參考試題及參考答案

參考試題及參考答案或提示一、單選題（）1、在埃里克森心理社會(huì)發(fā)展期理論中，對(duì)年紀(jì)及其所對(duì)應(yīng)的發(fā)展危機(jī)的判斷，不對(duì)的是。A、0~1歲發(fā)展危機(jī)為信任對(duì)不信任B、1~3歲發(fā)展危機(jī)為自主行動(dòng)對(duì)羞怯懷疑C、3~6歲發(fā)展危機(jī)為自動(dòng)自發(fā)對(duì)退縮愧疚D、青春期發(fā)展危機(jī)為友愛(ài)親密對(duì)孤僻疏離（）2、下列選項(xiàng)屬于發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)有。A、輔導(dǎo)對(duì)象是在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人B、引導(dǎo)學(xué)生在一種更新的層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能C、強(qiáng)調(diào)教育的原則D、重要解決的問(wèn)題是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)狀之間的矛盾沖突（）3、下列有關(guān)心理健康的描述對(duì)的的是。A、心理健康不涉及道德倫理原則。B、心理健康和生理健康有緊密的聯(lián)系，身體健康的人一定心理健康。C、與否含有健康的生活方式和生活習(xí)慣是心理健康的一種原則。D、心理健康是絕對(duì)的，能夠由心理量表測(cè)驗(yàn)得出。（）4、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德規(guī)定是。A、熱愛(ài)當(dāng)事人B、熱愛(ài)心理輔導(dǎo)工作C、恪守心理輔導(dǎo)道德規(guī)范D、不謀私利（）5、學(xué)校心理輔導(dǎo)的最后目的是。A、提高學(xué)生的心理素質(zhì)B、協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，悅納自我C、增進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展D、協(xié)助學(xué)生克服心理障礙（）6、下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，判斷錯(cuò)誤的是。A、C、輔導(dǎo)是一種討論和同理的過(guò)程D、輔導(dǎo)是一種理念、態(tài)度和精神（）7、下列有關(guān)團(tuán)體輔導(dǎo)的功效，不對(duì)的的判斷是。A、發(fā)展性功效B、防止性功效C、教育性功效D、矯治性功效（）8、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與小組團(tuán)體輔導(dǎo)的區(qū)別不涉及。A、它們所屬的基本范疇不同B、團(tuán)體組員的組合構(gòu)造不同C、團(tuán)體活動(dòng)所享有的時(shí)空條件不同D、輔導(dǎo)過(guò)程中輔導(dǎo)教師關(guān)注的焦點(diǎn)不同（）9、學(xué)校心理輔導(dǎo)的最后目的是。A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)B.協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，悅納自我C.增進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展D.協(xié)助學(xué)生開發(fā)本身潛能（）10、下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，判斷錯(cuò)誤的是。A..它不是一種帶有批示性的說(shuō)教B.它重要通過(guò)規(guī)范與勸告，將價(jià)值觀傳授給學(xué)生C.它以他助—互助—自助為機(jī)制D.它是一種協(xié)助與服務(wù)（）11、在全部個(gè)別輔導(dǎo)理論中，是歷史最悠久、影響最深刻的一種理論流派。A.精神分析理論B.行為主義理論C.人本主義理論D.認(rèn)知主義理論（）12、根據(jù)艾里克森的人生八階段理論，小學(xué)生正處在。A.自主性對(duì)羞怯或疑慮 B.主動(dòng)性與退縮內(nèi)疚C.勤奮進(jìn)取對(duì)自貶自卑 D.同一感對(duì)同一性混亂（）13、要理解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)選用的測(cè)驗(yàn)是。A.瑞文測(cè)驗(yàn)B.卡特爾16PFC.SCL-90D.韋氏小朋友智力測(cè)驗(yàn)（）14、自我意識(shí)重要涉及三種心理成分，分別是。A．自我概念、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)B．自我概念、自我評(píng)價(jià)、自我控制C．自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制D．自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我控制（）15、在弗洛伊德的人格構(gòu)造理論中，占據(jù)核心地位的人格構(gòu)造是。A．本我B．自我C．欲我D．超我（）16、為了克服考試焦慮，學(xué)生在考試前激勵(lì)自己：“我有信心考好！我一定能考出自己的水平”，這種暗示屬于。A．直接暗示B．間接暗示C．自我暗示D．反暗示體（）17、根據(jù)心理困惑的輕重程度，多動(dòng)癥屬于。A．神經(jīng)癥B.輕度心理障礙C.心理輕微失調(diào) D.重度心理障礙（）18、在職業(yè)指導(dǎo)中，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行________，使他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)，面對(duì)紛繁的職業(yè)門類和專業(yè)種類，面對(duì)眾說(shuō)紛紜的社會(huì)輿論，能夠以對(duì)的的態(tài)度來(lái)選擇自己的職業(yè)和專業(yè)。A.職業(yè)觀教育B.職業(yè)道德教育C.職業(yè)抱負(fù)教育 D.職業(yè)技術(shù)教育（）19、下列家庭環(huán)境中，________是影響孩子心理健康的最重要、最深刻的因素。A.家庭居住條件B.家庭物質(zhì)條件C.家庭構(gòu)造D.家庭氛圍（）20、行為轉(zhuǎn)變法的重要輔導(dǎo)目的是。A.協(xié)助來(lái)訪者克服潛意識(shí)沖突B.消除不良行為，代之以更有效能的行為C.提供一種安全和信任的輔導(dǎo)氛圍D.協(xié)助來(lái)訪者找出他頭腦中不合理的、扭曲的觀念，并建立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知問(wèn)題的思維辦法（）21、下列選項(xiàng)屬于發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)有。A.輔導(dǎo)對(duì)象是在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人B.引導(dǎo)學(xué)生在一種更新的層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能C.強(qiáng)調(diào)教育的原則D.重要解決的問(wèn)題是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)狀之間的矛盾沖突（）22、下列有關(guān)心理健康的描述對(duì)的的是。A.心理健康不涉及道德倫理原則。B.心理健康和生理健康有緊密的聯(lián)系，身體健康的人一定心理健康。C.與否含有健康的生活方式和生活習(xí)慣是心理健康的一種原則。D.心理健康是絕對(duì)的，能夠由心理量表測(cè)驗(yàn)得出。（）23、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德規(guī)定是。A．熱愛(ài)當(dāng)事人B．熱愛(ài)心理輔導(dǎo)工作C．恪守心理輔導(dǎo)道德規(guī)范D．不謀私利（）24、下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，判斷錯(cuò)誤的是。A..它不是一種帶有批示性的說(shuō)教B.它重要通過(guò)規(guī)范與勸告，將價(jià)值觀傳授給學(xué)生C.它以他助—互助—自助為機(jī)制D.它是一種協(xié)助與服務(wù)（）25、下列有關(guān)行為轉(zhuǎn)變法的說(shuō)法中，哪一項(xiàng)是不對(duì)的的A.它的理論基礎(chǔ)是行為學(xué)習(xí)理論B.它的重要目的是消除不良行為，代之以更有效能的能力C.重視輔導(dǎo)員與來(lái)訪者的個(gè)人關(guān)系D.操作性強(qiáng)（）26、學(xué)校里的團(tuán)體輔導(dǎo)，大都是。A.同質(zhì)團(tuán)體 B.異質(zhì)團(tuán)體C.構(gòu)造性團(tuán)體 D.非構(gòu)造性團(tuán)體（）27、理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中B是指。A.存在的一種事實(shí)B.個(gè)人對(duì)事件的見解和信念C.個(gè)人的情緒反映D.個(gè)人的行為反映（）28、下列選項(xiàng)屬于行為療法的治療技術(shù)的是。A催眠技術(shù) B系統(tǒng)脫敏C.自由聯(lián)想 D.幻想技術(shù)（）29、理性——情緒療法的核心是。A檢查非理性信念 B理性——情緒想象C.與非理性信念辯論 D.學(xué)會(huì)理性思維（）30、行為轉(zhuǎn)變法的重要輔導(dǎo)目的是。A.協(xié)助來(lái)訪者克服潛意識(shí)沖突B.消除不良行為，代之以更有效能的行為C.提供一種安全和信任的輔導(dǎo)氛圍D.協(xié)助來(lái)訪者找出他頭腦中不合理的、扭曲的觀念，并建立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知問(wèn)題的思維辦法（）31、下列選項(xiàng)屬于發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)有。A.輔導(dǎo)對(duì)象是在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人B.引導(dǎo)學(xué)生在一種更新的層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能C.強(qiáng)調(diào)教育的原則D.重要解決的問(wèn)題是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)狀之間的矛盾沖突（）32、心理輔導(dǎo)的第一步是。A建立輔導(dǎo)關(guān)系 B開始階段C.批示與協(xié)助階段 D.鞏固與結(jié)束階段（）33、認(rèn)知療法的重點(diǎn)是。A通過(guò)變化認(rèn)知，信念和概念來(lái)矯正行為B融洽輔導(dǎo)關(guān)系C.運(yùn)用行為技術(shù) D.傾聽二、填空題1、早在20世紀(jì)六十年代來(lái)，臺(tái)灣教育行政當(dāng)局頒布《國(guó)民中學(xué)暫行課程原則》，將“指導(dǎo)活動(dòng)”列為一種科目進(jìn)入課堂。2、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的功效是發(fā)展和防止，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的對(duì)象是全班同窗。3、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基本性質(zhì)是活動(dòng)課程和發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)課的效能取決于團(tuán)體動(dòng)力。4、根據(jù)理論模式的不同，心理輔導(dǎo)重要分為精神分析法、行為療法、認(rèn)知重建法和人本主義療法。5、當(dāng)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象已從有心理問(wèn)題的學(xué)生轉(zhuǎn)向面對(duì)全體學(xué)生。6、從教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)，“心理健康教育”涉及學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生心理健康的維護(hù)兩大部分。7、“心理輔導(dǎo)”是心理咨詢和學(xué)校心理學(xué)的一種專業(yè)概念，是“學(xué)校心理健康教育”這個(gè)系統(tǒng)的一種重要構(gòu)成部分，它重要指學(xué)校教育人員對(duì)學(xué)生的一種協(xié)助，也可泛指由專業(yè)人員所從事的人群服務(wù)。8、當(dāng)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象已從有心理問(wèn)題的學(xué)生轉(zhuǎn)向面對(duì)全體學(xué)生。9、19，比爾斯出版了專著《一顆自我發(fā)現(xiàn)的心》在美國(guó)引發(fā)了一場(chǎng)全社會(huì)的心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。10、學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，涉及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。11、認(rèn)知主義治療理論的創(chuàng)始人是阿·貝克。12、根據(jù)輔導(dǎo)工作目的和實(shí)施途徑、辦法的不同，可把心理檔案劃分為三類，A類：以發(fā)展為目的；B類：以教育為目的，C類：以矯治為目的。13、對(duì)學(xué)生心理檔案資料的解釋，以所需解答的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)能夠分為四個(gè)層面：①描述②溯因③預(yù)測(cè)④評(píng)鑒。14、對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定，大致有三條鑒定原則：智力原則、學(xué)業(yè)不良和學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)異常。15、根據(jù)理論模式的不同，心理輔導(dǎo)重要分為精神分析法、行為療法、認(rèn)知重建法和當(dāng)事人中心療法。16、移情的理解是指輔導(dǎo)員放下個(gè)人的價(jià)值取向，試著將自己融入來(lái)訪者的感覺(jué)世界中，設(shè)身處地一向訪者的立場(chǎng)去看問(wèn)題。17、生活輔導(dǎo)重要通過(guò)休閑輔導(dǎo)和消費(fèi)等來(lái)培養(yǎng)中小學(xué)生健康的生活情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。18、教師心理健康的基本要素涉及：良好的思維品質(zhì)、良好的情操品質(zhì)、良好的自我意識(shí)品質(zhì)和良好意志品質(zhì)。19、青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容涉及認(rèn)識(shí)、接納和塑造自己的青春期形象，青春期交往輔導(dǎo)和性心理輔導(dǎo)。20、人本主義心理輔導(dǎo)理論提出心理輔導(dǎo)的基本條件是真誠(chéng)、尊重與共情。14、個(gè)別輔導(dǎo)的基本過(guò)程涉及：接納、診療、干預(yù)和隨訪。21、當(dāng)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象已從有心理問(wèn)題的學(xué)生轉(zhuǎn)向面對(duì)全體學(xué)生。22、學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要途徑有：開設(shè)心理輔導(dǎo)課、個(gè)別心理輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)和教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)。23、傾聽是心理輔導(dǎo)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。它能使輔導(dǎo)人員理解來(lái)訪者的狀況，發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者的心理問(wèn)題。24、根據(jù)輔導(dǎo)工作目的和實(shí)施途徑、辦法的不同，可把心理檔案劃分為三類，A類：以發(fā)展為目的；B類：以防止為目的，C類：以矯治為目的。25、心理輔導(dǎo)能夠建設(shè)下列四支隊(duì)伍，即班主任、心理輔導(dǎo)課程專職教師、心理輔導(dǎo)工作者和學(xué)生心理輔導(dǎo)服務(wù)員。26、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的功效是發(fā)展和防止，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的對(duì)象是全班學(xué)生。27、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基本性質(zhì)是一種活動(dòng)課程和一種發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)課的效能取決于團(tuán)體動(dòng)力。三、實(shí)踐題1、班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)：以你所任教的年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，設(shè)計(jì)一堂以“協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)的與異性同窗交往”為中心的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案。規(guī)定：A自擬活動(dòng)課主題；B擬定執(zhí)教年級(jí)；C、活動(dòng)目的；D寫明課前準(zhǔn)備內(nèi)容；E活動(dòng)環(huán)節(jié)；F分析可能出現(xiàn)的問(wèn)題其實(shí)，這六點(diǎn)規(guī)定類似于面試中的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)部分（請(qǐng)根據(jù)所指定的活動(dòng)內(nèi)容范疇，以自己所在學(xué)校的學(xué)生為對(duì)象，構(gòu)思與設(shè)計(jì)一堂心理健康教育活動(dòng)課，并簡(jiǎn)述各項(xiàng)設(shè)計(jì)安排的重要理論根據(jù)。時(shí)間不超出10分鐘。敘述中應(yīng)涉及下列內(nèi)容：1、本堂活動(dòng)課的主題；2、本堂活動(dòng)課的重要目的；3、課前準(zhǔn)備的重要內(nèi)容；4、活動(dòng)的重要過(guò)程；5、活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題。20個(gè)面試試題在江山心理健康教育群的4月發(fā)的文獻(xiàn)中）參見鐘志農(nóng)老師《心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作實(shí)務(wù)》第五章設(shè)計(jì)示例+第七章操作示例+給你們的有關(guān)心理輔導(dǎo)課設(shè)計(jì)材料，然后針對(duì)自己學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用鐘老師書上的素材有所修改或調(diào)節(jié)。2、請(qǐng)闡明系統(tǒng)脫敏法的普通原理，并設(shè)計(jì)一份系統(tǒng)脫敏法矯正異性交往緊張的方案?？山Y(jié)合異性交往的緊張情緒從下列方面展開敘述：（1）普通原理：誘導(dǎo)來(lái)訪者緩慢地暴露于造成緊張的情境，并通過(guò)心理的放松來(lái)對(duì)抗這種緊張情緒，從而達(dá)成消除緊張的目的。此法的核心是當(dāng)事者從想象情景向現(xiàn)實(shí)情景轉(zhuǎn)移，如果能在引發(fā)恐懼的情景中保持放松狀態(tài)，緊張就不會(huì)再出現(xiàn)，輔導(dǎo)即告成功。（2）環(huán)節(jié)：第一步：與來(lái)訪者商議，制訂交往緊張層次表依次排列出若干等級(jí)。能夠是五分制或百分制。第二步：讓來(lái)訪者進(jìn)入想象的造成交往緊張的情境并體驗(yàn)焦慮。然后停止想象，報(bào)告自己的感受度，采用松弛技術(shù)進(jìn)行放松后，再想象前面的想象情境，重復(fù)前面的過(guò)程。等到完全松弛，再進(jìn)行下一種等級(jí)的松弛。這樣一種等級(jí)一種等級(jí)進(jìn)行，直到引發(fā)交往緊張最強(qiáng)烈的情境、恐懼完全消除。3、以你所任教的年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，設(shè)計(jì)一堂以“協(xié)助學(xué)生對(duì)的評(píng)價(jià)自己”為中心的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案。規(guī)定：A自擬活動(dòng)課主題；B擬定執(zhí)教年級(jí)；C活動(dòng)目的；D寫明課前準(zhǔn)備內(nèi)容；E活動(dòng)環(huán)節(jié)；F分析可能出現(xiàn)的問(wèn)題參見鐘志農(nóng)老師《心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作實(shí)務(wù)》第五章設(shè)計(jì)示例+第七章操作示例+給你們的有關(guān)心理輔導(dǎo)課設(shè)計(jì)材料，然后針對(duì)自己學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用鐘老師書上的素材有所修改或調(diào)節(jié)。四、敘述題1、請(qǐng)敘述心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與思想品德課的區(qū)別？鐘志農(nóng)老師《心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作實(shí)務(wù)》P162、請(qǐng)結(jié)合心理健康教育教師的崗位職責(zé)敘述如何成為一名合格的心理健康教育教師。首先：要明確心理健康教育教師的崗位職責(zé)的內(nèi)容，也就是心理健康教育教師的角色定位。（心理健康教育教師的崗位職責(zé)見下面敘述）另首先，心理健康教育是一種“特殊的工作方式”，要科學(xué)合理地開展工作，必須做到下列幾點(diǎn)：（從鐘志農(nóng)老師《心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作實(shí)務(wù)》P5-6+P13-15中去提煉，“輔導(dǎo)”改為“心理健康教育”；還要考慮需要充實(shí)自己提高理論素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理健康，注意防止性和發(fā)展性問(wèn)題；尚有要考慮到心理健康教育是個(gè)團(tuán)體的工作，不能光靠個(gè)人單兵作戰(zhàn)。）或者：從下列兩塊幾方面展開：1、基本職責(zé)能夠從下列幾方面展開敘述：（1）為學(xué)生的個(gè)性心剪發(fā)展提供指導(dǎo)，在理解學(xué)生的愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平、愛(ài)好、能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)的需要予以學(xué)生升學(xué)和職業(yè)選擇的指導(dǎo)。（2）協(xié)助學(xué)生克服情感、意志和個(gè)性、人際交往和互相理解等方面的偏差。（3）有義務(wù)協(xié)助和提高學(xué)校教師和工作人員的心理健康水平，提高學(xué)校管理者和教育工作者在小朋友心理、教育心理、社會(huì)心理、學(xué)習(xí)心理等方面的知識(shí)和能力水平。（4）向家長(zhǎng)提供不同