小學(xué)班主任工作總結(jié)

四年級班主任工作總結(jié)何群.02.01班主任工作總結(jié)何群一種成功的班主任，其行為首先體現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有抱負(fù)，愛學(xué)生，能為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出身心，含有做好自己班級工作的各方面的才干。那么，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)采用如何的符合本身角色的基本行為模式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn)，我覺得班主任應(yīng)努力做到下列幾點(diǎn)：一、勤于進(jìn)一步學(xué)生的生活。從管理學(xué)的角度看，班主任工作的實(shí)質(zhì)，就是按照預(yù)定的目的，根據(jù)一定的原則、程序、辦法、手段，對班級中的人、事、物進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控。而有效的計(jì)劃和調(diào)控，必須建立在對班級及學(xué)生的理解和研究的基礎(chǔ)之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面理解人。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有助于全方面理解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特性、愛好愛好及生活環(huán)境等，有助于掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制訂出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，能及時(shí)地把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制?，F(xiàn)在，我國不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過程中，提出班主任參加學(xué)生活動的多個不同的“到位”規(guī)定，并以此作為班主任工作評定考核的重要內(nèi)容，其意義正在于督促班主任變間接、簡樸的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。固然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一種明顯的變化，即但愿班主任和他們打成一片，參加他們的多個活動，但愿得到教師的尊重、愛惜和關(guān)心，但愿能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機(jī)，進(jìn)一步學(xué)生，對他們充滿熱情，那么學(xué)生便會對他（她）產(chǎn)生心理認(rèn)同，“親其師，信其道”，教育也便成功了二分之一。二、勤于觀察。要獲得有關(guān)學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、到處發(fā)現(xiàn)，例如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒體現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動中觀察學(xué)生的活動能力、意志品質(zhì)、個性傾向、人際關(guān)系和集體觀念；在家訪中觀察學(xué)生的家庭體現(xiàn)、家長對兒女的規(guī)定和教育辦法，等等。全國優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一種學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事，發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生兒女教育的嚴(yán)重問題?？梢妰?yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，并且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采用針對性教育和防備方法。勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識，每個學(xué)生都是一種獨(dú)特而復(fù)雜的個體，在不同時(shí)間、不同場合、不同事情上的體現(xiàn)不盡相似，班主任只有經(jīng)常地、有目的地重復(fù)觀察學(xué)生相似與不同的方面，才干在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才干對學(xué)生的思想、行為予以實(shí)事求是的評價(jià)，進(jìn)行“長善救失”的教育。三、勤于捕獲與學(xué)生交談的機(jī)會。班主任整天和學(xué)生打交道。首先，在理解學(xué)生的過程中，交談可彌補(bǔ)眼觀之局限性，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免理解學(xué)生過程中的“暈輪效應(yīng)”；另首先，交談在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。教育的過程是一種從曉理、動情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、情的體現(xiàn)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語言“媒介”來實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所體現(xiàn)出的主動態(tài)度和才干予以必定和贊賞，對偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)解決和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出楷模，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才干產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班主任接了一種差班，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身－－拾起印有泥跡的廢紙，送到教室背面的“衛(wèi)生角”。從此后，教室地面開始清潔起來。在后來學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想獲得好效果，班主任必須抓住每一種“用手說話”的機(jī)會，做到手勤。例如，去除衛(wèi)生死角時(shí)，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門窗；走進(jìn)學(xué)生宿舍，調(diào)節(jié)一下衣物用品的位置；主題班（隊(duì)）會上，主動寫幾個瀟灑的美術(shù)字；體育比賽中，及時(shí)為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水；天冷了，為學(xué)生裝上一塊檔風(fēng)的窗玻璃；學(xué)生發(fā)熱了，用手測一下學(xué)生的額溫……諸如這類的細(xì)節(jié)和動作，都能給學(xué)生以主動的心理暗示，成為學(xué)生仿效的楷模，進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。五、勤于思考。班主任要將班內(nèi)一種個含有獨(dú)特個性、處在不停發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會規(guī)定的全新的人，就要付出最具發(fā)明性和高度復(fù)雜性的勞動。因此，開動機(jī)器，勤于思考是班主任工作的靈魂。班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，根據(jù)不同的原則可劃分出不同的范疇。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質(zhì)特點(diǎn)，又要思考通過如何的途徑、手段、方式、辦法，才干實(shí)施有效的教育和引導(dǎo)；以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考慮到不同窗生的個性差別；以教育目的為線索，既要考慮班級目的的遠(yuǎn)景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；以教育內(nèi)容為線索，既要全方面思考學(xué)生必須明白的“大道理”，又要考慮到多個具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際。可見，班主任的一切工作都離不開大腦的主動參加，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺少科學(xué)和藝術(shù)的。在實(shí)際工作中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，同一種班、同一種學(xué)生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和解決的方式不同，效果也大不同。即使這與班主任的資歷、知識水平等有一定的關(guān)系，但班主任對學(xué)生的“用心”程度，以及由此產(chǎn)生的教育經(jīng)驗(yàn)、教育藝術(shù)的差別，也是造成此種現(xiàn)象的一種極重要的因素。孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同狀況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才干找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率?，F(xiàn)在，我國正處在加速改革開放、建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的新的歷史時(shí)期，教育對象的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨著形勢的發(fā)展而發(fā)生著不同程度的變化。因此，班主任要把握住時(shí)代走勢，不停更新教育觀念、教育內(nèi)容和教育辦法，要運(yùn)用邊沿學(xué)科和有關(guān)學(xué)科的有關(guān)理論和最新科研成果研究教育現(xiàn)象，指導(dǎo)教育實(shí)踐；要善于運(yùn)用“側(cè)向思維”，實(shí)現(xiàn)觸類旁通和經(jīng)驗(yàn)遷移，以期從其它領(lǐng)域獲得借鑒，探索出班級工作的新規(guī)律。工作總結(jié)何群.07.01工作總結(jié)本學(xué)期，我首先是同時(shí)又是學(xué)校副校長。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的對的領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完畢了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高．并做好自己的分管工作。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使此后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，但愿能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服局限性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以增進(jìn)教育工作更上一層樓。這六個月的教學(xué)歷程，是忙碌的六個月；是充滿艱辛的六個月；這也是收獲喜悅的一學(xué)期．作為一位數(shù)學(xué)教師，一位語文教師，一位班主任，總結(jié)以下：1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格恪守學(xué)校的規(guī)章制度.2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)辦法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了具體的統(tǒng)計(jì)，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，并制作多個利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按收集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使解說清晰化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，進(jìn)一步淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生交流，充足體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充足考慮每一種層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。4、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為根本。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和辦法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。5、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)收集資料，對多個輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)辦法，做到有的放矢。6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過多個途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡樸粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的辦法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生普通存在諸多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。總之，作為一名教師，一名班主任，我的教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和誠摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與愉快。在后來的工作中我將一如既往用心去教導(dǎo)我的學(xué)生，相信今天含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。但愿在后來的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服局限性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。作為學(xué)校副校長，我全力做好自己分管工作。一、抓常規(guī)工作一年來，作為負(fù)責(zé)教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長，我堅(jiān)持工作在教學(xué)第一線，擔(dān)任三年級數(shù)學(xué)與五年級語文學(xué)科教學(xué)工作。平時(shí)堅(jiān)持與語數(shù)英組的老師一起研究、討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法和教學(xué)思路，在教學(xué)工作中，能自覺地集思廣議、博采眾長，堅(jiān)持聽課，向本校教師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)解狀況，汲取別人之精髓。一年來先后共聽課50余節(jié)，對每堂課不僅有統(tǒng)計(jì)并且絕大部分都寫了評議，特別是對本校教師上的課都能面對面地商討、指導(dǎo)、互相學(xué)習(xí)，共同提高。平時(shí)能認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想，主動參加新教材培訓(xùn)活動，有較強(qiáng)的教學(xué)和科研能力，能主動組織各年級的教學(xué)工作研討會，并提出建設(shè)性意見，平時(shí)重視教學(xué)辦法和教學(xué)思想的探究，重視課堂教學(xué)效果，重視減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果較好。能為新教師上好示范課。協(xié)助青年教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和知識水平的提高，有不少教師獲得了較好的成績。二、堅(jiān)持搞好學(xué)校的教學(xué)管理工作根據(jù)學(xué)校工作安排，我負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)工作和教務(wù)科的管理工作。平時(shí)，我注意配合學(xué)校一把手，在抓好學(xué)校常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，主動出主意、想方法，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量能打一種翻身仗而努力。一年來，先后在校長的指導(dǎo)下組織教學(xué)部門重新修訂了學(xué)校的《績效考核制度》《學(xué)校教育教學(xué)規(guī)范》等重要規(guī)章制度。組織教師先后進(jìn)行了月考、期中考試和多項(xiàng)學(xué)科競賽的組織、評定工作，找準(zhǔn)了學(xué)校教學(xué)工作的問題所在。認(rèn)真組織全體教師開展教研活動。通過教研活動，提高了全體教師的教育教學(xué)能力和素質(zhì)。本學(xué)期，先后通過教務(wù)科組織了全體教師的“報(bào)告課”、“觀摩課”比賽，年輕教師的參加率達(dá)成了100%。通過比賽，有效地調(diào)動了全體教師提高本身素質(zhì)，提高教學(xué)能力的主動性。作為一名學(xué)校的副校長，必須做好一把手的助手。當(dāng)好配角，重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)，做到互相尊重，互相配合，服從組織紀(jì)律，不搞個人小動作。平時(shí)能顧全大局，識大致，有較強(qiáng)的民主意識，做事敢負(fù)責(zé)任，不互相推諉，不是自己分管的工作，只要領(lǐng)導(dǎo)分給自己，都能樂意接受，并認(rèn)真做好。工作中不計(jì)酬勞，不計(jì)名利，不計(jì)得失，工作中肯動腦筋，講效率，講速度，從不拖沓，為辦好民中出策劃策，作出自己的應(yīng)有奉獻(xiàn)。作為學(xué)校的一名領(lǐng)導(dǎo)組員，在工作中理應(yīng)走群眾的前頭，在與同志的交往中更應(yīng)熱情關(guān)心，照顧別人。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，也很值得講究。但由于辦事過于簡樸，與同志的溝通尚有欠缺，有時(shí)盡管自己的出發(fā)點(diǎn)是對的，但辦事效果不是很抱負(fù)，究其因素是工作辦法過于簡樸，只重視事情的成果，而無視了事情的發(fā)展和過程，往往只憑自己的規(guī)定去衡量別人，且求成心切，總是用一種原則一刀切，使別人不易接受。平時(shí)與老師們談心，情感交流，關(guān)心生活等方面做得還較欠缺，這樣對調(diào)動