風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的：1、對(duì)的，流利，有感情地朗誦課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣；2、懂得“做事情光有好的愿望是不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理；3、讓學(xué)生體會(huì)助人為樂的愉快。教學(xué)重點(diǎn):1、對(duì)的，流利，有感情的朗誦課文；2、體會(huì)風(fēng)娃娃的好心與傻氣；3、讓學(xué)生體會(huì)助人為樂的愉快；教學(xué)難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望是不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理；教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（風(fēng)）2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小組員，你們想不想認(rèn)識(shí)他呀？（課件出示）瞧，風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課：風(fēng)娃娃（師板書課題）3．（讀題）：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！風(fēng)娃娃看到你們這樣喜歡他，給我們帶來了許多智慧果，吃了它們我們會(huì)變得更聰穎。(課件出示)復(fù)習(xí)生字[隨著著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語(yǔ)，一種活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”呈現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就愛好盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流]4．（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）親愛的小朋友：你們好！我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。懂得嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)怪我？嗚……你的朋友：風(fēng)娃娃11月2日（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣難過，你一定想幫幫它。可是，風(fēng)娃娃終究是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕快請(qǐng)出手中的小博士吧?。◣熁蝿?dòng)課本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的愛好，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]二、初讀課文，整體感知提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么規(guī)定？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的辦法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀規(guī)定，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀規(guī)定，掌握學(xué)習(xí)辦法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧?。ㄉ杂勺x課文）2．指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：田野吹動(dòng)大風(fēng)車河邊推動(dòng)帆船廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹三、研讀課文，讀中感悟（一）品讀課文第2段、讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！1．自由讀第二段：風(fēng)娃娃來到田野里做了什么事呀？為什么要做呢？2．結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟①“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！雹凇把砻绾茸懔怂?，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也愉快極了！”交流：（1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是如何吹動(dòng)大風(fēng)車的？（課件演示，并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子①）（2）品讀句子②，讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢！來，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說句話吧！[通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。]（二）、品讀課文第3段：吹帆船請(qǐng)同窗們認(rèn)真讀第2自然段，然后思考下面問題：1、風(fēng)娃娃離開了田野到了什么地方？又做了什么事？2、風(fēng)娃娃他為什么要去協(xié)助纖夫吹帆船？（“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走的很慢"體會(huì)纖夫的辛苦，指導(dǎo)朗誦，并能夠讓學(xué)生示范動(dòng)作）（PPT出示句子）3、風(fēng)娃娃怎么協(xié)助纖夫吹帆船的？成果怎么樣？（PPT出示并指導(dǎo)朗誦“他匆匆。。。吹起來”，從“匆匆”體會(huì)風(fēng)娃娃想?yún)f(xié)助人的急迫心情，成果是船飛快的行駛，要把“飛快”和前面的“慢”對(duì)比，由于風(fēng)娃娃的協(xié)助船行駛快了，纖夫們就不用那么辛苦拉船了，“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表達(dá)感謝”想象纖夫們?cè)诎渡蠚g呼的情景，讓學(xué)生做做示范，體會(huì)纖夫的愉快，并試著用一邊……一邊……說話）4、如果你是風(fēng)娃娃你協(xié)助了纖夫，面對(duì)纖夫的感謝，你的心情怎么樣？（學(xué)生體會(huì)助人為樂的愉快）（三）、分組學(xué)習(xí)6—8段風(fēng)娃娃看到人們都贊揚(yáng)他，可愉快了，他心里怎么想呢？（學(xué)生齊讀第四段）他這樣想對(duì)嗎？1．學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)課文6—8段，看看風(fēng)娃娃還做了哪些事，成果如何？2．小組報(bào)告（1）交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。（2）理解“無影無蹤”（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？（4）指導(dǎo)朗誦3、集體回想風(fēng)娃娃使力氣做的四件事，思考：哪些事是使力氣做了好事？哪些事是風(fēng)娃娃使力氣反而做了壞事？（好事：吹風(fēng)車，吹帆船；壞事：吹風(fēng)箏，吹衣服，小樹）4、課件出示：“風(fēng)娃娃想：協(xié)助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?！比帻R讀，思考：現(xiàn)在你覺得風(fēng)娃娃的這種想法對(duì)嗎？（不對(duì)，使力氣吹大風(fēng)車，吹帆船是協(xié)助別人，由于別人當(dāng)時(shí)需要大風(fēng)的協(xié)助，因此秧苗和纖夫都感謝他；可是后來風(fēng)箏，衣服，小樹，都不需要大風(fēng)吹，但風(fēng)娃娃卻使勁吹不僅沒有協(xié)助別人，反而做成了壞事，人們后來都責(zé)怪他，）5、我們現(xiàn)在都懂得人們?yōu)槭裁匆?zé)怪風(fēng)娃娃了呢，可是風(fēng)娃娃還不懂得人們?yōu)槭裁匆?zé)怪他呢，他還在一邊難過，難過呢，讓我們一起去安慰安慰他吧!出示“風(fēng)娃娃聽了，很難過，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？”A、全班齊讀這句話（指導(dǎo)朗誦：體會(huì)風(fēng)娃娃的難過，難過，委屈）B、該怎么告訴風(fēng)娃娃他錯(cuò)在哪里？C、你準(zhǔn)備怎么安慰風(fēng)娃娃？怎么對(duì)他說？四、明理小結(jié)1．其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又但愿風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你但愿風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候但愿風(fēng)小點(diǎn)兒？2．聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表達(dá)感謝來了。（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）親愛小朋友：你們好！和大家一起學(xué)習(xí)真愉快！你們真是有智慧的小朋友，在你們的協(xié)助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做一位人人喜歡的好娃娃！