二年級語文園地四教案

第第頁二年級語文園地四教案二年級語文園地四教案精選篇1［教學目標］1、學會借助關鍵語句或關鍵語句的提示概括段落大意，把握關鍵語句的不同位置。2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。3、學習“對調”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。［教學重難點］學會借助關鍵語句概括一段話的大意；學習用“對調”和“移動”兩種修改符號修改一段話；朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、學習“交流平臺”1、關鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。（課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（西沙群島也是鳥的天下）2、有時候，一段話的大意需要根據關鍵語句的提示進行概括。（1）（課件出示《花鐘》第2自然段）不同的植物，為什么開花的時間不同呢？（2）這一自然段的關鍵語句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以借助這句話的提示來概括，即“植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關”。3、關鍵語句可能在一段話中的不同位置。（1）（課件出示《花鐘》第1自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（第2句話）（2）（課件出示《小蝦》第3自然段）找一找這一段話的中心句。二、學習“詞句段運用”課件出示課本中的句子。1、學生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點。（兩個例子都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發(fā)的思考并提出疑問。）2、教師小結：在平時的學習和生活中，我們要養(yǎng)成認真觀察、主動思考、提出問題的好習慣。3、回憶相關經歷，仿照例子獨立練寫，教師個別輔導。4、班級交流，學生之間互相評價。第二課時教學過程一、“詞句段”拓展1、課件出示：用修改符號修改下列病句。①公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。②明天，三年級全體去看電影。③我經?；貞涍^去有趣的往事。（1）小組交流，進行修改。（2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。（3）教師評議，相機小結。①公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。（“兩個”和“英國援建的”詞序顛倒，意思混亂。）②明天，三年級全體去看電影。（成分殘缺，不是“三年級全體”，而是“三年級全體同學”。）③我經?；貞涍^去有趣的往事。（“過去”和“往”意思重復，去掉一個。）（4）課件出示，讀讀議議。2、認識修改符號。（課件出示本次要求掌握的“對調”和“移動”兩種修改符號的圖片）3、課件出示：修改病句歌訣4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結修改病句的方法：增成分殘缺的；刪意思重復的；換用詞不當的；調詞序顛倒的。5、教師小結：希望同學們記住所學的修改符號，準確運用修改符號修改病句，修改自己的習作。二、學習“日積月累”1、學習生字，準確朗讀。（1）課件出示古詩。（帶有節(jié)奏劃分的詩句）（2）指名朗讀。師生評議。糾正字音，學習生字。2、簡單理解，把握感情。（1）課件出示重要詞語解釋。（2）欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結合解釋說說每句詩的意思。（3）全班交流，出示譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河面上。3、采用多種形式朗讀，熟讀成誦。4、師小結：詩里寫的雖然是平常的景物，但經詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請同學們試著背誦這首古詩吧。［教學反思］為了讓學生能夠自主學習，我放手把教學的時間與空間交給學生，讓他們通過自己的觀察、實踐、獨立思考與集體討論，去獲得知識，從而發(fā)展自主學習的能力。這次教學實踐使我體會到，只要教師敢于放開雙手，就會發(fā)現學生也是一個發(fā)現者、探索者、創(chuàng)造者。二年級語文園地四教案精選篇2［教學目標］1、認識“陀、螺”等10個生字。能認讀有關玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。4、積累有關誠信的名言。5、自主閱讀《手影戲》，能了解內容，感受手影戲的有趣。6、能根據提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經歷寫下來。［教學重難點］1、積累詞語，會模仿例句寫句子。能根據圖片內容，發(fā)揮想象，完成寫話。2、積累有關誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。［教學課時］2課時。第一課時教學過程一、識字加油站導入：同學們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學來說，圖片上畫的是什么玩具。2、同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。3、出示生詞，學生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認嗎？（去掉拼音認讀生字詞）4、你還玩過什么別的玩具？小組之內相互交流。教師巡視參與學生討論。5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。6、齊讀生詞，每個詞讀三遍。二、字詞句運用（一）詞語積累1、創(chuàng)設情境，概括出情緒特點。情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）情境二：在課堂上你的畫被老師表揚了，你的心情又如何？（高興的）情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的、傷心的）2、積累詞語。教師：我們在表達情緒時，可以用很多不一樣的詞語來表達。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對應圖片，輔助理解）3、請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準。（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）4、教師領讀示例中的詞語，講解難點詞語。5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上。（二）用加點詞語說句子1、出示原句，齊讀原句。標出詞語：一會兒……一會兒……一會兒……2、教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續(xù)發(fā)生。3、創(chuàng)設情境，學生練習說話。（1）媽媽回到家后。（2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。4、指名學生說句子，教師相機指導。（可參照達標檢測第3題）三、書寫提示1、看課本田字格中的生字，觀察字形。2、梳理筆順。學生書空、描紅。3、指導：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協調；全包圍的字，書寫時要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。4、學生練習書寫，注意寫字姿勢。5、圍繞書寫要點，評議學生寫的字。6、結合學生書寫情況，拓展練寫已經學過的字。四、寫話教師：剛剛我們學會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經歷呢？我們一起去看看。1、出示課本插圖，請同學們仔細觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學描述四幅圖片。2、出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了哪位同學能用上這些詞，把四幅圖的內容連在一起說一說？教師引導：早上，小伙伴在做什么呢？過了一會兒，它們在做什么呢？到了下午，下雨了，它們在做什么呢？天黑了，要睡覺了，那么三個小伙伴在做什么呢？預設：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧。”過了一會兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻坐在里面，和蝴蝶一起飛了起來。到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當成了一間小房子，躲在里面，一點兒也沒打濕。天黑了。他們又把蛋殼當成了一個搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。3、同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。4、請1~2名同學上臺講述自己的故事。5、拿出練習本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。6、展示學生作品，引導學生進行評議。第二課時教學過程一、日積月累導入：誠信是中華民族的傳統美德，今天我們一起來欣賞有關誠信的名言警句。1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。2、同桌互讀，合作理解句意。3、全班交流，課件展示句意。（引導學生在讀中發(fā)現3條名言的共同點：都有“信”字，與誠信有關。）（1）輕諾必寡信。出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難。”輕：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。（2）失信不立。立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。（3）小信成則大信立。意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。4、學生自由吟誦。練習背誦。5、開展誠信故事會，學生上臺講述故事。6、教師總結誠信的重要性。二、我愛閱讀1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。2、師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個什么故事。寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。4、引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）5、發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀課文，進行教育。通過這篇閱讀引導小朋友們要學會相互關愛、友好相處。6、組織學生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。［教學反思］本次教學我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學目標。同時，用故事會的形式讓學生深刻體會中華傳統美德——誠實守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學生感受課堂的趣味性，使語文學習更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習寫話之后，可以引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優(yōu)點。教師要根據自己掌握的情況，就學生寫話中存在的共同問題給予指導，對有進步的學生給予鼓勵。二年級語文園地四教案精選篇3［教學目標］1.學習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現人物的內心，并能仿寫。2.明確書寫時需要注意的問題，做到書寫工整。3.積累兩首古詩，了解詩歌大意，體會詩人表達的感情。［教學重難點］學習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現人物的內心，并能仿寫。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、學習“交流平臺”1.談話導入：在本組課文的學習中，通過人物神態(tài)、語言和動作的描寫，來表現人物的內心。2.朗讀體會：朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，引導學生體會這些語句好在哪里？你從中體會到了什么？3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到人物的內心？并和同學交流。二、詞句段運用（一）第1小題1.（出示課本中的三個句子）學生齊讀句子，體會人物的內心。（1）同桌之間交流體會。（2）師生一同明確：①動作描寫反映了毛爺爺愛之深切，驚悉噩耗后極度痛苦的心情，表現了毛爺爺常人的感情，超人的胸懷。②這句話是對黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完成任務的決心。③語言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動，現在他不是以一個首長的身份，而是以一個長輩的身份，請孩子們吃菜。2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境，照樣子寫一寫。（1）學生獨立動筆寫一寫。（2）同桌之間交流分享成果。（3）教師指名分享答案。期待落空：他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿佛星光被烏云遮掩，沒了光彩。周遭的氣息也仿佛舒緩下來，一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過山車一樣，高高的揚起然后急速下落，最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。久別重逢：周圍的時間仿佛停止了，微風吹著臉頰，心里激動極了，腦子里馬上回憶出與老朋友度過的美好時光，進而我們相視一笑。（二）第2小題1.（出示課本中的兩個句子）學生齊讀下面的句子，體會它們的表達效果。（1）請同學們讀課文中的句子，讀準確、通順。（2）同桌之間互相體會句子這樣寫的表達效果。（3）指名學生分享成果。明確：①連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說明這場手術難度大，令人緊張。從側面襯托了劉伯承堅強的意志。②與以往樂觀開朗的“我”相比，現在“我”的表現顯得很焦躁、郁郁寡歡。說明這件事比以往要不順心。（4）師點撥：句子中人物與平時有不同的表現是為了通過對比的寫作手法突出人物的內心世界，體現人物特點。2.請同學們仿照例句說一說。①同桌之間互相舉例。②教師指名回答。例：他一向說話做事大大咧咧，這次居然溫柔地安慰起同桌來。三、書寫提示1.（課件出示劉湛秋的《帆》）自由讀劉湛秋的散文詩——《帆》，力求讀準確、讀通順、讀出感情。思考：書寫時需要注意什么？2.學生討論后，指名回答。3.師生一起明確：（1）標題和的位置要寫在醒目的位置。（2）段落要分明。（3）標點符號不頂格書寫。4.學生動動手在練習本上寫一寫。5.抽一兩名優(yōu)秀學生作品在班級展示，讓學生之間互相傳閱欣賞學習。第二課時教學過程一、日積月累（一）學習王之渙的《涼州詞》1.談話導入迄今1000多年的唐朝，是我國詩歌發(fā)展的巔峰時期，盛極一時的邊塞詩確乎前無古人，王之渙的《涼州詞》就是這其中的優(yōu)秀代表。（板書課題，簡介）2.感悟詩意，朗讀體會（1）劃分節(jié)奏讀古詩。讀準確、通順，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。“涼州詞”是涼州歌的唱詞，不是,是盛唐時流行的一種名。請寫出“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”的意思。（2）自由誦讀，初步理解詩句的含義。3.品讀古詩（1）學習第一句:黃河遠上白云間①你覺得該怎么讀？指名試讀，評議。②讀完第一句詩，在你眼前，仿佛出現了一幅怎樣的景象？（2）學習第二句:一片孤城萬仞山①理解“仞”“一片”的意思，思考：這一句詩我們描繪了一幅怎樣的畫卷？②詩人為什么不用“座”而用“片”？（萬仞高山的襯托下，用“座”顯得單薄；在“黃河遠上白云間”的廣闊背景下用“片”更顯得單薄和孤單。）（3）學習第三、四句：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。①談談你對這兩句詩的理解。②征人有怨嗎？怨什么？（因聽到《折楊柳》的曲子而怨）③為什么又何須怨呢？從中你又體會到了什么？（一個“何須怨”，道出了將士們保家為國的心聲，表達了他們豁達的胸懷。）（二）學習李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1.釋題導入（板書課題）說說你知道了什么。（學生交流自己讀詩題后所得：送的地點，誰送誰，“之”的含義，對黃鶴樓、廣陵及人物的了解，李白和孟浩然之間的友誼故事等。）2.讀通讀順，整體感知（1）自由誦讀古詩。讀準確、通順。初步理解詩句的含義。（2）指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。（3）師生明確詩句的意思。3.感悟詩境，品讀古詩（1）學習第一、二句:故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。①結合地圖，了解黃鶴樓和廣陵的方位。②（課件播放江南美景）此情此景，好友要去繁華都市，你有什么想說的？（2）學習第三、四句:孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。①孟浩然的船走了?？衫畎走€在黃鶴樓上久久地望啊望，他在看什么?。浚ü路┛赡鞘鞘⑹捞瞥?，長江是交通要道，江上應該有許多來往的船只。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢（過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然，多么深厚的友誼?。。凇肮路h影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？（沒有盡。不盡的是滾滾長江水，不盡的是對孟浩然的無限思念之情。）4.背誦兩首古詩，交流積累古詩的方法。［教學反思］由于在本單元的課文學習中認真落實了“運用動作、語言、神態(tài)描寫來表現人物的內心”這一學習要素，語文園地中“交流平臺”與“語句段運用”的內容又是對前面知識點的一個總結回顧，對于學生而言難度不大，總體上達到了預期的效果。本次“日積月累”增加了一首古詩，時間上比較緊湊。在操作過程中，朗讀方面效率低，培養(yǎng)學生想象畫面這一環(huán)節(jié)因時間關系而不能盡情發(fā)揮，有點草草收場的感覺。在表揚學生方面做得比較好，能充分調動學生的積極性，但贊揚學生的用詞比較格式化，感覺與學生還是有點距離。二年級語文園地四教案精選篇4教學目標1、體會反語的好處，并學會運用。2、掌握多種識字方法。3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。4、積累關于詠物的古詩。教學重難點學會使用冒號，積累詠物的古詩。教學課時2課時第一課時教學過程一、學習“交流平臺”1、出示課本語句，想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什么不同。（師點撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會什么是反語，使用反語有什么好處。反語：運用跟本意相反的詞語來表達，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達感情。如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚。”二、識字加油站1、指名讀、分組讀詞語，說說你發(fā)現了什么。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法？（加一加、減一減、字理識字法等）3、師展示：轉盤記憶法。以“由”為例，可以轉化為油、軸、屆、宙。三、詞句段運用（一）三字俗語1、學生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。千里馬——有才干的人；老黃?！蠈嵖细傻娜耍话凫`鳥——歌聲清脆的人；領頭羊——團體中起主導作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強中干的人；變色龍——見風使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應聲蟲——自己胸無主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人。2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎（二）冒號的用法1、想一想，在哪些地方會用到冒號？2、師總結：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。3、讀例句，說說例句中的冒號屬于哪種類型。例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。冒號：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進行具體說明。4、分組讀課本中的另外兩個例句，進一步體會冒號的用法。5、仿寫。（見達標檢測第4題）6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子。（三）體會感嘆詞的用法讀一讀，比一比，說說去掉加點字后表達效果有什么不同。1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責怪的意味了。2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。3、表示語氣的“啦”，可以感受到對白公鵝的喜愛與敬佩之情。第二課時教學過程一、書寫提示1、（課件出示要寫的句段）請學生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認真書寫、字不要過大等）2、師總結：字距要比行距?。蛔值拇笮』疽恢?；兩邊留的空白大致相等。3、運用所學書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。4、評選“小小書法家”。二、日積月累1、談話導入：同學們，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動物或植物的古詩？今天，我們來學習羅隱的《蜂》。2、初讀古詩，了解。（1）介紹。(課件出示)（2）指名讀，齊讀，分組讀。3、小組討論，理解古詩。（1）理解詩句：不論平地與山尖，無限風光盡被占。無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風景都被蜜蜂占有。（2）理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？（3）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領地給了它們相當大的施展本領的空間。后兩句把它所象征的“勞動者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運用象征、設問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現象。4、知識拓展：積累關于詠物的古詩。教學反思“語文園地四”重在培養(yǎng)學生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺”的利用反語表現出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達自己的感情，我特意在講解“交流平臺”的時候，讓學生使用反語，讓他們體會語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運用。在今后的教學過程中，還要多幫助學生總結知識點，使其學會綜合運用所學。二年級語文園地四教案精選篇5教學目標：1、認識10個漢字，了解玩具的有關知識。2、學會積累表達情緒的詞語。3、會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。4、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內容。教學重難點：1、學會積累表達情緒的詞語。3、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內容。教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課同學們，你喜歡玩什么樣的玩具呢？這些玩具你都玩過嗎……跟著課本一起來看一看。學生自由暢談。導入新課：讓我們一起來看看吧。二、識字加油站1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。領讀詞語，出示拼音學生自讀。依次出示圖片，學生說一說平時是怎樣玩的？（預設）：不倒翁很有趣，怎樣打都不會倒下。2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。領讀詞語，出示拼音學生自讀。依次出示圖片，學生說一說平時是怎樣玩的？（預設）：橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西，很有趣。3、出示“陀螺”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。學生自由表述。4、你還玩過哪些玩具呢？學生自由表述。預設：毛絨玩具、拼搭積木等?？梢宰寣W生說一說玩具的玩法。5、出示要求會認的10個生字，講解并讓學生組詞。6、出示圖片：說一說你和玩具之間的故事吧！三、字詞句運用1、把你積累的詞語寫下來。出示課件：形容生氣：憤怒；形容高興：興高采烈；形容難過：悲傷。2、小組自由交流：（1）我還知道形容生氣的詞語有：怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈；（2）我還知道形容高興的詞語有：眉開眼笑、欣喜若狂、心花怒放；（3）我還知道形容難過的詞語有：嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。3、你還知道其它表達情緒的詞語嗎？說一說。我的情緒：害怕，厭惡……4、照樣子，用變色的詞語說句子。5、我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……6、“一會兒……一會兒……一會兒……”表示三個動作交替進行。7、我會說：出示圖片。孫悟空發(fā)現情況不對，一會兒觀察天色，一會兒凝視草木的動靜，一會兒俯下身子傾聽。8、我會說……出示圖片進行。9、媽媽一回到家就忙起來了……四、我的發(fā)現1、出示漢字“匹、巨、周”，引導學生觀察。指導：三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協調。2、出示漢字“團、圓、國”，引導學生觀察。指導：全包圍的字，要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合適。3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢？預設：回、圈、因、區(qū)……五、日積月累1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要誠實。“輕諾必寡信。——《老子》”意思是輕易許下的諾言必然缺乏信用?！笆挪涣ⅰ！蹲髠鳌贰币馑际遣恢v信用的人無法在社會立足?！靶⌒懦蓜t大信立?！俄n非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。2、我積累的其它關于守信的名言：言必信，行必果。民無信不立。一言既出，駟馬難追。人而無信，不知其可也。有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。六、我愛閱讀1、讀一讀文章，你讀到了什么？2、主要講了一件什么事情？講的是誰？學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度。3、練習快速、流利朗讀，熟讀。小組派代表展示。4、討論：寧寧和男孩玩手影戲的時候心情是怎樣的？5、找一找文中的擬聲詞，這些詞語表現了什么呢？6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動物？他們從劍拔弩張到握手言和，這體現了什么？七、布置作業(yè)二年級語文園地四教案精選篇6［教學目標］1、聯系人體部位，在游戲中正確認讀與身體有關的詞語，識記有月字旁的字。2、認識“字詞句運用”中的9個詞語，讀準輕聲詞。3、了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好的書寫習慣。4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！?，感受繞口令的情趣，激發(fā)學生的閱讀興趣。［教學重難點］重點：認讀生字、詞，注意“點”的書寫規(guī)則。難點：背誦古詩，理解古詩意思，體會情感。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、識字加油站導入：同學們，上課前我們來玩一個“我說，你做”的小游戲，請同學們全體起立。仔細聽老師的指令，我說哪個詞，你就摸哪個地方。比如說當老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。2、學生自由練讀，同桌之間相互抽查認讀情況。3、學生齊讀詞語，開小火車檢查認讀情況。4、觀察8個生字。說說這些字有什么共同點。（目字旁的字都跟眼睛有關，月字旁的字都跟身體有關）教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關的詞語，有誰來說一說？（眼睛、