2023年英語閱讀理解課課后的教學(xué)反思范文

2023年英語閱讀理解課課后的教學(xué)反思范文英語閱讀理解課課后的教學(xué)反思1

今日上了Unit2Reading這一課，我進(jìn)行了如下的反思：在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀始終占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲得信息、開闊視野、豐富語言文化學(xué)問，還能促進(jìn)聽、說、寫等其他語言實力主動地發(fā)展；而且，閱讀在培育學(xué)生的思維實力、分析實力和理解實力等方面有著不行替代的作用。

本節(jié)課我主要采納小組合作的形式。課堂上小組共同閱讀，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在同等、協(xié)作、溝通、探討中，都有發(fā)言的機(jī)會、表現(xiàn)的機(jī)會、勝利的機(jī)會。閱讀活動中，小組內(nèi)先讀，先練說，每個學(xué)生都參加了活動。學(xué)生能選擇一個水平適當(dāng)?shù)慕巧珔⒓訙贤ê吞接?，在學(xué)習(xí)活動中相互幫助，共同提高，學(xué)問和情感都得到發(fā)展。小組競賽更能激發(fā)全體學(xué)生產(chǎn)生健康、主動向上的心理，更能保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，對提高閱讀和交際實力起著主動的推動作用。

當(dāng)然，我在本節(jié)閱讀教學(xué)課中，也有很多值得改進(jìn)之處。如老師的導(dǎo)語不夠清楚明確，導(dǎo)致學(xué)生在活動起先會出現(xiàn)片刻地茫然。在個別環(huán)節(jié)沒有為學(xué)生建立完善的思維導(dǎo)圖，沒有為學(xué)生的英語思維剛好引導(dǎo)。這些也是一個老師的課堂教學(xué)基本功，我還須要不斷的學(xué)習(xí)和提升，提煉自己的語言，為學(xué)生英語思維和語言的發(fā)展把好脈搏。

英語閱讀理解課課后的教學(xué)反思2

初中英語閱讀教學(xué)既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點，培育和提高學(xué)生的閱讀理解實力是閱讀課的主要目的。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獲得的信息學(xué)問進(jìn)行溝通，這種溝通不是被動地駕馭語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。

但在實際學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生不喜愛閱讀課，通過多年的英語教學(xué)，我總結(jié)和歸納出學(xué)生不喜愛英語閱讀課的幾個因素：

1.詞匯量有限，影響閱讀的效果。對詞匯理解和駕馭是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說，學(xué)生的閱讀實力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲備不足，又會導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，丟失閱讀愛好。

2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧，他們在閱讀時往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是依據(jù)不同的文體實行不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好；也有很多學(xué)生在閱讀過程中，試圖記居處有的內(nèi)容，習(xí)慣于逐字逐句地看，試圖記住每個句子的意思，時間與精力過于集中于一些非考點的細(xì)微環(huán)節(jié)，而不擅長通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。

3.課外學(xué)問面狹窄，英美文化背景學(xué)問單薄。有些同學(xué)閱讀文章時，對文章提及的事實或現(xiàn)象缺乏感性相識，導(dǎo)致理解過程晦澀，有時甚至?xí)a(chǎn)生理解錯誤。因此，擁有較廣的課外學(xué)問面和肯定的英美文化背景學(xué)問會有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，快速地把握文章的整體含義和思路。

4.閱讀動力與愛好不足。閱讀應(yīng)當(dāng)是一個主動主動的心理過程，而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動閱讀。

作為一名英語老師，應(yīng)當(dāng)把解除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀實力和效率，不斷反思自己的教學(xué)，主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生運用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中駕馭閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀實力。結(jié)合當(dāng)前英語課“任務(wù)型教學(xué)”的模式，初中英語閱讀課我們一般實行下面的的模式：

1、背景學(xué)問介紹：

這既是讓學(xué)生了解相關(guān)的背景學(xué)問，也是對重點生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，掃除學(xué)生的閱讀障礙。在這一過程中可利用多媒體，融圖畫、聲音、文字于一體，以聲、光、色的直覺效應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的視察、記憶、思維和想象，使學(xué)生的閱讀從抽象向形象轉(zhuǎn)化，使閱讀的過程成為嬉戲和觀賞的過程，從而提高了他們對本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛好和熱忱。

2、整體感知：尋讀（Scanning）

就課文內(nèi)容整體設(shè)計幾個簡潔的問題或做正誤推斷，讓學(xué)生用最快速度閱讀課文并做題。在這一過程中，設(shè)計的問題應(yīng)簡潔明白，切合文章的'主體，讓學(xué)生對文章有大體的了解和感知。

3、覽讀（Skimming）

就課文內(nèi)容設(shè)計多個意義問題，讓學(xué)生獲得有關(guān)when，where，who，what，why等基本領(lǐng)實以及文章的總體過程脈絡(luò)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，從而養(yǎng)成輸入信息，處理信息、輸出信息的閱讀實力。在這一過程中老師要有所篩選，把握難度、深度，突出主題。

4、細(xì)讀（Intensive---reading）：

在仔細(xì)分析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課文段落進(jìn)行調(diào)整運用，讓學(xué)生達(dá)到對課文細(xì)化理解的目的。

5探究學(xué)習(xí)：

讓學(xué)生對整篇課文中的重點詞匯、語言結(jié)構(gòu)等進(jìn)行挖掘，并整理歸納，相互溝通。對于重難點老師應(yīng)剛好的指導(dǎo)和講解，使其達(dá)到理解與運用的目的。

6、復(fù)述課文：

這是初中英語閱讀的基本要求，即可以依據(jù)關(guān)鍵詞﹑句的提升，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡明扼要地表達(dá)出來，也可以讓學(xué)生結(jié)合簡筆畫或掛圖把課文進(jìn)行簡潔的復(fù)述。進(jìn)一步可以讓學(xué)生鞏固已獲得的語言信息學(xué)問，這對學(xué)生的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的幫助。

總之，在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而老師則只扮演一個導(dǎo)演的角色。只有充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

英語閱讀理解課課后的教學(xué)反思3

為了讓學(xué)生在中考中有一個冷靜的頭腦，有安靜的心情。我認(rèn)為平常大量的閱讀訓(xùn)練不行少。但是"閱讀課"在英語教學(xué)過程中既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。而九年級的英語教材中的閱讀文章詞匯量大，句型多樣，時態(tài)語態(tài)改變多端，對于這里的學(xué)生（因為他們基礎(chǔ)不好）來講特別難。如何讓有限的課堂時間成為學(xué)生提高閱讀實力，提升閱讀質(zhì)量的手段之一，顯得尤為重要。

針對中考閱讀材料的特點，我在備課的過程中充分考慮學(xué)生的實際水平，依據(jù)學(xué)生的實力設(shè)計有效的教學(xué)手段和活動，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

一、利用早讀的時間“消化”新的單詞，掃除學(xué)生在閱讀文章時的障礙。

二、課前熱身活動再次呈現(xiàn)新單詞的意義和用法，使其得到進(jìn)一步的鞏固。

三、處理文章的時候，依據(jù)其本身的難易程度考慮是通篇把握文章還是分段理解，在引導(dǎo)同學(xué)們歸納總結(jié)主要內(nèi)容、中心思想的時候適當(dāng)設(shè)置一些問題和表格，要求同學(xué)們在閱讀的過程中完成。問題的設(shè)計可從易到難，要兼顧后進(jìn)生的實力，增加課堂參加面。

總之，在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而老師則只扮演一個導(dǎo)演的角色。老師有效導(dǎo)引是必要的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的理解是保證，學(xué)生運用實力是關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng)建性思維是升華。只有充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。盡管如此，這種課依舊是很值得深鉆的。

我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)問，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。

閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意以下幾個方面

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗，該講深講透的地方必需講深講透。

3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時老師要顯明地講，從而