心理健康個(gè)案輔導(dǎo)記錄表(樣本)

輔導(dǎo)對(duì)象劉**性別男年齡10輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)今天英語(yǔ)課上，老師生氣地向我告狀：“劉**用腳踩助教老師，助教老師很生氣，我沒(méi)有辦法再讓他再呆在我的課室了……”他這樣不尊重老師的行為發(fā)生過(guò)好幾次，前有說(shuō)肯尼亞外教“黑奴”，后有嘲笑俄羅斯外教“肥胖”，拿助教的名字當(dāng)笑料……實(shí)屬屢教不改的學(xué)生。原因分析通過(guò)和孩子的家長(zhǎng)聊，了解到這個(gè)孩子患有阿斯伯格綜合癥，其重要特征是性格孤僻，社交困難，自控力差，行為刻板，具體癥狀表現(xiàn)為：(1)缺乏對(duì)他人情感的理解力;(2)不適當(dāng)?shù)膯畏矫娴纳鐣?huì)交往，缺少建立友誼的能力從而導(dǎo)致社會(huì)隔離;(3)呆板單調(diào)的語(yǔ)言;(4)非語(yǔ)言交流貧乏;(5)在某些局限的方面如天氣、電視節(jié)目表、火車時(shí)刻表及地圖等表現(xiàn)出極強(qiáng)的接受能力，但只是機(jī)械地記憶，卻并不能理解給人以古怪的印象;(6)笨拙不協(xié)調(diào)的動(dòng)作(尤其是大動(dòng)作)及奇怪的姿勢(shì);(7)有非正常發(fā)音現(xiàn)象。輔導(dǎo)過(guò)程及效果1、老師和孩子談話，讓他知道被嘲笑的感受，將心比心，他會(huì)意識(shí)到他那樣做不合適。雖然前幾次老師也曉之以理、動(dòng)之以情地通過(guò)故事講過(guò)類似的感受，但是，在他心里還沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀，需要反復(fù)這樣的教育行為。2、爭(zhēng)得家長(zhǎng)的配合，在家里也講類似的故事給他聽(tīng)，加強(qiáng)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。3、約法三章：知道嘲笑別人不對(duì)，還去嘲笑別人，就要接受懲罰——失去自由半小時(shí)（做運(yùn)動(dòng)、家務(wù)等）。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持教育、觀察、提醒、按照制度實(shí)行懲罰，到現(xiàn)在為止還沒(méi)聽(tīng)到他嘲笑老師的行為。心理健康個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)記錄編號(hào)No.：3姓名性別男年齡8班級(jí)輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)次數(shù)第1次問(wèn)題表現(xiàn)張**情緒時(shí)常很低落，自我認(rèn)同感低，常常覺(jué)得自己什么事情都做不好，極度自卑，目前最大的愛(ài)好是足球。課堂上其實(shí)是有積極思考積極發(fā)言的，但是情緒來(lái)的時(shí)候會(huì)故意搗亂，唱反調(diào)，有影響到其他人，引起別人的笑聲會(huì)很高興，所學(xué)內(nèi)容都能很好地理解，但是不愿意動(dòng)手，一到寫(xiě)作業(yè)就逃避。發(fā)生問(wèn)題時(shí)總是拒絕交談，撬不動(dòng)他的嘴。小時(shí)候在老家跟奶奶長(zhǎng)大，家里爸爸媽媽都挺nice，脾氣挺好的，家里現(xiàn)在每周末也都組織家庭活動(dòng)。每次不寫(xiě)作業(yè)都是告訴我他不會(huì)，但其實(shí)很簡(jiǎn)單的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)他都會(huì)這么說(shuō)，在可以看書(shū)的情況下……這幾天第一次有了別的說(shuō)話，告訴我他不想長(zhǎng)大。問(wèn)題分析關(guān)于生死的煩惱，我去找了原因，問(wèn)他的班主任是否有看相關(guān)的視頻或書(shū)籍，或者和同學(xué)探討這個(gè)問(wèn)題，老師說(shuō)有可能是同學(xué)告訴他的，后來(lái)又問(wèn)了媽媽，媽媽告訴我，假期里去看望了90多歲高齡的太外公，老人身體不好，生命垂危，武懷仁在探望的過(guò)程中不愿配合拍照，心里有害怕，太外公的事應(yīng)該是造成武懷仁害怕長(zhǎng)大，懼怕死去的重要原因，后期班主任和媽媽要特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，一起幫助武懷仁度過(guò)困境。輔導(dǎo)過(guò)程及效果張**很配合約談，說(shuō)起自己的煩惱有兩個(gè)，一是老大的煩惱，沒(méi)有感覺(jué)到爸爸媽媽的偏心，只是覺(jué)得家里的弟弟妹妹很煩，經(jīng)常破壞他的東西，這個(gè)問(wèn)題比較常見(jiàn)，經(jīng)常跟他聊天，應(yīng)該不會(huì)帶來(lái)太大影響，另一個(gè)是關(guān)于生死煩惱，覺(jué)得人會(huì)死去，有點(diǎn)恐懼，表現(xiàn)出有點(diǎn)消極，這個(gè)引起了我的注意，這可能是最近一段時(shí)間消沉逃避最重要的原因，跟他疏導(dǎo)人的生老病死是自然現(xiàn)象，告訴他人死了會(huì)去另一個(gè)世界，那個(gè)世界里也有你的親人和熟悉的朋友，不必害怕，人在活著的時(shí)候可以做很多很多事情，證明生命的存在。他問(wèn)怎樣才能健康長(zhǎng)壽，我們探討了這個(gè)問(wèn)題，他首先想到的是運(yùn)動(dòng)，他喜歡的足球就是很好的運(yùn)動(dòng)，還有健康飲食和健康作息，另外開(kāi)動(dòng)腦筋解決難題也是一種運(yùn)動(dòng)，他馬上想到了愛(ài)因斯坦和阿基米德（最近在研究簡(jiǎn)單機(jī)械的主題），他感覺(jué)到自己好像有了未來(lái)。所以他接著問(wèn)：“老師，未來(lái)是什么樣的，我有未來(lái)嗎？未來(lái)好像看不見(jiàn)摸不著……”我告訴他未來(lái)是可以看見(jiàn)的，比如你的未來(lái)可能是一座城堡，他說(shuō)不喜歡城堡，我接著說(shuō)，你的未來(lái)可能是一場(chǎng)球賽，聽(tīng)到球賽他兩眼發(fā)光，“是的，我很期待有一場(chǎng)球賽”，“那么，我現(xiàn)在是不是可以加緊訓(xùn)練，為我未來(lái)的球賽做準(zhǔn)備？”看到他的未來(lái)，而且是觸手可及的，他很開(kāi)心。備注找父母了解情況，繼續(xù)跟進(jìn)輔導(dǎo)對(duì)象張三性別男年齡8輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)自控能力差，情緒易失控，任性妄為，頂撞老師，愛(ài)哭鬧，與同學(xué)相處常有沖突。原因分析父母工作忙，孩子住讀，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注不足，與孩子交流少，縱容和寵溺較多；孩子自身天資聰穎，活潑好動(dòng)，新知識(shí)接受度較高，自恃聰明，對(duì)學(xué)習(xí)投入不夠；性格易怒，不知謙讓，與同學(xué)、老師發(fā)生口角時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，拒不認(rèn)錯(cuò)。輔導(dǎo)過(guò)程及效果約談父母。通過(guò)電話、微信、面見(jiàn)等方式與該同學(xué)的家長(zhǎng)進(jìn)行了多次談話，實(shí)事求是地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在事件中的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)一起查找孩子所作所為的原因，查找到原因后建議家長(zhǎng)周末多抽時(shí)間陪伴孩子，多與孩子溝通交流，關(guān)心孩子的內(nèi)心需求，同時(shí)，提醒家長(zhǎng)不可一味寵溺，堅(jiān)守原則，建立良性的親子關(guān)系。私下交流。通過(guò)游戲、談心、課外輔導(dǎo)等方式創(chuàng)造機(jī)會(huì)多和孩子私下交流，在生活上和學(xué)習(xí)上給予他足夠的關(guān)注，嘗試站在他的角度理解自己及別人的行為。開(kāi)班會(huì)。通過(guò)主題班會(huì)、情景劇展示等活動(dòng)，發(fā)動(dòng)大家一起發(fā)現(xiàn)該學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足，班級(jí)討論、點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)該學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，讓集體的溫暖友好氛圍誘使該同學(xué)向良好的人際關(guān)系發(fā)展，己所不欲勿施于人，善待身邊的同學(xué)和老師。效果：目前來(lái)說(shuō)，與剛進(jìn)班相比，孩子個(gè)性已經(jīng)柔和很多，一般情況下不會(huì)再和同學(xué)、老師起口角沖突，也愿意聽(tīng)取別人意見(jiàn)。但極端情況下，仍舊會(huì)爆發(fā)。心理健康個(gè)案輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)老師簽名：心理健康個(gè)案輔導(dǎo)記錄表編號(hào)No.：2姓名黃**性別男年齡10班級(jí)輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)次數(shù)第1次問(wèn)題表現(xiàn)晚上在宿舍沒(méi)有經(jīng)生活老師的允許，隨意到別的宿舍去睡覺(jué)，缺乏規(guī)則意識(shí)，上課時(shí)經(jīng)常和同學(xué)說(shuō)話，沒(méi)有原則性班主任李老師認(rèn)為必須讓曾彥鈞知道問(wèn)題的嚴(yán)重性，如果做不到，將被聽(tīng)課反省，希望我能和鄒鎮(zhèn)澤談話。問(wèn)題分析黃**缺少主管判斷，容易受人影響平時(shí)習(xí)慣養(yǎng)成導(dǎo)致無(wú)規(guī)則意識(shí)，有點(diǎn)懶散輔導(dǎo)過(guò)程及效果見(jiàn)到黃**時(shí)，他是拖著書(shū)包下來(lái)的，他知道自己犯錯(cuò)了，他也知道自己錯(cuò)在哪兒，臉上流露出害怕和慌張的情緒，我知道孩子已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性了，但我分析他的害怕慌張是源自老師的言語(yǔ)舉動(dòng)，他并不知道他的行為背后的東西，我先讓他放松下來(lái)，告訴他我是來(lái)幫他的，幫助他重新回到教室，再和他探討他的這種行為對(duì)自己有什么不好，對(duì)他人有什么不好，問(wèn)孩子是不是只是貪玩，并沒(méi)有想這件事會(huì)帶來(lái)什么后果？他說(shuō)是的，只是想和同學(xué)聊天，不知道這種做法不對(duì)，說(shuō)著說(shuō)著還流眼淚了，接著告訴孩子，怎么去判斷這件事該不該做，如果自己不能判斷時(shí)，一定要求助老師，孩子都很誠(chéng)懇地接受了。第二個(gè)問(wèn)題，孩子也是心平氣和地和我探討，他知道這樣做不好了，之所以這樣做，并不是控制不住自己，而是不知道這樣做有什么不好，和他約定，以后上課如果再想說(shuō)話時(shí)，要想起我們今天的談話。備注繼續(xù)跟進(jìn)；第二天，曾彥鈞在走廊碰見(jiàn)我，主動(dòng)過(guò)來(lái)?yè)е艺f(shuō)，他在控制上課不說(shuō)話，很好。心理健康個(gè)案輔導(dǎo)記錄表編號(hào)No.：1姓名余**性別男年齡10班級(jí)輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)次數(shù)第1次問(wèn)題表現(xiàn)上英語(yǔ)課時(shí)余**破壞了圖書(shū)館的墻壁，老師要求他停課寫(xiě)規(guī)則，兩節(jié)課后還未完成，但余睿意識(shí)不到他的責(zé)任在哪里，經(jīng)老師再三提醒和幫助下還是沒(méi)有完成問(wèn)題分析余**從小生活在一個(gè)比較寬裕的環(huán)境，父母對(duì)他非常寵愛(ài)，這種寵愛(ài)剝奪了他很多自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并形成了強(qiáng)烈的依賴性，導(dǎo)致他無(wú)上進(jìn)心，遇到一點(diǎn)困難就會(huì)退縮，缺乏責(zé)任意識(shí)。輔導(dǎo)過(guò)程及效果晚自習(xí)找余**，完成設(shè)計(jì)規(guī)則紙周五回家后，媽媽和余**開(kāi)家庭會(huì)議，讓余睿明白做作業(yè)是自己的事，以后媽媽不能陪著寫(xiě)作業(yè)以后在家不能讓阿姨幫助余**做他該做的事，逐步養(yǎng)成自己的事自己的做的習(xí)慣，要獨(dú)立，更要上進(jìn)以上問(wèn)題已經(jīng)和媽媽達(dá)成共識(shí)，會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)。余**的作業(yè)到周四晚上才完成，從作業(yè)中看出，孩子是有能力完成的，只是養(yǎng)成了拖拉的習(xí)慣，今天再一次被班主任李老師請(qǐng)到教室和余睿談作業(yè)的事，這次是他的課堂作業(yè)未完成，余**的態(tài)度里沒(méi)有覺(jué)得作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完是一件不好的事，并沒(méi)有要完成的意識(shí)，老師該說(shuō)的都說(shuō)了，方法用盡，無(wú)可奈何，關(guān)于這件事，我認(rèn)為李老師要跟他打持久戰(zhàn)，只有一次都不放過(guò)，總有一天，余睿自己才會(huì)意識(shí)到，當(dāng)然也要家長(zhǎng)的極力配合，在家里也要堅(jiān)持讓他寫(xiě)作業(yè)，讓他知道寫(xiě)作業(yè)就是他自己的事，是自己該做的事。備注繼續(xù)跟進(jìn)心理健康個(gè)案輔導(dǎo)記錄表姓名周**性別男年齡14班級(jí)輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)次數(shù)多次問(wèn)題表現(xiàn)父親去年去世，和母親關(guān)系緊張，曾經(jīng)離家出走，最近一次離家出走是在4月5日晚上。參與網(wǎng)上賭博，曾借同學(xué)錢多次，偷取母親的錢和盜用母親銀行卡多次，且數(shù)額大，累計(jì)7萬(wàn)左右，心理承受能力、分析能力極強(qiáng)，最近用電腦抵押的錢又用來(lái)賭博，自稱自己無(wú)法控制，現(xiàn)在電腦還沒(méi)拿回來(lái)，沒(méi)錢贖，很煩惱，加上家里的事，與母親無(wú)法溝通，感覺(jué)無(wú)助無(wú)奈，不知道怎么辦。問(wèn)題分析周**的這些問(wèn)題，大部分是源自家庭，由于父親身前的溺愛(ài)，嚴(yán)母慈父，對(duì)母親有偏見(jiàn)，和母親沒(méi)有良好的溝通，心理上尋求寄托，于是賭博掙錢，加上哥哥優(yōu)秀，心理有落差，更是想通過(guò)賺錢證明自己的能力，有錢想賭，沒(méi)錢更想賭，周而復(fù)始，導(dǎo)致現(xiàn)在無(wú)法自控，因?yàn)橘€博借錢、偷錢、盜卡、離家出走這一系列的事情才會(huì)出來(lái)。輔導(dǎo)過(guò)程及效果前幾次談話，周**基本上處于內(nèi)心封閉狀態(tài)，一問(wèn)一答，且多有隱瞞，只是簡(jiǎn)單交代了情況，