小學(xué)科學(xué)-沙漏教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《沙漏》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)敘寫意識(shí)到使用工具可以更加精確、便利、快捷；知道設(shè)計(jì)包括一系列步驟，完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)需要分工與合作，需要考慮很多因素，任何設(shè)計(jì)都受到一定的條件制約。教材分析《沙漏》是三年級(jí)上冊(cè)第七單元《儀器與制作》的第三課。在本單元的前兩課，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)和了解了天平和量筒這兩種現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活中常用的測(cè)量?jī)x器，本課在前兩課的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解和動(dòng)手制作古代計(jì)時(shí)工具之一的沙漏，使學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作和改進(jìn)沙漏的過程中，不僅認(rèn)識(shí)工具的作用、學(xué)習(xí)使用工具，而且培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析在前面第三單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了古人的一些常用計(jì)時(shí)方法，如日晷。對(duì)于沙漏，少數(shù)同學(xué)以前玩過，大部分同學(xué)從影視中見過，能夠說出名字。但學(xué)生對(duì)沙漏的認(rèn)知基本局限于此，對(duì)沙漏的具體結(jié)構(gòu)、功能、制作技巧沒有系統(tǒng)的了解。教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)沙漏探究和制作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生親手設(shè)計(jì)、制作沙漏。教學(xué)目標(biāo)及目標(biāo)問題化教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)問題化=1\*GB3①了解沙漏的結(jié)構(gòu)與功能；知道沙漏是計(jì)時(shí)工具。=1\*GB3①教師播放用沙漏計(jì)時(shí)的視頻，學(xué)生觀看、觀察，提問：從視頻中，你看出動(dòng)畫中的人在用沙漏干什么？你看到的沙漏由哪些部分組成？②在教師的引導(dǎo)下，能使用簡(jiǎn)單材料和工具制作沙漏，使沙漏達(dá)到預(yù)期的計(jì)時(shí)時(shí)長(zhǎng)。=2\*GB3②制作前引導(dǎo)：你覺得制作一個(gè)沙漏需要使用什么材料？哪些工具？制作后組織演示：通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)沙漏有什么區(qū)別嗎?出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?③樂于嘗試運(yùn)用多種材料多種思路多種方法完成沙漏的制作:樂于合作愿意傾聽他人意見。③我發(fā)現(xiàn)有的小組的沙漏計(jì)時(shí)并不夠準(zhǔn)確。這是因?yàn)槭裁茨?我們到底怎么做可以改變這種現(xiàn)象?下面,讓我們進(jìn)行小組之間的交流和探討，并互相幫助改正問題，將時(shí)間變成正好。④了解工具是一種物化的技術(shù);了解沙漏在日常生活中的應(yīng)用:意識(shí)到有些技術(shù)產(chǎn)品會(huì)逐漸被新科技所替代。④今天的人們還用沙漏計(jì)時(shí)嗎？被哪些產(chǎn)品取代了？一、情境導(dǎo)入教師課件播放在網(wǎng)上查找動(dòng)畫片視頻，組織學(xué)生觀看。提問：視頻中的工具你認(rèn)識(shí)嗎？它叫什么？你覺得在用它干什么？學(xué)生回答。教師小結(jié)：視頻中的工具叫沙漏，是用來計(jì)時(shí)的工具之一。教師板書課題：沙漏【設(shè)計(jì)意圖：通過組織觀看學(xué)生感興趣的動(dòng)畫視頻，引領(lǐng)學(xué)生觀察和思考沙漏在生活中的作用，自然引出課題】二、探究活動(dòng)1.組織觀察沙漏。教師將課前準(zhǔn)備好的沙漏分發(fā)給每個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沙漏流沙的情況進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并了解各部分的名稱。師提問：誰來說說沙漏各部分的名稱？沙漏有什么樣的特點(diǎn)?生自由回答。（流沙池、細(xì)孔、沙子）師小結(jié)：沙漏里面有細(xì)沙，細(xì)沙通過中間的空隙流到下面的空間。【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生接觸實(shí)物，使學(xué)生直觀地觀察到沙漏的工作狀態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而對(duì)沙漏有更深入的認(rèn)識(shí)】2.組織制作沙漏。師提問：想不想親手制作一個(gè)沙漏？要想制作一個(gè)沙漏，你認(rèn)為借助哪些器材？用什么代替流沙池？課件出示錯(cuò)誤材料和工具，讓學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生選用正確的工具，并用小視頻提供正確的使用方法。學(xué)生觀察、思考。師提問：誰來交流一下你的想法？學(xué)生自由交流。教師總結(jié)在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意的問題，在學(xué)生操作前課件出示材料和工具以及溫馨提示。提出制作要求：制作沙漏，當(dāng)沙子可以從上面的流沙池流到下面來，就說明沙漏制作成功，學(xué)生以小組為單位開始制作，教師巡回指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生思考和交流自己對(duì)制作材料和工具作用的理解，使學(xué)生理清制作的思路，明確制作的步驟，保證制作的效果。】3.探究調(diào)節(jié)沙漏計(jì)時(shí)時(shí)長(zhǎng)的方法。師組織學(xué)生演示自己的作品。師提示：請(qǐng)注意不同小組的沙漏有什么不同？組織交流:通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)沙漏有什么區(qū)別嗎?生自由交流。師小結(jié)：看來，一個(gè)沙子流得快,另一個(gè)沙子流得慢。那么出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?生交流：因?yàn)樯陈┲虚g的孔大小不同?？状蟮模匙恿鲃?dòng)的速度就快，用的時(shí)間就短。也就是說我們可以改變小孔直徑的方法改變一下沙漏的計(jì)時(shí)時(shí)間，還有沒有其他方法？生交流：增減沙量。師提要求：我們就用就這兩種方法改變沙漏計(jì)時(shí)，按1分鐘調(diào)節(jié)我們的沙漏。大家先討論一下，怎樣才能達(dá)到老師提出的要求？學(xué)生在小組內(nèi)討論。組織交流小組討論的結(jié)果，其他小組評(píng)價(jià)可行性。各小組根據(jù)討論結(jié)果調(diào)試沙漏?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀摩不同小組的作品展示，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題：不同的沙漏計(jì)時(shí)長(zhǎng)短不同，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生設(shè)置了調(diào)試沙漏的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生深入探究?！?.使用沙漏。組織學(xué)生用自已的沙漏進(jìn)行一分鐘高抬腿活動(dòng)。學(xué)生用沙漏計(jì)時(shí)高抬腿次數(shù)。師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谧约褐谱魃陈┑倪^程中都收獲到了很大的快樂。我們可以把沙漏拿回家，和自己的爸爸、媽媽來場(chǎng)計(jì)時(shí)的跳繩比賽?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中享受自己的實(shí)踐成果，體會(huì)工具的作用，保持科學(xué)探究的興趣?！咳?chuàng)新延伸課件展示古時(shí)沙漏計(jì)時(shí)，今天的人們還用沙漏計(jì)時(shí)嗎？被哪些產(chǎn)品取代了？課件展示各種沙漏。本節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)并制作了沙漏。其實(shí)，除了我們使用的方法，沙漏還有很多其他的制作方法。課下，感興趣的同學(xué)可以試著制作個(gè)與眾不同的沙漏，屬于自己的沙漏?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生課后探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的良好習(xí)慣。】板書設(shè)計(jì)：沙漏計(jì)時(shí)制作調(diào)試安全檢驗(yàn)使用《沙漏》學(xué)情分析在前面第三單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了古人的一些常用計(jì)時(shí)方法，如日晷。對(duì)于沙漏，少數(shù)同學(xué)以前玩過，大部分同學(xué)從影視中見過，能夠說出名字。但學(xué)生對(duì)沙漏的認(rèn)知基本局限于此，對(duì)沙漏的具體結(jié)構(gòu)、功能、制作技巧沒有系統(tǒng)的了解。教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)沙漏探究和制作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生親手設(shè)計(jì)、制作沙漏。《沙漏》效果分析通過評(píng)測(cè)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能準(zhǔn)確說出沙漏各部分的名稱，并知道制作沙漏需要準(zhǔn)備哪些材料以及如何調(diào)試沙漏。第一題考察學(xué)生是否能正確說話沙漏各部分名稱。第二題考察學(xué)生是否知道沙漏的作用、制作材料需要哪些材料，如何調(diào)試沙漏。第三題考察學(xué)生如何調(diào)試沙漏第四題考察學(xué)生沙漏還有其他制作方法效果分析：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，愿意傾聽他人的信息，分享自己的發(fā)現(xiàn)，知道到沙漏有計(jì)時(shí)的作用，怎樣制作沙漏以及如何調(diào)試沙漏。讓學(xué)生通過連一連、判斷對(duì)錯(cuò)、選擇題等類型題，能正確說出沙漏各部分的名稱，并能知道制作沙漏需要哪些工具。能正確判斷調(diào)試沙漏可以通過改變細(xì)孔的直徑和增減沙量，再根據(jù)學(xué)生的理解，明白動(dòng)沙漏可以應(yīng)用于生活，還可以做成各種各樣的沙漏?！渡陈方滩姆治觥渡陈肥侨昙?jí)上冊(cè)第七單元《儀器與制作》的第三課。在本單元的前兩課，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)和了解了天平和量筒這兩種現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活中常用的測(cè)量?jī)x器，本課在前兩課的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解和動(dòng)手制作古代計(jì)時(shí)工具之一的沙漏，使學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作和改進(jìn)沙漏的過程中，不僅認(rèn)識(shí)工具的作用、學(xué)習(xí)使用工具，而且培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。《沙漏》測(cè)評(píng)練習(xí)寫出各部分的名稱。填空題

_________也叫沙鐘，是一種測(cè)量________的工具。

沙漏可以通過改變_________，增減__________調(diào)節(jié)沙漏的計(jì)時(shí)時(shí)間。制作沙漏需要準(zhǔn)備_____、_____、_____、_____、_____、_____。選擇題在自制沙漏時(shí)，如果沙子流速過快，可以()。A把孔弄小一點(diǎn)B.把沙子的顆粒換大-一點(diǎn)C.以上都可以同一個(gè)沙漏，如果把沙子的數(shù)量增加，它的計(jì)時(shí)時(shí)長(zhǎng)將()。增加B.減少C.不變4.判斷題沙漏里只能裝沙子。()不少人把沙漏當(dāng)成工藝品去欣賞它的美麗。()《沙漏》課后反思《沙漏》主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解和動(dòng)手制作古代計(jì)時(shí)工具之一的沙漏，使學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作和改進(jìn)沙漏的過程中，不僅認(rèn)識(shí)工具的作用、學(xué)習(xí)使用工具，而且培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，在課前準(zhǔn)備課沙漏模型、圖片和視頻，以此激發(fā)探究興趣和好奇心也是直接面對(duì)的問題。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中用動(dòng)畫片引出沙漏，讓學(xué)生知道沙漏是測(cè)量時(shí)間的工具。接著將課前準(zhǔn)備好的沙漏分發(fā)給每個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沙漏流沙的情況進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并了解各部分的名稱。在交流的時(shí)候大部分學(xué)生想?yún)⑴c，但是對(duì)各部分的名稱不了解。在制作沙漏環(huán)節(jié)，課件展示錯(cuò)誤的材料和工具，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和思考，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，這種材料為什么不能用。比如說在選擇用塑料瓶的時(shí)候，出示了各種顏色、不同大小的塑料瓶。我就問學(xué)生這些塑料瓶都可以用嗎，學(xué)生立刻說不能用，應(yīng)該用透明的和大小一樣的瓶子。在提到錐子時(shí)候又問學(xué)生啊，用錐子的時(shí)候應(yīng)該注意什么，學(xué)生說要注意安全，接著又展示=使用錐子的正確方法，再次強(qiáng)調(diào)安全問題。在學(xué)生做沙漏的時(shí)候，課前預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)是學(xué)生一次性能做成沙漏，沒有調(diào)試這一環(huán)節(jié)。沒想到學(xué)生做完沙漏之后，幾乎是每一個(gè)小組的沙漏的沙子都不能流動(dòng)。讓學(xué)生交流可能出現(xiàn)這種情況的原因是什么，如何解決，學(xué)生想到很多解決方法，擴(kuò)大流沙孔。學(xué)生再次改裝調(diào)試。接著引導(dǎo)學(xué)生改裝一分鐘沙漏，因?yàn)榍懊娴沫h(huán)節(jié)不緊湊，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)沒時(shí)間。在實(shí)驗(yàn)操作的過程中學(xué)生愿意傾聽、樂于表達(dá)。由于個(gè)人水平有限，盡管在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，但依然還是有不盡完善的地方。通過反思，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中還存在以下不足：從大的方向上看，一是急于進(jìn)行，有時(shí)忽略了學(xué)生的回答，沒能讓學(xué)生盡可能得去表達(dá)自己的想法，在一定程度上影響了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。二是由于存在著急的心