寓言、亡羊補牢”等8個詞語。2、能正確、順暢、有感情地朗讀課文，理解寓言內容，感受故事里面的道理并結合生活實際對寓言故事有自己的見解。教學難點：理解寓言內容，感受故事里面的道理：要遵循規(guī)律，要知錯就改。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，今天我們要一起學習第12課《寓言二則》。誰能說一下你對這個題目的理解？（寓言故事有兩個）很好，這節(jié)課咱們就是要學習兩個寓言故事。那么大家對寓言故事的特點都有哪些了解呢？（搖頭）請大家先觀看個視頻，希望能幫助大家進一步加深對《寓言故事》的了解。同學們，看完了視頻，誰愿意大膽的說一說寓言故事的特點？（最大的特點：小故事，大道理。）你真善于思考，希望通過這節(jié)課的學習能為你插上更有魅力的翅膀。通過視頻展示，我們知道“寓言”是所隱含的語言，他要借助故事來表達。而我們這節(jié)課要學習的“寓言二則”中的“則”：量詞，相當于“章，條”，多用于文章或藝術品。二、生字識記，掃清障礙快看這里，生字寶寶迫不及待地從課文中走出來了，你認識它們嗎？咱們來開火車組詞、拼讀吧。大家讀的又快又好，看來課后沒少用功。誰能說一說你在識字時都用到了哪些識字方法？（寓，筋，疲-結合語境識記，鉆-熟字加偏旁。）哦，怪不得你們掌握得這么好，原來大家在識字的時候都有自己的好方法。那么識字有方法，學習寓言有沒有秘訣呢？結合寓言的特點，我們分小組討論一下（四人），怎樣才能學好寓言？（總結出：故事道理）我們只有理清故事情節(jié)，才能從中領悟做人做事的道理。既然這樣就讓我們走進今天的故事世界來感受一下吧。

三、初讀課文，整體感知請大家聽錄音跟讀課文，注意較準字音，梳理故事情節(jié)/脈絡。（聽完）確實很簡短的兩個故事是吧？那這小故事中究竟蘊含著怎樣的道理呢？四、精心研讀，快樂賞析《亡羊補牢》1、理解詞語首先咱們來看《亡羊補牢》。剛才大家在讀課文的時候，有沒有關注這幾個詞？找同學讀一讀。（1、領讀2、去拼音齊讀）你真棒！多音字都讀得很準，誰知道這里的多音字是哪幾個?（隨機）出示多音字。大家平時要注意詞匯的積累。這里有幾個與故事情節(jié)發(fā)展緊密相連的詞語，大家要注意理解詞義。（隨機逐個讀）2、再讀感悟如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎?大家以小組為單位再讀課文，邊讀邊了解故事展開的起因、經(jīng)過和結果。（教師逐小組檢查學生對課文的朗讀情況，幫忙理解段落大意。）3、品讀釋疑逐段讀（帶感情），結決以下問題：你從故事的開頭了解到了什么？（作為故事的開頭，它在全文中起到了怎樣的作用？）“勸”“趕緊”寫出了什么？修辭方法兩個“又”的作用是什么？這里運用了哪種人物描寫方法？說明什么？4、課文主旨故事到此結束，咱們再來梳理一下故事情節(jié)。請思考問題：《亡羊補牢》中第一次羊丟了，養(yǎng)羊人是怎么做的？結果怎樣？《亡羊補牢》中的放羊人最后又是這么做的？結果怎樣？故事有了，故事情節(jié)發(fā)展也理清楚了，大家究竟從故事中明白了怎樣的道理？（小組討論）解決核心問題：這則寓言的寓意是什么？現(xiàn)在我們的故事讀完了，故事的寓意也明確了。誰能用簡練的語言或一兩句話簡述一下故事和寓意？（回歸課文主旨，寓意）《揠苗助長》這則小故事講出了大道理，亡羊補牢的主人公，遇事知錯能改，為時未晚，我們心中還為他暗自慶幸。而下面這個故事的主人公所做的事，卻令我們膛目結舌。解釋課題“揠”的意思是拔?！稗朊缰L”的意思是拔禾苗來幫助它們生長。1、初讀感知誰愿意帶大家再熟悉一下故事中的字詞。2、再讀感悟請大家分小組再讀課文，討論一下，課文按以下要求分成三部分后，各自大意是什么?可以用四個字概括一下。3、品讀釋疑通過討論我們明白了故事的情節(jié)發(fā)展，請思考幾個問題：《揠苗助長》中的種田人覺得禾苗長得怎樣？他的心情怎樣？《揠苗助長》中種田人想到了什么辦法？結果怎樣？植物和動物，乃至萬物生長都有自己的生長規(guī)律。禾苗也是。通過剛才的學習，大家是否對這則寓言的寓意有所體會？（討論回答核心問題）：這則寓言的寓意是什么？4、課文主旨誰愿意用簡練的語言簡述一下這個故事？（回歸課文主旨）五、拓展、練習在現(xiàn)實生活中，如果遇到寓言《揠苗助長》中這樣的人，你會對他們說些什么？大家思考一下：在現(xiàn)實生活中，如果遇到寓言《亡羊補牢》中那樣的人，你會對他們說些什么？六、歸納總結8這兩則寓言故事，一個與動物有關，一個與植物有關，雖故事情節(jié)發(fā)展不同，結果不同，卻都講到了“要遵循規(guī)律，要知錯就改”的道理。我們得細細的，慢慢的體會寓言中的真諦，用積極的態(tài)度去對待身邊的一切！學會做人，學會做事。七、作業(yè)1.你還知道哪些寓言故事，請講給大家聽聽。2.搜集整理生活中類似亡羊補牢，揠苗助長的事例分享給大家。八、板書設計

《寓言二則》學情分析通過二年級上學期的語文學習，大多數(shù)學生都能較好地掌握大綱提出的學習目的及要求，也不再只是滿足于老師的知識灌輸。學生進一步掌握了聽讀識字和看拼音識字等識字方法，并慢慢學會了滲透性識字方法，效果不錯。班級大部分學生都逐漸形成了良好的學習習慣，明確自己的學習目的，能夠端正學習態(tài)度，對學習較為感興趣、有信心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。多數(shù)同學已能熟練掌握聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表，能夠順利地對其背誦并默讀，并能拼寫兩拼音節(jié)及三拼法音節(jié)。能夠分清聲母、韻母、聲調，分清平舌音和翹舌音，分清前鼻音和后鼻音。字、詞、句方面，多數(shù)學生能夠根據(jù)拼音正確書寫字詞，能夠聽讀識字、看拼音識字，并進行課文閱讀和課文理解。對于根據(jù)上下文猜字方面，學生還有待加強。在詞語方面，學生已能夠正確地讀寫詞語，給詞語分類，并選擇其中一個或幾個詞來寫一句話。能夠熟練地背誦課文，根據(jù)課文內容填空。能夠寫出相同偏旁的字，或給字換偏旁，對形近字進行比較，并分析、組詞。另外，學生能夠把排列錯誤的句子整理通順。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學生能夠主動學習，并在課堂上積極主動地參與小組討論。對于不理解、不明白的知識點，大家養(yǎng)成了當場質疑的好習慣，同學們互相幫助、共同解決。課后還能認真獨立完成作業(yè)，但書寫時字跡及卷面仍需下大力度。《寓言二則》效果分析在上課前，我努力思考應該怎么樣上好這堂課，才能讓孩子在短暫的課堂上明白這兩個故事所蘊含的道理。于是我抓住了語文本色,努力體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。課堂環(huán)節(jié)的設置充分調動了學生學習的積極性和主動性,體現(xiàn)了構建開放而富有活動的語文課堂的魅力。在識字教學過程中，通過深入引導，學生知道了寓言故事的特點，明確了學習寓言的方法。課堂上，學生自讀自悟,讀悟結合,以讀促悟,以悟生情。抓重點詞語,品讀賞析,積累和豐富語言,運用語言等方法的使用，都能夠展現(xiàn)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng),以及自主合作精神,創(chuàng)新精神,這也是新課標的重要理念。本課內容淺顯易懂,故事情節(jié)簡明有趣,但意義深遠。學生在品讀故事中慢慢懂得了要遵循規(guī)律，知錯就改的道理,漸漸提高了語文素養(yǎng)。發(fā)展語言,也是閱讀教學責無旁貸的任務。課堂上，學生認真理解了重點詞句，分析了人物的言談舉止和心理活動，最終讀懂了課文內容。同時結合學生的生活實際，又適時引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，學生從中受到很大的教育和影響。閱讀是學生個性化的行為,所以不能以老師的分析代替學生的閱讀實踐,應讓學生在積極主動的思維活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考。本節(jié)課引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并聯(lián)系學習、生活實際,談了談感想。達到了預期的學習目標。《寓言二則》教材分析教材圍繞著“辦法”為專題對本單元內容進行了編排，選編的課文內容豐富，形式多樣。每篇課文中豐富的人文內涵，可以引發(fā)學生多角度的思考，使他們獲得豐富的啟示。學生對課文中的人物和角色應該有不同的認識和看法，要引導學生從故事的不同側面談看法或聯(lián)系實際，談生活中類似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免類似的錯誤；或從故事中的不同側面發(fā)散思考，獲得不同的感受?！案鶕?jù)課文內容談談簡單看法”是繼二年級上冊“讀課文，說出自己的感受和想法”的延伸和發(fā)展，體現(xiàn)了語文能力訓練的梯度發(fā)展。寓言二則》作為其中的一篇精講課文，兩則寓言故事內容淺顯易懂,故事情節(jié)簡明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言故事的特點,把握故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。同時,增加學生對傳統(tǒng)文化的積累,引導他們喜歡寓言,學習讀懂寓言的方法?！稗朊缰L＂、“亡羊補牢＂都是古人做的蠢事，但在今天的生活中，違反規(guī)律、急于求成、不努力做事、心存僥幸的人和事依然存在。因此本課有著很強的現(xiàn)實意義，在學習時應引導學生結合現(xiàn)實生活進行感悟。本節(jié)課的教學目標確定為:1.會讀、會寫本課的生字，積累新詞。2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.朗讀課文,能在朗讀中悟出故事的寓意:做錯了事情只要及時改正就不算晚;做事不能急于求成。本節(jié)課的教學重點、難點：1.會讀、會寫本課生字。2.正確、流利地誦讀兩則寓言故事。誦讀中體會其中的寓意?！对⒀远t》評測練習1.看拼音，寫詞語。sǐwángláojìzuānjìn diūshīquàngàojīnpílìjìn2．巧填量詞。一()禾苗一()人一()羊一()羊圈一()窟窿一()辦法3．選詞填空，我最棒！巴望希望(1)古時候有個人，他()自己田里的禾苗長得快些。(2)媽媽對我寄予很大的()。焦急著急(3)每次媽媽下班回來晚了，我的心里都很()。(4)種田人()地看著田里的禾苗，轉來轉去。4、照樣子，寫句子：例：他在田邊轉來轉去。(焦急地)他在田邊焦急地轉來轉去。（1）同學們都參加晨練。(積極地)____________________________________________（2）云兒在空中飄舞。(慢悠悠地)____________________________________________5、聯(lián)系生活實際解決問題：（1）在現(xiàn)實生活中，如果遇到寓言《亡羊補牢》中那樣的人，你會對他們說些什么？（2）在現(xiàn)實生活中，如果遇到寓言《揠苗助長》中這樣的人，你會對他們說些什么？《寓言二則》課后反思本節(jié)課我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許,同時對調動學生們的學習興趣也起到了至關重要的影響。我非常滿意的是學生們的表現(xiàn),學習興致高漲,參與意識強烈,發(fā)散思維活躍、學習效果良好。一節(jié)課的教學安排,老師可以精心準備,但課上的突發(fā)事件(與教學活動相關的或是無關的),往往讓老師始料未及,怎樣巧妙的處理好,就要看老師的應變能力,和多年的教學經(jīng)驗。繼而就本課書的教學,發(fā)表幾點不成熟的見解:1、目標明確,方法落實。了解故事,讀懂寓言所蘊涵的道理,這既是寓言學習的主要目標,也是寓言學習的方法,老師把學習的目標與方法清晰地教給孩子,而且在學習的過程中扎實進行,落實有效。從題目激趣導入,探究“寓言”的意思,以關鍵問題為切入點,引導理解故事內容,感悟寓言的道理,并創(chuàng)設平臺,多次引導學生把讀懂故事內容與感悟故事蘊涵的道理交織深化,使目標的落實到位。2、循環(huán)反復,螺旋深化。簡單的環(huán)節(jié),訓練卻絕不簡單,訓練在反復中提高。第一,教學中多次結合具體的語境進行生字詞的學習:在課文中整體認讀、在具體的語句中讀準確、在探究中理解生字詞的意思。反復的認知重現(xiàn),對孩子學習掌握生字是積極的,第二,讀故事,悟出道理,卻沒有“到此為止”,而是多次的相互碰撞:讀故事,體會人物的心理;懂道理,找語句體會;創(chuàng)設口語交際訓練平臺,把故事與道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。3、結合教材特點,選擇學法,但切入點的問題缺少討論的價值。這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊,老師以“問題:養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么?先自己在文中找,再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價,不知對不對,待你們解決完第一個問題后告訴你們,幫我分析一下?！睘榍腥朦c,引導孩子讀故事,在生生的合作學習和師生的交流探究中,巧妙的使孩子讀懂了故事,體會了寓意。這種探究合作學習在此運用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標的“過程與方法”,但是我覺得作為切入點的問題過于簡單,因此關于這個問題的小組討論的意義不大。4、教學無小事,更應關注細節(jié)。課后,學生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題,例如:甲同學在讀“則”時,發(fā)音不準,我沒有及時糾正;乙同學