高校文獻(xiàn)檢索課試題庫的開發(fā)與建設(shè)

高校文獻(xiàn)檢索課試題庫的開發(fā)與建設(shè)

大學(xué)的文科課程不同于其他理論和知識課程。這是一門實(shí)踐和人才的課程。這是一門較強(qiáng)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握和使用文獻(xiàn)信息，提高自學(xué)能力和研究能力。這門課程的教學(xué)效果如何將直接影響到大學(xué)生信息獲取能力和素質(zhì)培養(yǎng)問題,應(yīng)該得到各高校的充分重視。而通過對文獻(xiàn)檢索課試題庫和試卷生成系統(tǒng)的開發(fā)與建設(shè),來提高文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)質(zhì)量,是高校文獻(xiàn)檢索課進(jìn)行教學(xué)改革的一個重要舉措,筆者結(jié)合遼寧科技大學(xué)教學(xué)改革對文獻(xiàn)檢索課試題庫的開發(fā)和建設(shè)進(jìn)行一些探討。1傳統(tǒng)的考試方式存在的問題原國家教委44號文件《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》中強(qiáng)調(diào):“在文檢課教學(xué)實(shí)踐活動中,除加強(qiáng)文獻(xiàn)與文獻(xiàn)信息檢索基本知識、基本原理理論素養(yǎng)的培訓(xùn)外,還應(yīng)注重學(xué)生的文獻(xiàn)信息獲取與運(yùn)用方法及技能的培養(yǎng),特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的充分利用意識和能力的培養(yǎng)與提高?！睂τ诤笳咴诰W(wǎng)絡(luò)化信息化發(fā)展的今天,顯得尤為重要。為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo),各高校自開課之日起到現(xiàn)在一直都在不停地進(jìn)行著各種教學(xué)改革,包括從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法到考試方式再到教材建設(shè)等,其中變化比較多的當(dāng)屬考試方式的改革?？荚囀歉咝＝虒W(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。也是評價教學(xué)質(zhì)量、檢查教學(xué)效果、督促教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效手段。各高校曾有過的考試方式包括傳統(tǒng)的筆試、撰寫綜述或調(diào)研報(bào)告、或撰寫綜述報(bào)告與筆試結(jié)合,上機(jī)實(shí)習(xí)與筆試結(jié)合等等。然而每種考試方式都存在著諸多的弊端,比如說采用筆試考試存在的最大問題就是在很大程度上只能考核學(xué)生的基礎(chǔ)理論和知識的掌握程度,而不能客觀準(zhǔn)確地考核學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力,不利于學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通,不利于學(xué)生的文獻(xiàn)信息獲取與運(yùn)用方法與技能的培養(yǎng);而撰寫綜述、調(diào)研報(bào)告或上機(jī)實(shí)習(xí)操作,雖然可以彌補(bǔ)筆試的不足,但因?yàn)槭钦n下完成,缺少老師的監(jiān)督,學(xué)生不認(rèn)真對待,簡單抄襲論文和復(fù)制實(shí)習(xí)作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,導(dǎo)致老師無法客觀準(zhǔn)確地評價學(xué)生的文獻(xiàn)信息獲取與運(yùn)用方法及檢索技能?？傊@些考試方式都很難科學(xué)準(zhǔn)確地評價出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生的文獻(xiàn)獲取運(yùn)用及檢索技能、教師的教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等等。2文獻(xiàn)獲取技能的影響文獻(xiàn)檢索課試題庫開發(fā)建設(shè)是否科學(xué)、合理,將直接影響到評價教師的教學(xué)效果、學(xué)生的文獻(xiàn)獲取技能、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度的客觀性和準(zhǔn)確性。因此試題庫的開發(fā)建設(shè)就顯得尤為重要。2.1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力,提高課堂教學(xué)效果試題是一種科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確地檢測教學(xué)質(zhì)量的方式,它在評價教師的教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力,調(diào)整教學(xué)策略等方面都起著重要的作用。因此,文獻(xiàn)檢索課試題庫的開發(fā)建設(shè)應(yīng)該遵循以下幾個原則。2.1.1通過設(shè)置分布范圍和難度來組卷題庫管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)必須針對文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的實(shí)際,根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求以及學(xué)生所用教材作為確定知識點(diǎn)的基本依據(jù),列出知識點(diǎn),確定題庫試題所應(yīng)覆蓋的范圍。通過選擇試題范圍和難度來組卷,做到既可以以章為單位組卷,又可以以數(shù)章為單位組卷。在試卷的難度上,高、中、低難度的習(xí)題可以按任意比例搭配。同一類型、同一難度、同一知識點(diǎn)等都出大量的命題,通過建立試題規(guī)則表,在試題庫表中設(shè)置互斥標(biāo)志以及設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密、性能高效的抽題算法來保證每個學(xué)生抽到的考題。既有相同的難度系數(shù),相同的知識覆蓋面,但又不重復(fù),一人一卷。以此來提高試卷的客觀、公正性,實(shí)現(xiàn)命題的規(guī)范高效。2.1.2有利于學(xué)生準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)測試安全性是指題庫管理系統(tǒng)對用戶能夠控制的程度。建立題庫有幾個目的,一是方便教學(xué)管理部門實(shí)現(xiàn)對本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有效的檢測和監(jiān)控;二是為了方便任課教師科學(xué)準(zhǔn)確地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況;三是有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)測試。為保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全,對不同的使用者,應(yīng)分別授予不同的權(quán)限,允許擁有不同權(quán)限的人員,在不同層面上對試題庫進(jìn)行使用、修改、查詢、增刪、抽題和組卷等操作。2.1.3快速錄入試題庫試題管理的大量工作不是在試題輸出,而是在試題錄入及試題庫建設(shè),怎樣才能方便快捷地?cái)U(kuò)充自己的試題庫是一個非常實(shí)際的問題。因此,不僅要能夠輕松地將試題庫中的試題組成試卷,還要能夠?qū)⒃嚲碇械脑囶}快速地錄入試題庫。要能夠方便地通過光電掃描儀將書籍、普通試卷中的試題錄入試題庫,要能夠充分利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)上各種試題資源和電子版試卷,還要能夠方便地將其它格式的試題庫轉(zhuǎn)換到自己的試題庫,由此可以充分看到試題庫與試卷的可逆性的重要性和實(shí)際意義。2.1.4考試的變化考試題庫必須是動態(tài)的,一方面因?yàn)閷W(xué)科知識始終都在發(fā)展變化,所以試題庫必須隨之不斷更新發(fā)展;另一方面因?yàn)榭忌揭苍诓粩嘧兓?這樣試題參數(shù)以及所考核的能力層次也會有所變化。因此,需要不斷補(bǔ)充入庫試題,質(zhì)量好的試題加入,差的試題淘汰,實(shí)現(xiàn)試題庫的開放性和可擴(kuò)充性就是使用戶具有編輯試題的權(quán)力,用戶對試題庫具有部分的支配權(quán)。2.2教師組卷的基本內(nèi)容文獻(xiàn)檢索課試題庫中試題參數(shù),至少應(yīng)有編號、題型、題干、答案、難度、區(qū)分度、知識點(diǎn)、互斥性標(biāo)志、使用次數(shù)等參數(shù),這些參數(shù)反映著試題的基本信息,也是教師組卷必須了解的內(nèi)容。2.2.1知識要點(diǎn)和規(guī)范知識點(diǎn)是指在教學(xué)大綱中所屬的要求學(xué)生必須掌握的知識要點(diǎn),是試題技術(shù)參數(shù)中不可缺少的重要參數(shù)。該參數(shù)便于在試題庫中篩選試題,為教師組卷、選擇考核內(nèi)容提供了標(biāo)準(zhǔn)。2.2.2數(shù)學(xué)模型難度是指測驗(yàn)或試題的難易程度,是試題技術(shù)參數(shù)中最重要的指示之一,在教育測量中,用公式表示為:P=1-R/N。式中:P代表試題難度;R為答對該試題的人數(shù);N為參加測驗(yàn)總?cè)藬?shù)。試題的難度不應(yīng)一成不變,應(yīng)根據(jù)該試題每次考試的正確率及被抽取的使用次數(shù),依照測量算法實(shí)現(xiàn)動態(tài)修正,這樣才能科學(xué)地、客觀地反映試題的難度。2.2.3對標(biāo)篩選和分標(biāo)篩選區(qū)分度是指試題或測驗(yàn)對考生實(shí)際水平的鑒別或區(qū)分程度,它是評價試題質(zhì)量與篩選題目的重要指標(biāo)和依據(jù)。具有良好區(qū)分度的測驗(yàn),可以使實(shí)際水平高的學(xué)生得高分,水平低的同學(xué)得低分。2.2.4考試主題的采集同一個知識點(diǎn)設(shè)一個相同的標(biāo)志,互斥性標(biāo)志可以保證當(dāng)某一知識點(diǎn)題目已被抽取到試卷中后,包含該知識點(diǎn)的其它試題不會再被抽取,以確保考試內(nèi)容不重復(fù)。2.3加強(qiáng)庫藏前質(zhì)量控制一個試題庫的好壞,除系統(tǒng)的因素外,在很大程度上取決于題庫內(nèi)試題,題庫內(nèi)試題的質(zhì)量是保證題庫質(zhì)量的基礎(chǔ),對入庫題不僅要有質(zhì)的控制,同時也必須有量的保證。2.3.1質(zhì)量控制的意義(1)建立試題規(guī)則表。利用該表可任意設(shè)定考題類型。該類試題是客觀題型還是主觀題型、每類試題單題分值及每章、每節(jié)、每類試題抽題數(shù)目等,從而保證每張?jiān)嚲韺θ拷虒W(xué)內(nèi)容的充分覆蓋;在確定抽題原則時,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,按知識點(diǎn)設(shè)計(jì)試題。試題既要檢測學(xué)生的基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識,又要檢測學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、理論、技能解決實(shí)際問題的能力。難易程度分易、較易、較難、難4個等級,所占比例一般為15%、30%、45%、10%。在抽題時保證每個學(xué)生抽到的題知識考點(diǎn)一致、難易程度一致。(2)保證題源的質(zhì)量。題源質(zhì)量直接影響題庫質(zhì)量。選題時,既要充分考慮試題的廣泛性、適用性,又要注意其代表性和典型性。這樣才能滿足不同層次,不同內(nèi)容的組卷要求。比如我校對自編教材《文獻(xiàn)信息資源檢索》以及文、理、工科廣泛使用的文獻(xiàn)檢索課教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了整理,并對已有試卷中的試題進(jìn)行了篩選,編寫了近600道題。這些題數(shù)量充足,難度層次豐富,題型多樣,每套試題都分6個模塊。第1模塊是選擇題,第2模塊是判斷題,這兩個模塊都屬于客觀題,總分50分,并且計(jì)算機(jī)自動打分,考核的是學(xué)生對文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)知識的掌握程度以及對中外文數(shù)據(jù)庫基本情況的了解程度。第3模塊是名詞解釋,第4模塊是簡答題,屬于主觀題,總分17分,考核的是學(xué)生對文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)理論知識的掌握程度。第5模塊是上機(jī)操作題,總分24分,每個考生的考題都包括以下幾大系統(tǒng)即OPAC檢索系統(tǒng)、中文數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫及電子圖書,考核的是學(xué)生上機(jī)檢索的實(shí)際動手能力和對課題的綜合分析能力。第6模塊是編制檢索式,總分9分,考核的是學(xué)生對編制計(jì)算機(jī)邏輯檢索表達(dá)式的掌握程度以及對檢索課題的綜合分析能力。(3)出題要求。試題必須彼此獨(dú)立,不可相互牽連或暗示。答案要點(diǎn)清晰、分值明確,評分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、準(zhǔn)確便于流水作業(yè)。(4)檢驗(yàn)試題質(zhì)量。試題質(zhì)量控制可以由審題員集體審題。試題在入庫之前都必須進(jìn)行試測或試做。沒有條件試測的,應(yīng)該請幾位沒有參加命題的教師在不知道答案的情況下把試題做一遍,以確定試題的質(zhì)量,尤其是操作題,必須有檢索結(jié)果。2.3.2考試數(shù)量的增加試題庫中的試題應(yīng)具有一定規(guī)模,否則就會失去試題庫的價值。盡管很難給出一個具體的量化標(biāo)準(zhǔn),但筆者認(rèn)為至少應(yīng)能保證連續(xù)四年抽取的試題重復(fù)率不超過10%為佳?？陀^上講,圍繞每個知識點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)情境并巧妙地將知識點(diǎn)嵌入其中的原始設(shè)計(jì)難度很大,也是一個需要較長時間的積累才能完成的事情。那么,增加試題量可以通過試題變形設(shè)計(jì),為保證足夠數(shù)量的試題生成,可以采用在原始試題的基礎(chǔ)上,通過變形來增加試題的數(shù)量。變形后得到的試題,由于有著相同或者相近的知識點(diǎn),所以通過設(shè)定相同的互斥性標(biāo)志來保證抽題的不重復(fù)性。2.3.3從專業(yè)試題庫中抽取考試,按各專業(yè)間嚴(yán)格考核和格考試學(xué)生的上機(jī)操作試題可結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置建立專業(yè)試題庫。專業(yè)試題庫的試題是通過和專業(yè)教師聯(lián)系,取得的一批具有新穎性和先進(jìn)性的學(xué)術(shù)課題。學(xué)生考試時,在抽取上機(jī)操作題和編制檢索式題型時按各自的相關(guān)專業(yè)在專業(yè)試題庫中抽取試題。這樣,考試系統(tǒng)不但可以科學(xué)準(zhǔn)確地考察不同專業(yè)的學(xué)生對信息檢索的基礎(chǔ)知識的掌握程度、文獻(xiàn)信息檢索的信息素質(zhì),同時也可以檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、對專業(yè)文獻(xiàn)的敏感程度以及對專業(yè)文獻(xiàn)的綜合分析、評價和利用的能力,有很強(qiáng)的針對性,也有很強(qiáng)的實(shí)用性,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。2.4優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程,提高教師互動在試題庫建設(shè)的基礎(chǔ)上建立與學(xué)生互動的學(xué)習(xí)平臺,在平臺上建立不同的欄目系統(tǒng),其中包括“文檢課檢索課題推薦系統(tǒng)”、“文檢課BBS系統(tǒng)”、“文檢課教學(xué)資源系統(tǒng)”等,通過“文檢課檢索課題推薦系統(tǒng)”,學(xué)生或各專業(yè)教師可以隨時把他們的專業(yè)檢索課題推薦給老師并補(bǔ)充到題庫中去,讓學(xué)生充分享受參與建庫的樂趣,進(jìn)而能達(dá)到監(jiān)督與完善試題庫建設(shè)的目的。通過“文檢課BBS系統(tǒng)”,學(xué)生可以與教師實(shí)現(xiàn)實(shí)時互動,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難,也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,有利于改進(jìn)教學(xué)。通過“文檢課教學(xué)資源系統(tǒng)”老師可以把教學(xué)資源都放到這個平臺上,包括電子教材、多媒體課件、教師的電子教案和檢索練習(xí)題庫等,供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)利用,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。3考試方式的改進(jìn)隨著通信技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,各種上機(jī)考試系統(tǒng)的日漸成熟,遼寧科技大學(xué)于2009年初開發(fā)出適合文檢索課上機(jī)考試的試題庫,把原來的筆試考試方式改為“無紙化”的上機(jī)操作考試方式,原來所有的學(xué)生共用一套試卷改為一人一卷,原來學(xué)生課下完成的檢索課試題改為考試現(xiàn)場規(guī)定時間內(nèi)完成,避免了學(xué)生的作弊行為。這一系統(tǒng)的開發(fā)達(dá)到了科學(xué)準(zhǔn)確評價教師的教學(xué)效果、學(xué)生的文獻(xiàn)獲取和檢索技能、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等目的。文獻(xiàn)檢索課實(shí)行網(wǎng)絡(luò)上機(jī)考試方式是網(wǎng)絡(luò)化信息化社會發(fā)展的需要,也是現(xiàn)代化教育的需要。3.1從專業(yè)試題庫中抽取的課題遼寧科技大學(xué)在試題庫建設(shè)與應(yīng)用的過程中,結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置建立了專業(yè)試題庫,增加了專業(yè)文獻(xiàn)檢索實(shí)踐的考核內(nèi)容,不同專業(yè)的學(xué)生考試試卷中的上機(jī)操作試題和編制檢索式的課題都是按相關(guān)專業(yè)在專業(yè)試題庫中抽取的。抽出來的每套題都可以保證既能考核出學(xué)生對文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)理論知識的掌握程度,又能考核出學(xué)生上機(jī)檢索的實(shí)際動手能力和對課題的綜合分析能力,尤其是可以檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及對專業(yè)文獻(xiàn)的敏感程度和對專業(yè)文獻(xiàn)的綜合分析、評價能力,有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性,能真正做到有的放矢,使學(xué)生能夠?qū)W以致用,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的主觀能動性。3.2教師要樹立信息素養(yǎng)建立試題庫,實(shí)行教、考分