2023年蘇教版八年級下冊《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思

2023年蘇教版八年級下冊《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思第一篇：《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思

這是一篇科普說明文，文章雖然不長但涉及到多門學(xué)科的科學(xué)學(xué)問：生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、進化論等。作者用一句歌詞做為題目，既提示文章的中心，又引起讀者的愛好，又統(tǒng)帥全篇，起到了一石三鳥的作用。文章主題部分析花形成紅色的緣由，根據(jù)事物原來的條理，揭示它的本質(zhì)屬性、發(fā)展過程及其改變規(guī)律。

文章脈絡(luò)分明、節(jié)奏明顯。該文的重點在于學(xué)習(xí)它的嚴密而精致的結(jié)構(gòu)支配，運用多種說明方法，深化淺出的說明說明科學(xué)道理。

課前我充分查找資料，奇妙設(shè)計問題，細心備課。通過這節(jié)課學(xué)生很好地駕馭了本課重點。本課的難點在于作者在說明花兒為什么這樣紅時運用了多門學(xué)科的科學(xué)學(xué)問，有些學(xué)問八年級學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)到，因而理解起來有肯定難度，怎么辦?我冥思苦想，最終我確定從化學(xué)試驗室、物理試驗室借來一些藥品和器皿，給同學(xué)們做幾個演示試驗。文中提到花朵呈現(xiàn)紅色的緣由是多方面的，花紅的基礎(chǔ)是花的細胞液里有一種花青素，它是首要因素，是物質(zhì)基礎(chǔ)，然后用三個句子分說含有花青素的細胞液呈酸性、堿性或中性時，花朵就相應(yīng)地呈紅色、蘭色或紫色，最終用一句總說強調(diào)花青素這種物質(zhì)基礎(chǔ)對花朵呈現(xiàn)紅、蘭、紫色所起的確定作用。

為什么會變?是怎么變的?是真的嗎?只有讓同學(xué)們親眼看到這些奇異的化學(xué)反應(yīng)和光怪陸離的物理改變，他們才能夠真正理解文中的難點。所以我就取一試管放入氫氧化鈉這一無色溶液，然后加入少許酚酞，兩種原來無色的溶液遇到一起變成了紅色，再加入一些氫氧化鈉溶液混合物就變得更紅了，加得越多變得就越紅，最終變成了墨紅色。同學(xué)們都驚呆了，瞪大眼睛看著我做試驗，這個時候我告知他們這其中的奇妙：酚酞遇到堿性變紅，堿性越強就越紅。然后我又取一干凈試管加入另一種無色溶液鹽酸，然后再加入一些石蕊，無色溶液變蘭了。做完這個試驗我給他們講這也是化學(xué)反應(yīng)的一種。

在第五段中文中又提到了太陽光經(jīng)過折射后可以分成赤、橙、黃、綠、青、蘭、紫七種顏色，這一點學(xué)生理解也有難度。我拿了一個三棱鏡站在教室門口轉(zhuǎn)動三棱鏡，讓一束太陽光從三棱鏡中穿過，教室中就有一束七彩光。經(jīng)過這些試驗學(xué)生們既弄懂了文中所說的花兒為什么這樣紅，也了解了一些化學(xué)反應(yīng)并對化學(xué)、物理等自然科學(xué)產(chǎn)生了愛好。

文中運用了多種說明方法：舉例子、分類別、作比較等;語言精確嚴密。從我設(shè)計的問題中可以看到學(xué)生們能很好駕馭這些特點。說明依次：在說明花青素的作用時，依照從里到外的依次。接著談生理現(xiàn)象的時候，依照從先到后的`依次，因為假如不是首先具備自己的本能，就談不上進化。至于自然選擇中有風(fēng)媒花到蟲媒花，繼而到人工選擇，都遵循事物本身改變的客觀規(guī)律。終篇是水到渠成，有理有據(jù)地回答了花兒為什么這樣紅這一課題?？芍^首尾開闔，繁簡攲正，各極其度，給人以章法嚴謹完備的感覺。

通過本節(jié)課學(xué)生能略知其中的甘苦，能品嘗其中的佳處，在開拓思路和有條理地結(jié)構(gòu)文章方面獲得了珍貴的啟迪。學(xué)生們也了解到很多養(yǎng)花的學(xué)問，引領(lǐng)學(xué)生選擇兩三種自己喜愛的花，親自栽培，定時視察，留意花的點滴改變，并堅持做好視察筆記。將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實踐，動手實踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標準的新理念，提高了學(xué)生的生活實踐實力。

其次篇：《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思

《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說明文，在擬題上也很有特色：花兒為什么這樣紅本是一句歌詞，在這里運用了設(shè)問的修辭手法。

課前備課時設(shè)想主要抓住說明文的幾個要素來進行教學(xué)，即說明的內(nèi)容、說明的方法、說明語言的精確嚴密。

在詳細的教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課展示目標后，出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜愛的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說明依次，找出文中所運用的說明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討、溝通，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu)，再分別找出文中所運用的說明，并體會說出文章的說明依次。這一階段的教學(xué)時間大約占了1620分鐘左右，學(xué)生參加了探討，參加了學(xué)習(xí)過程，但是在展示階段不夠主動，尤其是說明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。

探究題是說說文章標題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環(huán)節(jié)我賜予學(xué)生肯定的點撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的的答案，讓學(xué)生的相識更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說說生活中你還知道那些為什么，這一階段學(xué)生展示的還不錯。然后用當堂檢測評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)束語后布置作業(yè)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各學(xué)問點都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計也不錯，有課內(nèi)向課外的延長，使學(xué)生激發(fā)愛科學(xué)的愛好，也貫穿了洋思中學(xué)先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練的模式。

不足之處是：整個教學(xué)過程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時間過長，可調(diào)整為學(xué)生簡潔梳理，老師板演可能會好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時間關(guān)系趕得有些急，綻開的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機會，在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計一下這種教學(xué)模式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)實力不夠強，預(yù)習(xí)的效果也不太好，老師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。在今后的教學(xué)工作中，老師的備課要留意更合理地設(shè)計教學(xué)過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控實力，在日常教學(xué)中也要留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)思索的實力。

第三篇：《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思

教《花兒為什么這樣紅》，從設(shè)計流程與實施狀況看，我遵循了整體把握文本的原則，讀――悟――疑，從整體來解讀。關(guān)注學(xué)生以什么方式學(xué)，敬重學(xué)生的閱讀體驗，敬重學(xué)生質(zhì)疑權(quán)，我發(fā)覺學(xué)生的心得與質(zhì)疑集中起來就是自己要講的問題，教學(xué)不是設(shè)環(huán)設(shè)扣引學(xué)生入甕，而是讓學(xué)生自主閱讀、自我發(fā)覺，這對學(xué)生來說是歡樂的事，對我而言也是種享受。

我的預(yù)期效果是學(xué)生能自主思索，順暢地與他人溝通，從他人的發(fā)言中引出新的思索，讓空氣充溢思想。所選片段可以看出學(xué)生從標題入手，就文章的表達提出了自己的看法，提出問題，生成新問題，同時引發(fā)我的關(guān)于擬題的聯(lián)想。教學(xué)相長，師生與新課程共成長是我的真實感受。

不過，學(xué)生困難學(xué)生仍舊少有心得，難有疑問，難以參加到我的教學(xué)對話中來，平常雖有意關(guān)注這些學(xué)生，但在課堂上，出彩的機會還是被突出者占據(jù)。今后當特殊留意。

〖課后點評〗

本案例是老課文新教法。指導(dǎo)思想、設(shè)計思路清楚，教學(xué)反思具有獨到的感悟。

能主動地將課改理念落實到課堂教學(xué)實踐中，重視轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)