如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂摘要：在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)一般以教師主動(dòng)教學(xué)為主，這種教學(xué)模式簡(jiǎn)單但是無(wú)趣，對(duì)于專注力不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更難達(dá)到教學(xué)效果，反而會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師的依賴，不利于小學(xué)生自主能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。而高效課堂不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)，還可以達(dá)到引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合能力的目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略數(shù)學(xué)是學(xué)生從小就要接觸的一門學(xué)科，如果學(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對(duì)以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的危害。因此，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要采用科學(xué)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并且融人趣味性教學(xué)元素，給學(xué)生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)教育資源。因此，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)這門功課充滿熱忱。一、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1、內(nèi)容過(guò)于死板缺乏趣味性即使教育在不斷地發(fā)展，但是當(dāng)前的教育大背景仍是應(yīng)試教育，所以很多教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中仍是過(guò)于注重從教材的角度出發(fā)，忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容無(wú)法吸引小學(xué)生的注意力，尤其對(duì)于三、四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于對(duì)外界充滿好奇心的階段，單純的理論教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生抵觸數(shù)學(xué)教學(xué)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。2、師生關(guān)系欠佳課堂氛圍差師生之間的關(guān)系直接影響著整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍。尤其在國(guó)內(nèi)的小學(xué)教學(xué)中，大部分小學(xué)生對(duì)教師存在一定的畏懼心理，所以不敢與教師進(jìn)行交流。而教師認(rèn)為自己在學(xué)生面前應(yīng)該有威嚴(yán)，所以很少與學(xué)生進(jìn)行溝通。此種情況就導(dǎo)致在教學(xué)開(kāi)展中教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，課堂氛圍過(guò)于沉悶，學(xué)生無(wú)法積極地融人其中。3、教學(xué)方法陳舊教學(xué)效率低教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較大的影響，優(yōu)秀的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使學(xué)生較為牢固地掌握其中的知識(shí)。但是，就當(dāng)前狀況來(lái)看，很多教師依然在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中只能處于一個(gè)較為被動(dòng)的狀態(tài)，不利于學(xué)生能力的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略1、立足網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制定課前預(yù)習(xí)任務(wù)基于微課堂移動(dòng)端教學(xué)平臺(tái)，數(shù)學(xué)教師可預(yù)先制作以預(yù)習(xí)為主要任務(wù)的微課視頻與課件，形成系統(tǒng)化的教學(xué)目標(biāo)清單。首先，教師通過(guò)上傳微課預(yù)習(xí)資源，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，將預(yù)習(xí)活動(dòng)時(shí)間控制在10分鐘至15分鐘，讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考。其次，除了微課堂的運(yùn)用外，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立微信群或QQ班級(jí)群、小組群，并依據(jù)所上傳的微課資源制定預(yù)習(xí)任務(wù)清單，將其分享到班級(jí)群中，要求學(xué)生在課前反饋這些清單內(nèi)容。這樣，教師能夠依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整教學(xué)形式與內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)任務(wù)清單的使用方法，讓學(xué)生能夠借助任務(wù)清單來(lái)記錄自己學(xué)習(xí)的收獲與問(wèn)題，有效啟發(fā)思維，打造個(gè)性化的預(yù)習(xí)模式，引起對(duì)下節(jié)所學(xué)內(nèi)容的好奇心。具體而言，教師要主動(dòng)依托微課堂平臺(tái)，完善課前預(yù)習(xí)體系，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)交流與反饋問(wèn)題，并及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在微課資源的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，按質(zhì)、按量完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這就需要教師轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念，將微課堂與其他信息技術(shù)工具、軟件有機(jī)結(jié)合，搭建智能化的預(yù)習(xí)監(jiān)督環(huán)境。例如，在預(yù)習(xí)“小數(shù)的乘法”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，教師要讓學(xué)生充分利用微信群與QQ群，在認(rèn)真觀看預(yù)習(xí)視頻的基礎(chǔ)上，及時(shí)在小組中提出計(jì)算中的疑惑點(diǎn)，讓各小組成員通過(guò)遠(yuǎn)程語(yǔ)音形式進(jìn)行討論與解決。其次，對(duì)于小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，小組長(zhǎng)需要將整理的問(wèn)題反饋到班級(jí)群里，由課代表負(fù)責(zé)組織討論與解決，讓更多學(xué)生能夠參與到問(wèn)題的討論與解決中。最后，每名小組長(zhǎng)要將組內(nèi)成員的預(yù)習(xí)情況反饋給教2、鼓勵(lì)學(xué)生課堂討論，挖掘?qū)W生潛在能力以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較差，而且很難讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中改變以往的教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)策略，構(gòu)建更佳和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師邀請(qǐng)學(xué)生共同參與，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，從而構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)思維。例如，“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)知”教學(xué)中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，佳佳和陸路去郊游帶了橘子和蘋(píng)果還有一個(gè)西瓜，他們?nèi)绾芜M(jìn)行食物的分配，西瓜該如何分配?這時(shí)就會(huì)有學(xué)生說(shuō)可以分兩半，接著教師進(jìn)行追問(wèn)，西瓜的一半用數(shù)學(xué)如何表示，引人課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，更重要的是讓學(xué)生數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，大大提升課堂教學(xué)的綜合效能，通過(guò)豐富多樣的課堂教學(xué)內(nèi)容和形式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更重要的是增加學(xué)生思考的積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。3、注重生活化教學(xué)，增加課堂趣味性在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該充分了解當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，注重增加課堂的趣味性。數(shù)學(xué)課程與我們的生活有著密切的關(guān)系，所以在教學(xué)過(guò)程中教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的一些實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的一些問(wèn)題，使其感受到數(shù)學(xué)課堂中的趣味性。通過(guò)生活與數(shù)學(xué)的融合，還能夠充分鍛煉學(xué)生的觀察能力，他會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提高教學(xué)效率。以“小數(shù)的加法和減法”為例，教師在對(duì)此部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生了解到我們生活中常見(jiàn)的小數(shù)有哪些。教師可以搜集一些常見(jiàn)的物品，問(wèn)學(xué)生這些物品的價(jià)格。比如0.5元的橡皮、1.5元的直尺、3.0元的筆記本等等，當(dāng)學(xué)生回答出這些價(jià)格后，教師設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的情境，讓學(xué)生來(lái)購(gòu)買其中的商品。一位同學(xué)帶了5元，買了一塊橡皮和一個(gè)筆記本，應(yīng)該找零多少錢?讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算，他們很快會(huì)得出5-3.5=?的算式，之后教師便可以結(jié)合本課知識(shí)開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)此種方式進(jìn)行教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愿意參與其中。結(jié)語(yǔ)總之，通過(guò)教師有效的教學(xué)方法，能讓學(xué)生真正了解到學(xué)好數(shù)