羿射九日教案十二篇

第羿射九日教案十二篇

羿射九日教案十二篇。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。要知道寫好一份完整教案課件，讓老師教學也會更加高效。那寫一篇教案課件要具備哪些步驟？有請駐留片刻，為你推薦羿射九日教案十二篇，歡迎你收藏本站，并關注網(wǎng)站更新！羿射九日教案篇1《羿射九日》是一個神話故事，有著神奇的想象，夸張的表達，細細讀來，充滿了神奇。這節(jié)課，王老師非常關注課后練習題以及《語文課堂作業(yè)》本。聽了王老師的課，我收獲多多，下面我來簡單談談我對這節(jié)課的幾點思考。一、識字求實，形式多樣，扎扎實實。王老師非常關注學生的識字寫字，課前以猜字謎的形式，滲透中國漢字的魅力，喚起學生對祖國語言文字的喜愛，同時帶著這份濃濃的學習興趣進去課堂，延續(xù)這份猜測。在猜一猜中，識記了生字“射”，也自然得進入了神話故事。接著，在檢查字詞環(huán)節(jié)，王老師借助語文課堂作業(yè)上的詞語，讓學生采取自由讀、同桌讀和老師查的形式加以落實。這樣一來，學生在自學和合學的過程中，能基本解決讀音的問題。老師檢查的時候，就是在難點處加以點撥。通過表演讀，讓學生感受到構(gòu)詞規(guī)律――由近義詞組成的詞語。課后習題有讓學生抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來講故事。于是，王老師借助四幅圖，以及一定的文字提示來引導學生講故事，從而在學生腦海里播種下“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的概念。這之后，又以兒歌的形式呈現(xiàn)了故事內(nèi)容，巧妙地再一次識字。在語境中識記“值日”，通過四人合作朗讀，讓學生輕松的理解了輪流的意思，簡單而有效。二、聯(lián)讀悟“神”，尋找神奇，感受魅力?！遏嗌渚湃铡肥且黄裨捁适?，感受神奇是教學的重點。這節(jié)課的核心人物就是感受神話的神奇，讀出神奇。劃一劃讓你覺得神奇的地方，說說神奇在哪里。學生在自主閱讀之后，都能有話可說。在交流中，學生感受到了神奇與夸張。當交流到“扶桑的枝頭上站著一個太陽，底下還有九個太陽?！睍r，老師以神奇為聯(lián)結(jié)點，穿插了《日出扶?！愤@一神話故事的閱讀。學生學以致用，又一次尋找神話中的神奇，充分感受到了樹的神奇，也拓寬了學生的視野，進而認識了五大神樹。聯(lián)讀之后，王老師再一次回歸課文，感受世間萬物受到太陽的炙烤，過得很艱難。于是，在朗讀中又一次感受了神話的夸張。最后抓住神話故事的題目，感受他們做的事情充滿了不可思議，比如射日、補天、填海、追日……喚起同學們課外讀童話故事的期待。從神奇開始，又以神奇延續(xù)課堂……但是，對于這堂課，我也有點小疑問。對于“1＋_”聯(lián)讀，我們都是熟悉的陌生人，雖然時常提到它，但是始終不識廬山真面目。我們聯(lián)讀的目的是為了提升學生的閱讀能力。這節(jié)課的聯(lián)讀活動在這一塊做得似乎有些不足。另外聯(lián)讀活動應該不是簡單的平移，應該有些提升，這個聯(lián)讀活動的提升在哪里？每一次課堂研討都能留給我們不少迷茫和思考，我想這是成長必經(jīng)的一個階段。羿射九日教案篇2《羿射九日教案主題范文》羿射九日，是中國古代神話傳說中的一個故事，故事中的主人公是一個名叫羿的英雄。這個故事的主題是關于力量與智慧的較量，以及權(quán)力的濫用與積極的利用。以下是一個關于《羿射九日教案》的主題范文，用于教學目的，幫助學生深入了解故事的主題與意義。羿射九日教案導語：古代中國神話中，有許多關于英雄和神的故事，其中有一則故事被稱為《羿射九日》。該故事講述了一個叫羿的英雄如何運用自己的力量和智慧，解救人們并解決困境的過程。這個故事的主題涉及到了個人能力與智慧的重要性，以及權(quán)力的濫用與積極的利用。通過對該故事的學習，我們可以深刻地理解人性的復雜性以及強調(diào)智慧的價值。正文：一、力量與智慧的較量在故事中，羿是一個非常強壯和勇敢的英雄。他擁有出眾的射箭技巧和強大的力量，能夠輕松地解決許多問題。然而，隨著時間的推移，人們依賴羿的力量，開始濫用權(quán)力。他們要求羿射下九個太陽來解決他們的問題。然而，羿意識到只通過力量解決問題并不是長久之計。相反，他決定運用智慧來找到更好的解決方案。他設法制止了太陽的濫用，找到了平衡人類生活的方法。這一主題表明，力量固然有用，但智慧才是解決問題的關鍵。二、權(quán)力的濫用與積極利用羿的力量使他成為英雄，人們開始把希望寄托在他身上，希望他能解決所有的問題。然而，隨著力量的增強，權(quán)力也伴隨而來。隨著太陽濫用的日益嚴重，羿決定停止濫用力量來解決問題。相反，他設法找到一種能夠為人類服務的平衡方法。通過運用智慧，羿最終讓太陽在天上運行九日，解決了人類的問題。這一主題強調(diào)了權(quán)力的濫用是有害的，而積極利用權(quán)力可以給人類帶來積極的影響。三、智慧的價值羿射九日這個故事強調(diào)了智慧的價值。雖然羿擁有強大的力量，但他意識到僅靠力量不能解決問題。因此，他運用他的智慧找到了解決問題的方法。在故事中，智慧被描繪為比力量更有價值，能夠幫助人們在艱難的情況下找到解決方案。這一主題提醒我們在面對問題時，不僅要依靠我們的力量，還要發(fā)揮我們的智慧，才能找到最好的解決辦法。結(jié)論：通過閱讀和研究《羿射九日教案》，我們可以深入了解力量與智慧的較量，以及權(quán)力的濫用與積極的利用。故事中的主人公羿通過運用智慧解決問題，強調(diào)了智慧的價值。我們也可以從這個故事中得到啟示，即在現(xiàn)實生活中，我們應該注重發(fā)揮自己的智慧，而不僅僅依賴力量。只有在情況出現(xiàn)變化時，我們才能找到最佳解決方案。因此，理解并運用羿射九日背后的主題和意義，對我們每個人來說都是至關重要的。羿射九日教案篇3《后羿射日》是一個古老的神話故事。文章內(nèi)容精練,結(jié)構(gòu)緊接,語言簡單生動,易于理解。學生通過對這篇課文的學習習得語文知識,并且感受神話傳說的魅力,對神話故事產(chǎn)生濃厚的愛好。前些日子,我講了這篇課文,下面結(jié)合自己對教材的解讀、教學的設計以及課堂教學情況談談自己的想法。通過對課文的反復研讀,我將教學目標設定為:1、正確認讀本課十個生字,會寫田字格里的十一個生字。2、正確、流利地朗讀課文,激發(fā)學生閱讀神化故事的愛好和愿望。3、理解課文內(nèi)容,體會后羿一心為民除害的大無畏精神。針對這些教學目標,我設計了本課兩課時的教學:第一課時的教學,我分為以下幾步來進行:第一,通過師生談話,導入新課。第二,針對課題質(zhì)疑。第三,初讀課文,認讀生字詞,理解不懂的詞語整體感知課文,說一說課文講了怎樣的一件事?第四,解決針對課題提出的簡單問題。第五,學習生字,記憶字形。第二課時的教學這樣來進行:第一,回憶課文內(nèi)容,講講這個故事。第二,研讀課文,抓住語言文字,結(jié)合想象來解決這兩個問題。第三,拓展延伸,激發(fā)閱讀愛好。通過對這堂課的教學我做了如下幾點反思:在這節(jié)課的開始,我就讓學生來講講這個故事。因為上節(jié)課學生初讀了課文,把握了課文主要內(nèi)容,而且學生在以前也多次有過講故事的經(jīng)歷。所以,我覺得在上課伊始安排這樣一個環(huán)節(jié),是有必要的。這樣學生在頭腦中重現(xiàn)這個故事的內(nèi)容,而且練習了語言表達能力。在第二課時的教學中,我多次引導學生運用想象,來感受課文內(nèi)容,使學生能潛心會文。例如,課文中提到是個太陽都跑到了天空中,人們不敢出來,我就讓學生想象:假如人們出來后會怎么樣?課文中寫到漂亮的世界有高峻的山峰、洶涌的河流、鮮艷的花草……后面是省略號,我讓學生想象:這漂亮的世界還會有什么?還有,太陽被射下來了,人們走出山洞后,人們會說些什么?在這樣的想象中,學生更輕易與文章形成共鳴。在學習“后羿是怎樣射日”這部分時,我提出了這樣一個問題:你覺得后羿是怎樣一個人?然后,我讓學生讀書,在語言文字中尋找答案,并勾畫下來。最后,進行交流。在交流的過程中,學生對后羿有不同的熟悉。有的認為他心地善良,有的認為他武藝高強,有的覺得他是一位英雄。學生在表達自己觀點的.的同時,都能結(jié)合相應的語句來說明,并說出自己的理解。在這樣的過程中,學生收獲了讀書方法和語文技能。在學習“后羿為什么射日”這部分時,我想讓學生到文中尋找答案,學生一下子就找到了第四自然段,描寫人們痛苦的段落。我先引導學生弄明白為什么會這樣?還有進行想象人們的痛苦。接著,我問:原來的世界什么樣子?學生馬上會意閱讀第三自然段,這時候,我讓學生想象著漂亮的世界還有什么?并且配以課件,來展示著漂亮的世界,讓學生說一說:生活在這樣的世界中,人們什么感受?學生用語言表達出了人們幸福、快樂的感受,然后通過朗讀表現(xiàn)出來。之后,我說:多么漂亮的世界呀!可是現(xiàn)在――我出示了表現(xiàn)烈日炙烤、寸草不生的圖片,學生一下在視覺上、頭腦中,形成了對比,真是天壤之別啊!更加體會到了人們的痛苦,這時候感情朗讀也就水到渠成了。當然,在這節(jié)課的教學中還存在著一些問題,我自己也感覺到了處理的不是很好。例如,有些設想很好,但在課堂教學中的效果并不如預想的好,可能是我對學生的學情把握得不是很清楚。還有,在交流“后羿是怎樣的一個人”這個環(huán)節(jié)中,談得還不透,致使學生對后羿雖然有認同感,但是熱度不夠,還不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情?？赡苁俏覍滩睦斫獾牟粔蛲笍?對學生的學情把握得不是很清楚。此外,在教學過程中,一些學生的參與熱情不夠,還需要我在實踐中改進。羿射九日教案篇4主題：傳統(tǒng)文化教育作為一項重要的民族精神財富，傳統(tǒng)文化幾經(jīng)沉浸又逐漸復蘇，在我們國家文化建設中扮演著非常重要的角色。而作為學校等基礎教育機構(gòu)，就有義務向?qū)W生傳授相關知識，讓他們了解及尊重傳統(tǒng)文化。羿射九日就是我們傳統(tǒng)文化的一部分，作為教育資源，必須得到慷慨鋪灑。羿射九日傳說中的人物，一位極具傳奇色彩的人物，他用一直矛，連開連中直射太陽，所射的陽光為人們帶來清涼、甜美，而他的故事也成為中華民族的一部分，反映出了古代神話文化的博大精深。這個故事與我國自古以來豐富多彩的傳統(tǒng)文化相契合，包含著人們對于世界和人生的認知與理解，具有深遠的意義。教育有熏陶性，學校是培育未來人才的地方，在傳授知識的同時，我們也有義務向?qū)W生灌輸愛國主義、文化自信、道德標準等方面的價值觀，而這些也是我國傳統(tǒng)文化的基本精髓。同時，以羿射九日為教育資源，更有利于學生了解傳統(tǒng)文化知識的傳承與發(fā)展過程，也讓他們更加深入地感受到這部分文化的內(nèi)涵。從傳統(tǒng)文化的角度來看，羿射九日既有著豐富的神話故事與美好的寓意，又具備了科學性與合理性。傳說中的羿用力扎矛，射中的每一顆陽光都是對中國古代科技水平的認可，而人們從故事中領悟到的，也是科技的發(fā)展要靠人們配合與協(xié)同合作，而不是個人的聰明才智，這也是很有道理的。當今社會，我國正面臨著文化傳承與全球化的雙向影響，盡管文化的多樣性在很大程度上指導著社會生活的方向，但教育引導更是至關重要的部分。羿射九日的傳承與弘揚不僅僅限于高層次的傳統(tǒng)文藝宣揚，更需要融入到學校的教育過程中，讓學生在課堂上，通過文藝創(chuàng)作、羿射九日的等文化體驗方式，感受傳統(tǒng)文化魅力，進一步提升民族文化凝聚力。綜上，可以看出，羿射九日的教育意義非常深遠。當今社會，文化傳承越來越受到重視，而為了讓傳統(tǒng)文化在當下社會能夠發(fā)揮出更大的作用，我們有必要將其納入到學校教育中。只有這樣才能讓學生們更全面、更深入地認識和理解傳統(tǒng)文化，從而更好地傳承和弘揚它，也可以更好地實現(xiàn)教育的意義和價值。羿射九日教案篇5《羿射九日》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的第三篇課文。這是一篇神話故事，這篇神話故事講述了羿射掉九個太陽，拯救人類與水深火熱的事情，表達了上古時期人類征服自然的美好愿望。二、說教學目標。根據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：1、認識“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。2、能夠講述這個神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。3、在朗讀的過程中，體會羿的艱辛，感受上古人類征服自然的美好愿望。了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。教學重點：。認識“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。能夠講述這個神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。這也是教學難點。學生是二年級低齡兒童，認知水平低，心理可塑性較強。對于學生來說，神話故事是他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，所以，他們還是能理解課文內(nèi)容的。但是，對于主題，他們這個年齡階段的孩子理解起來還是有一些難度的，因為這些離他們的生活和認知太遙遠了。對于《羿射九日》的重點段落和句子，我在指導學生朗讀的基礎上，鼓勵學生展示個性，指名朗讀，這樣有助于學生對課文內(nèi)容的理解。這篇課文篇幅有點長，如果長篇大論會有點枯燥。怎樣才能提高學生學習的興趣呢？我就抓住文中的重點句子，如，羿歷盡艱辛去射日這段文字中，我抓住里面的動詞，既能讓學生理解動作的過程，又能讓學生體會羿的艱辛。1、自主、合作、探究的學習方法。自主、合作、探究的學習方法貫穿在課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓同小組的同學用“找朋友”這個游戲，這樣提高了學生參與的興趣，同時又能很好地識記生字，一舉兩得。在教學中，我首先讓學生根據(jù)“起因、經(jīng)過、結(jié)果”這樣的順序，讓學生對課文有一個整體的感知。然后抓住重點段落和詞句，來深入學習課文，這有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。1、激趣導入，引起學生興趣。我抓住低年級孩子喜歡聽故事的特點，用神話故事導入課文，引起孩子學習的興趣。2、初讀課文，感知文本。首先，讓學生帶著問題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回思考。學習了生字后，我要求學生自由讀、指名讀、開火車讀等方式，強化對生字的記憶。3、精讀課文，體悟文本。這篇文章重點抓住“人們生活的`艱辛”、“羿射日的艱難”以及“人類生活的生機勃勃”這些重點段落。這是課文的重點部分，先讓學生緊扣重點詞句自主閱讀，體會句子中所蘊含的情感，再通過朗讀，把自己的情感體驗表現(xiàn)出來，使學生在自讀自悟、交流對話、感情朗讀、自評互評的過程中，內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。4、課外實踐，拓展延伸。我以課文為依托，把學生由課內(nèi)學習引導課外的實踐，拓展學生的學習空間，體現(xiàn)“大語文”的教學理念。本課的板書設計簡單明了，很好地體現(xiàn)了文章的脈絡，加深了學生對文本的理解。1、認識“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。2、能夠講述這個神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。3、在朗讀的過程中，體會羿的艱辛，感受上古人類征服自然的美好愿望，了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。在備課時，我覺得這篇神話故事內(nèi)容簡單，對于學生來說，在內(nèi)容上很容易理解，但是，對于文本中所體現(xiàn)的中心意思，由于孩子們年齡較小，認知較少，還不能完全理解“上古時代人類征服自然的美好愿望”這一主題。我就針對本課的實際情況，激發(fā)學生的興趣，引導學生抓住重點段落和詞句，來理解內(nèi)容，感悟主題。令我憂慮的是，孩子們雖然能初步感知文本，但是對于教師提出的更高的要求，部分學生還不能完成得很好，在今后的教學實際中要優(yōu)化課堂教學設計，想出好的教學策略，更多的關注后進生，讓后進生在課堂上有更大的進步。羿射九日教案篇6【教學目標】1、知識與能力會認“射、值”等生字，會寫“覺、類”等生字。2、過程與方法能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。3、情感與價值與同學們交流自己知道的神話故事?！窘虒W重點】讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事?！窘虒W難點】能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望?！窘虒W準備】課件動畫片?！菊n時安排】2課時第一課時教學過程一、談話激趣，導入新課1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的神話傳說，“羿射九日”就是其中一個。2、指導學生讀題。二、學生質(zhì)疑，導讀課文1、引導學生根據(jù)課題質(zhì)疑。2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：（1）羿為什么射日？（2）羿怎樣射日？（3）結(jié)果怎樣？3、鼓勵學生讀課文，解決問題。三、學生自讀，整體感知1、播放視頻，學生欣賞動畫片《羿射九日》片段。2、學生借助拼音讀課文。3、誰能說說課文講了一件什么事？（很久很久以前，天上有十個太陽炙烤著大地，羿射掉了九個，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。）四、學習生字（一）識字。1、語境識字。十個太陽沒有輪流值（zhí）日，而是一齊跑了出來，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽爆裂（liè）開，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長，土地滋（zī）潤，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機。學生反復拼讀生字，認讀句子。自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。2、生字卡片檢查。指名讀、“開火車”讀。3、說一說你是怎樣記住這些生字的。（二）寫字。1、觀察生字在田字格中的位置。你有什么新發(fā)現(xiàn)？寫好這些字，要注意什么？2、教師重點指導寫字?！肮弊郑赫贾懈瘢?畫，橫折、橫、豎折折鉤?！把住弊郑赫贾懈?，上面的“火”要小，且最后一筆是“點”。3、學生練習寫字，教師巡視指導。4。講評寫字，學生再練寫。五、布置作業(yè)1、讀熟課文。2、抄寫生字、生詞。羿射九日教案篇7學習目標：知識與能力：1.認讀13個字；2.能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學交流自己知道的神話故事。過程與方法：聯(lián)系生活實際，討論，想象，講故事等。態(tài)度情感價值觀：了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。教學重點：了解課文內(nèi)容。教學難點：能夠講述《羿射九日》的神話故事。查閱資料：查找關于《羿射九日》的故事。第一課時教學要求：1.認讀13個字；2.能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學交流自己知道的神話故事。教學過程：一、導入，揭示課題。1.師：同學們，還記得的女媧補天的故事嗎？（指名講故事）2.師：今天咱們再來看一個神奇的故事。板書課題：《羿射九日》過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？二、初讀感知。提示：請你自己讀課文，注意讀準每個字的音。三、學習字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會神話的美麗。1.提示：看看誰來考你了？出示生字：先指名讀后齊讀2.引導：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。3.引導：朗讀課文，你知道了什么？4.激發(fā)興趣：你從哪兒看出來的？讀課文找出相關的句子讀一讀。5.激情讀：真的嗎？那就讀出來吧！四、講故事。1.這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽呢？2.講給同學聽一聽。五、作業(yè)。自己搜集神話故事，講給大家庭。羿射九日教案篇8本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1.多次引導學生運用想象，來感受課文內(nèi)容，使學生能潛心會文。例如，課文中提到十個太陽都跑到了天空中，人們不敢出來，我就讓學生想象：假如人們出來后會怎么樣？課文中寫到漂亮的世界有高峻的山峰、洶涌的河流、鮮艷的花草……后面是省略號，我讓學生想象：這漂亮的世界還會有什么？還有，太陽被射下來了，人們走出山洞后，人們會說些什么？在這樣的想象中，學生更容易與文章形成共鳴。2.通過簡筆畫生動展示出太陽輪流值日的景象，讓學生發(fā)揮想象。讓學生體會人類的日子非常艱難的原因是什么，可以讓學生圈出關鍵詞“曬枯、烤焦、蒸干、融化”邊讀邊想象此時的情景。然后結(jié)合文中插圖或出示禾苗干枯、河床龜裂等圖片加深學生的理解，并體會如果這種情況延續(xù)下去，人類將無法生存。3.在學習“后羿是怎樣射日”這部分時，我提出了這樣一個問題：你覺得后羿是怎樣一個人？然后，我讓學生讀書，在語言文字中尋找答案，并勾畫下來。最后，進行交流。在交流的過程中，學生對后羿有不同的熟悉。有的認為他心地善良，有的認為他武藝高強，有的覺得他是一位英雄。學生在表達自己觀點的同時，都能結(jié)合相應的語句來說明，并說出自己的理解。在這樣的過程中，學生收獲了讀書方法和語文技能。通過學生講故事導入新課，出示中國比較有名的古代神話圖，讓學生講講相關神話故事，學生在日常中通過電視、網(wǎng)絡或者其他途徑已經(jīng)了解過故事內(nèi)容，另外之前也有講故事的經(jīng)歷。安排這個環(huán)節(jié)還是有必要的，能夠激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉語言表達能力。我也感覺有些欠缺：在交流“后羿是怎樣的一個人”這個環(huán)節(jié)中，談得還不透，致使學生對后羿雖然有認同感，但是熱度不夠，還不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情。有些設想很好，但在課堂教學中的效果并不如預想的好，可能是我對學生的學情把握得不是很清楚。還有，在交流“后羿是怎樣的一個人”這個環(huán)節(jié)中，談得還不透，致使學生對后羿雖然有認同感，但是熱度不夠，還不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情?？赡苁俏覍滩睦斫獾牟粔蛲笍?，對學生的學情把握得不是很清楚。如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：通過反復朗讀，在充分朗讀中感悟、理解課文。初讀課文，重點指導識記生字；精讀課文，重點突破；最后積累提高，拓展訓練?！?】這是一個古老的神話故事，講述了古時候天上的十個太陽給人類帶來了深重的苦難，羿為了幫助別人脫離苦海，歷盡艱辛射下九個太陽的'故事，充滿了神奇的想象。全文7個自然段，脈絡清晰，故事性強。通過對這節(jié)課的教學，我做了如下幾點反思：在這節(jié)課的開始，通過學生講故事導入新課，出示中國比較有名的古代神話圖，讓學生講講相關神話故事，學生在日常中通過電視、網(wǎng)絡或者其他途徑已經(jīng)了解過故事內(nèi)容，另外之前也有講故事的經(jīng)歷。安排這個環(huán)節(jié)還是有必要的，能夠激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉語言表達能力。課文充滿了神奇的想象力，如，太陽坐上兩輪車，十個太陽輪流值日，情節(jié)神奇。學生的好奇心比較強，通過簡筆畫生動展示出太陽輪流值日的景象，讓學生發(fā)揮想象。讓學生體會人類的日子非常艱難的原因是什么，可以讓學生圈出關鍵詞“曬枯、烤焦、蒸干、融化”邊讀邊想象此時的情景。然后結(jié)合文中插圖或出示禾苗干枯、河床龜裂等圖片加深學生的理解，并體會如果這種情況延續(xù)下去，人類將無法生存。這節(jié)課中也有一些問題處理的不是特別好，可能是我對學情把握的不夠準確。教學中，學生可能會把故事內(nèi)容和科學知識關聯(lián)，提出各種疑問，我做的順勢引導還不夠到位。羿射九日教案篇9教學目標：知識目標：認識8個字。能力目標：能夠講述《羿射九日》這個神話故事。情感目標：體會上古時代人類征服自然的美好愿望。與同學交流自己知道的神話故事。教學重點：1.了解課文內(nèi)容。2.能夠講述《羿射九日》教學時間：1課時教學過程：談話導入。同學們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設了許多神話故事，回憶一下我們學過哪些神話故事?(《女媧補天》)誰來講一講《女媧補天》的故事?二、今天我們再來學習一篇神話故事。1.自己讀課文，看課后認讀字和查字典給生字注音。讀準字音。2.讀讀下列詞語：帝俊羲和扶桑輪流違反烤焦苦不堪言堯羿疾飛爆裂箭囊紅光四濺安居樂業(yè)(困)3.讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習講故事。1.讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?自己讀一讀，想想原因是什么。借助下列詞語講一講：帝俊羲和湯和輪流違反苦不堪言3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過?自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個太陽的。借助下列詞語講一講：堯神弓神箭爆裂涼爽派人罷手4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。借助下列詞語講一講：只留安居樂業(yè)擁立5.講一講《羿射九日》的故事。四、你還知道哪些中國古代神話故事？講一個給同學們。頻道推薦：|羿射九日教案篇10羿射九日教案是我國古代傳說中的一個故事。每當垂暮之時，孩子們會聚在一起，聽著這個飽含著神話色彩的故事，感受著我們祖先對于人類存在的深切關愛以及不屈不撓的精神。那么，如何讓我們的孩子了解這個故事呢？下面，我將根據(jù)這個故事主題，為老師們提供一份教案。教案主題：柏拉圖式的美德教育之道——羿射九日教學目標：1.了解中國古代神話故事的傳統(tǒng)文化。2.通過分析西方哲學家柏拉圖的美德教育理論，結(jié)合羿射九日故事，引導學生進行思考和探究。3.培養(yǎng)學生道德感和責任感，弘揚國粹民族文化，促進道德風尚建設。教學步驟：1.故事閱讀：給孩子們介紹羿射九日的故事背景和情節(jié)。鼓勵學生們用想象力和聯(lián)想能力進行描繪，加深對故事的理解和體驗，并引出主題。2.分析美德教育理論：介紹西方哲學家柏拉圖的美德教育理論，即通過特定的教育方式和教育內(nèi)容，培養(yǎng)學生的美德情感和行為，促進社會公正、文化和諧、普遍幸福。并且，引導學生們了解道德、美德和是非黑白的本質(zhì)。3.再次閱讀羿射九日，分析其中的道德、美德和責任：通過講解故事情節(jié)，引導學生思考羿的慷慨和犧牲精神、他的責任感和對社會公眾利益的關注等，指導學生歸納道德、美德及道德準則的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)。4.拓展學生對這個故事在現(xiàn)實生活中的啟示：引導學生思考該故事對學生現(xiàn)實生活的啟示和教育意義，促進學生樹立正確的人生觀和價值觀。5.課堂活動：（1）讓學生針對性的推敲這個故事的人物、情節(jié)、任何古往今來，人們對于羿射九日的理解及評價，并思考優(yōu)秀品德與守禮德的關系。通過課堂討論、問答等方式，讓學生發(fā)掘道德與美德，寓教于樂。（2）組織學生通過演講、表演等方式，展示自己對羿射九日的理解和個人感悟。（3）通過寫作方式，讓學生進行文學創(chuàng)作，寫出“我是羿”或“我是射”的主題作文，展示自己基于這個故事的思考和想象。教學反思：此次教學過程，既包含了傳統(tǒng)文化的傳承，也貫穿了美德教育的理論和實踐。通過讓學生了解和探究古代傳說故事，促進學生心靈的升華與情感的共鳴，培養(yǎng)學生優(yōu)良品德和正確人生價值觀。同時，通過通過啟發(fā)創(chuàng)新，展現(xiàn)出學生個性和智慧。羿射九日教案篇11羿射九日教案一、主題概述《羿射九日教案》是一部曠世之作，它以其中一個角色羿的神話傳說為起點，穿越千年時空，在現(xiàn)代社會展開了一段感人至深的故事。該教案的主題涉及到了愛情、友情、親情、責任、勇氣等多個方面，通過揭示人類內(nèi)心的復雜情感和人與人之間的關系，表達了生命的意義與價值。二、主題呈現(xiàn)1.愛情在《羿射九日教案》中，羿與他生命中最重要的人——她妻子嫦娥之間的愛情是整個故事的核心。他們兩人的相識相愛、相濡以沫的經(jīng)歷，展現(xiàn)出愛情的偉大與迷人之處。他們不僅相互依靠、相互扶持，還用自己的無私和付出去守護這份愛。愛情成為了他們堅持抵抗逆境的力量源泉，也成為了