小學(xué)英語-外研版三起六年級上冊Module6 Unit1教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計Module6Unit1You'vegotaletterfromNewYork.教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：（1）認(rèn)讀單詞：world，often，difficult會簡單運用havegot/hasgot句型描述自己或他人的物品。比較“and”、”but”的不同用法。2、能力目標(biāo)：會簡單運用havegot/hasgot句型描述自己或他人的物品。會用句型“Haveyougot...?”詢問他人擁有的物品。情感目標(biāo)：善于與人交往，與他人做朋友。教學(xué)重點1、學(xué)會用“and”和‘”but”連接兩個復(fù)合句。2、詢問同學(xué)們擁有的物品；學(xué)習(xí)難點1、havegot/hasgot的用法。2、but和and的使用。教學(xué)用具單詞卡片、PPT教程Step1.Warmingup.1.Greeting.T:Goodmorning,boysandgirls.T:Firstlet'ssingasongtogether,OK?Nowstandup,please.學(xué)生熱情的和老師打招呼唱第五模塊所學(xué)歌曲(IcanspeakEnglish).(1)指著PPT中出現(xiàn)的實物圖片問:T:Haveyougota...?并帶入but和and的使用。板書句型Haveyougot...?設(shè)計意圖營造輕松的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)與本文本相符的語言及話題環(huán)境，讓學(xué)生自然的進(jìn)入課堂。Step2Presentation1.（1）通過提問復(fù)習(xí)鞏固Haveyougota...?內(nèi)容，問WhathasJohngot?今天約翰得到了什么呢？播放錄音，呈現(xiàn)活動1的內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)只聽不看課文及視頻）老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題：HasJohngotabookaboutChina?HasJohngotabookabouttheUS?（2）Listenandwatch.并仿讀文本。運用自然拼讀并結(jié)合使用圖片單詞卡等教具，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“world”。仿讀“I’vegotabookabouttheworld.”DoyourememberLaura?WhatdoSamandAmyhavegot?(1)播放動漫課堂視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起理解課文大意，粘貼“Laura”構(gòu)建思維導(dǎo)圖。(2)再次播放錄音，提出3個問題，學(xué)生邊聽邊思考。帶領(lǐng)學(xué)生一起回答問題。①WhereisLauralive?②IsLauraAmerican?③WhathasDaminggot?處理此問題答案時教授單詞“difficult”.學(xué)生找出答案并回答問題，教師進(jìn)一步完善思維導(dǎo)圖，重點突出“but”和“and”的運用。3.學(xué)生仿讀文本，自由讀后，接龍朗讀文本。4.根據(jù)導(dǎo)圖復(fù)述letter內(nèi)容。（workinpairs）設(shè)計意圖單詞教學(xué)上鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出生詞，教師領(lǐng)讀校正讀音，并加深學(xué)生印象帶問題聽短文，初步感知本節(jié)課內(nèi)容，通過找答案進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。Step3Practice1.PPT出示圖片Hehasgotadogandhecanplaywithit.Hehasgotapianobuthecan’tplayit.2.根據(jù)句意，從and或but選擇正確的詞填空。3.請學(xué)生觀察課文中出現(xiàn)的連詞“and”和“but”，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個詞連接的句子之間分別是什么關(guān)系（順承和轉(zhuǎn)折）并加以解析，完成第四部分練習(xí)題。全班一起核對答案。設(shè)計意圖讀寫任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容運用并鞏固所學(xué)生詞，書寫的鍛煉也能規(guī)范學(xué)生英文的書寫。Step4.Game互換紙條，交個筆友吧。根據(jù)PPT所示游戲規(guī)則，一組同學(xué)寫完紙條轉(zhuǎn)交給其他組，看是還會是一對好朋友吧。設(shè)計意圖打破學(xué)習(xí)的單一和枯燥，同學(xué)比拼使本節(jié)課變得生動有趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能通過有趣的方法鞏固單詞，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)以致用。Step5Homework1.熟讀課文。2.我們已經(jīng)了解了Laura給Sam和Amy去信的內(nèi)容，請大家以Sam和Amy的名義給Laura寫一封回信吧。板書Module6Unit1You'vegotaletterfromNewYorkHaveyougot.....?Yes,Ihave.No,IHaven’t.學(xué)情分析通過三到五年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)有了比較穩(wěn)定的英語基礎(chǔ)，有了自己的一些學(xué)習(xí)方法，對英語學(xué)習(xí)也比較感興趣。但要靈活熟練地掌握和應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容來進(jìn)行語言的交流還不是很順口，尚且還有一定的難度，所以在教學(xué)設(shè)計中教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)更多貼近實際生活的情景，讓學(xué)生有更多機(jī)會進(jìn)行語言的交流與運用。并且，語言學(xué)習(xí)的最終目的也是為了與他人進(jìn)行交流。本單元指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的合作交流意識，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展語言綜合運用能力。課堂效果分析通過在這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步加深了對句型“Haveyougot...?”“Hashe/shegot...?”“but”“and”句型的理解應(yīng)用。并能夠在實際語言環(huán)境中進(jìn)行交際運用，多媒體的使用為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富的圖片，尤其是單詞教學(xué)環(huán)節(jié)魏老師通過動畫效果完美詮釋了自然拼讀的概念。導(dǎo)入及文本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊討論，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分體現(xiàn)了學(xué)生為體的教學(xué)理念。通過這種形式的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強化了學(xué)生自主性的重要性。游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生自主寫一組小對話紙條，然后傳達(dá)給其他人，更是不脫離文本的同時也滲透生活中，鍛煉孩子的書寫能力、口語能力、運用能力的同時也融入了情感目標(biāo)中“溝通交流”的情感思想，學(xué)生潛移默化，自然學(xué)會了人與人之間的交流的重要性。教材分析本單元主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)havegot句型，新授單詞difficultoftenworld。本課的故事是在美國的Laura給Amy與Sam寫了一張明信片，想和他們成為朋友，需要學(xué)生掌握的語言功能是如何表達(dá)自己有和沒有的東西，并詢問他人。根據(jù)“三步七環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，首先對學(xué)生進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)在上模塊中學(xué)到歌曲自然引出教學(xué)內(nèi)容Haveyougot...?處理文本的同時借助思維導(dǎo)圖的構(gòu)建對文本進(jìn)行線索梳理及知識點的直觀呈現(xiàn)。在信件文本的教學(xué)采用詞不離句的教學(xué)方法學(xué)習(xí)新單詞并通過用課堂活動中好玩的游戲活動來鞏固生詞。最后在拓展環(huán)節(jié)中通過小組合討論并在上臺復(fù)述信件內(nèi)容。評測練習(xí)一、寫出漢語意思1.astampfromChina___________________2.aChinesedragonkite________________3.abookabouttheworld_______________4.penfriend_______________5.havegot________________二、單項選擇。()1.I’vegotaletter________China. A.to B.about C.from()2.―Haveyougotaschoolbag?―_____________ A.Yes,Ihave.B.No,Ihave.C.Yes,Ihaven’t.()3.I’vegotaviolin,___________Ican’tplayit.and B.so C.but()4._________SamgotabookaboutChinesehistory? A.has B.Have C.Has()5.Tomhasgotadog,_________heoften____________it. A.and,playswith B.but,plays C.but,playswith三、根據(jù)所給句子意思連線。1.I’vegotapiano, A.butshecan’treadit.2.Samhasgotapetdog, B.butI’mnotAmerican.3.IliveinNewYork, C.andheoftenplayswithit.4.I’vegotapostcard, D.butIcan’tplayit.5.She’sgotanemailinFrench, E.andit’sfrommypenfriend.課后反思本課教學(xué)圍繞“havegot”這一話題展開話題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)這一話題的交際用語、詞匯，讓學(xué)生明白如何詢問別人是否擁有某樣?xùn)|西以及做出回答，也讓學(xué)生理解人課文人物的關(guān)系以及內(nèi)容知識，掌握初步的閱讀技巧，讓學(xué)生學(xué)會表演課文內(nèi)容，積極激發(fā)學(xué)生參與課堂活動，我主要注重了以下幾個方面的嘗試：1.為了復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，我在上課開始，通過課件出示了很多學(xué)生以前學(xué)過的動詞詞組，讓學(xué)生通過兒歌的方式唱出來，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有效的復(fù)習(xí)了舊知，為新課的開始奠定良好的基礎(chǔ)。對詞匯的學(xué)習(xí)，注重在句型中進(jìn)行單詞的操練，盡量做到詞不離句，句不離詞;注重對學(xué)生進(jìn)行大量的信息輸入，一再出現(xiàn)和重復(fù)重點句型和詞組；注重語言的應(yīng)用，設(shè)計大量活動讓學(xué)生能用學(xué)到的新知識進(jìn)行交流。2.在文本對話學(xué)習(xí)時，我設(shè)計了一個前置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容的感知，由回答文中人物的所擁有物品，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。3.在閱讀理解的技巧學(xué)習(xí)上，我設(shè)置了常規(guī)的幾個問題，也設(shè)置單項選擇題，教學(xué)生帶著問題去尋找文本的關(guān)鍵句子從而得到答案。4.思維導(dǎo)圖的采用讓學(xué)生梳理重點內(nèi)容。5.為了加深學(xué)生對文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也為了讓學(xué)生開口說英語，我讓學(xué)生接龍讀書信內(nèi)容，效果較好。6.為了鞏固本課時中的重要句型，在Practice部分，既讓學(xué)生回顧本課關(guān)于愛好的句型，又讓他們注意句子的書寫形式。存在的不足：1.課堂氣氛不夠活躍，競賽機(jī)制不夠出彩。2.對于文本的學(xué)習(xí)，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)有些機(jī)械乏味，缺情景創(chuàng)設(shè)。今后整改的措施：1.關(guān)于學(xué)生競賽的設(shè)計應(yīng)更考慮趣味性，以最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性。2.應(yīng)注重情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有角色的認(rèn)同感。課標(biāo)分析在本節(jié)課的教學(xué)中，教師有的放矢，了解課程標(biāo)準(zhǔn)。教師并沒有過分重視語法和詞匯知識的講解，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。例如游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言