新課標下高中作文教學策略研究

新課標下高中作文教學策略研究1.引言

近年來，新課標下高中作文教學備受關注。隨著社會的發(fā)展和教育的改革，作文教學已不再局限于簡單的“傳授知識”，而更加強調學生的主體地位和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本文將圍繞新課標下高中作文教學策略展開研究，分析其現(xiàn)狀和問題，并提出有效的提高作文教學質量的策略和方法。

2.新課標下高中作文教學的現(xiàn)狀

新課標下高中作文教學面臨著許多問題。首先，學生的作文能力整體較差。由于筆試壓力大、培訓班泛濫等原因，學生常常只注重于套路和技巧的運用，而忽略了作文的內在素養(yǎng)。其次，教師的教學策略普遍存在問題。傳統(tǒng)的“模板教學”方式限制了學生的創(chuàng)造性思維，讓他們在作文中陷入套路化的困境。此外，作文批改的難度較大，導致很多教師無法及時給予學生準確的指導。

3.有效的高中作文教學策略

為了提高高中作文教學的質量，我們可以采取以下策略：

(1)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。通過多樣化的教學任務和活動，激發(fā)學生的思維活力和創(chuàng)新潛能，例如進行創(chuàng)意寫作、寫作比賽等，讓學生樂于嘗試與創(chuàng)造。

(2)引導學生進行思辨性寫作。引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)其對事物的批判性思維和分析能力。例如，在教學中靈活運用辯論技巧，讓學生針對不同議題展開辯論和論證。

(3)提供個性化反饋和指導。教師應及時批改學生的作文，并針對性地給予個性化的指導，幫助學生改善寫作中存在的問題。此外，教師還應注重培養(yǎng)學生的自主寫作能力，在指導中要鼓勵學生嘗試自己的寫作風格和創(chuàng)意。

(4)加強與學生的互動和交流。教師應提供充分的機會讓學生交流和合作，鼓勵他們互相學習和相互檢查作文。同時，結合現(xiàn)代技術手段，教師可以利用在線討論平臺、寫作博客等方式，與學生進行線上交流和學習。

4.教學策略的具體運用

(1)設計多樣化的寫作任務。根據(jù)學生的不同需求與興趣，設計富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的寫作任務，例如寫情景對話、寫人物描寫等，以促進學生的寫作興趣與積極性。

(2)教師鼓勵學生進行思考與討論。在課堂上，教師可以讓學生以小組形式展開討論，引導他們提出問題、辯論觀點，提高他們的思辨能力。并及時提供指導，幫助他們進行思路的整理和寫作的實踐。

(3)鼓勵學生積極參與寫作比賽。鼓勵學生參加各種寫作比賽，通過參賽的過程，能讓學生提高對于創(chuàng)作的熱情和專注力，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)作能力。

(4)加強與家長的合作。教師應積極與家長溝通，了解學生的寫作情況和問題，并與家長共同制定解決方案，確保家校合作的有效性。

5.結論

總結而言，新課標下的高中作文教學需要從傳統(tǒng)的“應試教育”向培養(yǎng)學生綜合能力的目標轉變。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、引導他們進行思辨性寫作、提供個性化反饋和指導以及加強與學生的互動和交流等策略的實施，有助于提高高中生的作文能力和素養(yǎng)。同時，教師