幼兒園大班上學(xué)期社會(huì)教案《你會(huì)怎么辦》含反思

精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁(yè)/共2頁(yè)學(xué)而不舍，金石可鏤。第幼兒園大班上學(xué)期社會(huì)教案《你會(huì)怎么辦》含反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒初步的處理突發(fā)大事的力量和初步的應(yīng)變力量。

2、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

3、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

4、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、情景表演"小明在家'

2、幼兒操作材料："你會(huì)怎么辦？'

活動(dòng)過(guò)程：

1、引出"突然遇到事情怎么辦？'的話題。

生活中突然遇到事情的時(shí)候，你會(huì)怎么樣？（不說(shuō)謊、不可怕，盡力想方法解決問(wèn)題。）你們遇到過(guò)什么事，當(dāng)時(shí)你是怎樣的？想過(guò)什么方法？

2、利用情景表演引導(dǎo)幼兒了解突發(fā)大事的處理方法。

（1）讓幼兒看情景表演（一），初步學(xué)會(huì)"媽媽突然生病了，你將怎么辦？'

小明發(fā)覺(jué)媽媽病了，他是怎樣做的？

家里只有你和媽媽時(shí)，媽媽突然生病了，你將怎么辦？

（2）讓幼兒看情景表演（二），學(xué)會(huì)家里突然來(lái)了生疏人的處理方法。

你認(rèn)為小明這樣做對(duì)嗎？

假如你一個(gè)人在家里，一個(gè)泥不熟悉的人來(lái)敲門(mén)，你該怎么辦？假如這個(gè)人是爸爸媽媽的伴侶有該怎么辦呢？

小結(jié)：小明很機(jī)智，遇到有生疏人來(lái)訪，沒(méi)有先打開(kāi)門(mén)，而是先問(wèn)清來(lái)人是誰(shuí)?，F(xiàn)在社會(huì)上有壞人，如不問(wèn)清，很可能會(huì)讓壞人鉆空子，小伴侶要當(dāng)心，對(duì)待爸爸媽媽的客人要禮貌熱忱。

3、請(qǐng)幼兒看幼兒操作材料，思索畫(huà)面上提出的問(wèn)題。

4、老師小結(jié)。教育幼兒遇到突發(fā)大事，應(yīng)鎮(zhèn)靜、有信念，做任何事都要用腦子想一下，信任自己能辦好。

活動(dòng)反思：

《綱要》強(qiáng)調(diào)："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。'也就是說(shuō)，老師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行正確的定位，才能在教學(xué)活動(dòng)中更多地關(guān)注幼兒的實(shí)際狀況和主體進(jìn)展，關(guān)注幼兒情感需要。因此，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力使自己成為良好氛圍的營(yíng)造者、有效探討的引導(dǎo)者、共性進(jìn)展的支持者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者。

1、良好氛圍的營(yíng)造者

平安、開(kāi)心、寬松的外部氛圍是建構(gòu)樂(lè)觀有效互動(dòng)的基本前提。假如幼兒不想、不能、不敢參加活動(dòng)，與老師自由、開(kāi)心的交往，那么任何正面的教育都是不行能實(shí)現(xiàn)的，因此，我們老師就應(yīng)成為良好氛圍的營(yíng)造者。在活動(dòng)中，運(yùn)用嬉戲"猜猜猜'激發(fā)幼兒的參加欲望，又用生活情景再現(xiàn)，個(gè)體、小組、集體的問(wèn)題爭(zhēng)論等形式引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，最終用我們來(lái)做"保健操'進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

2、有效探討的引導(dǎo)者

"支架學(xué)習(xí)'理論提倡：幼兒主體性的建構(gòu)和進(jìn)展需要老師的關(guān)心，幼兒是以自身主動(dòng)的學(xué)來(lái)樂(lè)觀建構(gòu)自己這一建筑物。而老師的"教'則是建筑物不行缺少的"支架'。在本教學(xué)中，我是以"引'的方式帶領(lǐng)幼兒完成探討過(guò)程的。首先通過(guò)問(wèn)題："假如小蟲(chóng)飛進(jìn)了你的耳朵，你會(huì)怎么辦?'"玲玲可能會(huì)用什么方法取出積木?'再為后面"你覺(jué)得哪種方法是平安的?'獵取平安的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導(dǎo)中，使幼兒樂(lè)觀、主動(dòng)進(jìn)行探討，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

3、共性進(jìn)展的支持者

《綱要》中指出："關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展。'在本次活動(dòng)中，我拋出了問(wèn)題："你覺(jué)得哪種方法是平安的?'后，幼兒立刻提出了自己的意見(jiàn)。當(dāng)然有的意見(jiàn)是正確的，有的意見(jiàn)存在肯定危急性。這時(shí)我沒(méi)有立刻否定幼兒的意見(jiàn)，而是鼓舞其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法，并說(shuō)出自己的理由，最終加以梳理總結(jié)。在這里，我的觀點(diǎn)是，傾聽(tīng)不同幼兒的聲音，支持每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)展。

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者

在"沙子掉眼睛里了'的大事處理中，我與幼兒一起參加推斷、辯論，充分感受師幼關(guān)系的公平和諧，也讓幼兒在關(guān)心、教育老師的過(guò)程中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè);在幼兒探討"哪種方法是平安的?'過(guò)程中，我們都發(fā)覺(jué)有個(gè)別幼兒說(shuō)理(如：醫(yī)生是有豐富閱歷的、是特地給病人看病的)比老師考慮的更全面，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。的確，師幼互動(dòng)是雙向建構(gòu)的過(guò)程，不僅幼兒在其中得到樂(lè)觀的影響和進(jìn)展，老師也同樣從中吸取閱歷與成長(zhǎng)的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷進(jìn)展和提高，這正是我們每個(gè)教育者所期望的。

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