加強(qiáng)勞動教育促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展 論文

加強(qiáng)勞動教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展摘要：人有兩件寶：雙手和大腦，勞動讓生活變得更加美好。悠久的歷史文化彰顯著中華民族是熱愛勞動的民族，透露著中華民族是具有傳統(tǒng)美德的民族。世上最神圣的活動無疑是勞動，是每個現(xiàn)代人必備的行為和技能。義務(wù)教育課程中，教育制度的重要內(nèi)容是勞動教育，要求在教育中注重實效，能做到知行合一，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：勞動;教育；生活；全面發(fā)展一、前言勞動教育是新時代新課程標(biāo)準(zhǔn)中五育發(fā)展中主要內(nèi)容之一，所以我們要幫助同學(xué)們樹立正確的勞動觀和勞動態(tài)度。使同學(xué)們在勞動中獲得快樂，得以成長，喜歡上勞動并且學(xué)會尊重勞動人民，并養(yǎng)成勞動習(xí)慣。在當(dāng)今社會下，勞動逐漸被淡化，與學(xué)生生活脫離，為了讓小學(xué)生勞動與生活相結(jié)合，因此就勞動教育課程開展的意義以及如何實施才能促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展幾個方面展開一些粗見。二、勞動教育的闡述1.勞動教育的意義多年來，勞動教育一直處于被學(xué)校遺忘，被學(xué)生排斥，被家庭無視的狀態(tài)。從家庭到學(xué)校，人人都認(rèn)為勞動教育與學(xué)生成長沒有關(guān)系，因為勞動與分?jǐn)?shù)沒有關(guān)聯(lián)、與升學(xué)更是毫無牽連，長時間中，學(xué)校教育中勞動教育逐漸淡化。在家庭中更是由于家長的溺愛、怕占用學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時間，導(dǎo)致大量的孩子們連基本的穿衣和端碗這兩件小事都不做，越來越多的懶孩子們成長起來，身邊還有許多90后連生活基本基本常識都不懂。無勞動教育的素質(zhì)教育是殘缺的教育，所以素質(zhì)教育需要向勞動教育回歸，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念和勞動素質(zhì)，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣和意識。2.勞動教育的內(nèi)容（1）樹立學(xué)生的正確觀點通過主題班會以及網(wǎng)上視頻資料讓學(xué)生了解是勞動創(chuàng)造了人類悠久且輝煌的歷史文化。古代勞動者用聰明的才智和勤勞的雙手創(chuàng)造了舉世聞名的萬里長城，金碧輝煌的故宮和奇妙的金字塔都。青藏高原上駛向拉薩的天路出現(xiàn)在我們眼前時，又何嘗不是再次提醒我們奇跡的出現(xiàn)離不開勞動者，是他們用辛勤的雙手創(chuàng)造一次又一次的奇跡。懂得勞動是開啟幸福之門的錦囊，是抵御一切病毒入侵的殺毒劑。（2）培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的養(yǎng)成習(xí)慣把養(yǎng)成勞動習(xí)慣滲透到日常教育中，開展一系列活動，使學(xué)生形成向行為規(guī)范的學(xué)生看齊，積極參與活動中來。抵制貪圖享受、不勞而獲、鋪張浪費等不良風(fēng)氣的影響。三、勞動教育的原則俗話說無規(guī)矩不成方圓，每個國家都有自己的法律約束著公民的行為，每個家庭也都有自己的家規(guī)約束著家庭成員的舉止。同樣在教學(xué)中教師也要圍繞一定的教學(xué)原則展開教學(xué)，教學(xué)原則是教學(xué)中重要的標(biāo)桿，不僅指明教師教的方向，也指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，存在于教學(xué)過程的整個過程，關(guān)聯(lián)著教學(xué)過程的方方面面。1.育人性勞動教育是在學(xué)校里設(shè)置的課程，為了有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展而開展的具有實踐性的課程，旨在培養(yǎng)新型時代下的接班人。所以教師要把握好勞動教育的課程標(biāo)準(zhǔn)以及價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇仰勞動、敬仰每一位勞動人民、尊重身邊的每一位勞動者，以自己的聰明才智為國家服務(wù)，為社會奉獻(xiàn)自己的一份力量。2.遵循教育規(guī)律勞動教育在設(shè)置課程時要分年齡段進(jìn)行教學(xué)，開展各項勞動活動時要符合學(xué)生年齡特點，不能統(tǒng)一化，在一定的能力范圍之內(nèi)完成勞動作業(yè)。勞動課不僅只用手，還要用聰明的才智去完成，以體力為主，在安全的條件下進(jìn)行強(qiáng)化實踐體驗，讓學(xué)生親身體驗勞動過程，在勞動教育中取得實實在在的效果。3.強(qiáng)化綜合教育學(xué)會借助社會的力量，依靠政府的強(qiáng)大后盾，增加勞動教育方法，使得家校以及社會之間相互協(xié)調(diào)。在日常生活中進(jìn)行家庭勞動教育，規(guī)范完成學(xué)校的勞動教育課程，開展豐富多彩的社會勞動教育，形成相互協(xié)作，共同育人的模式。4.堅持因地制宜要根據(jù)各地區(qū)和學(xué)校實際情況去開展勞動教育，結(jié)合當(dāng)?shù)馗鞣矫娴膬?yōu)勢，充分挖掘資源并能夠充分利用資源，采取多種方式開展勞動教育，避免枯燥無味且單一形式的勞動教育。四、勞動教育課程的特點1.綜合性要在日常教學(xué)過程中，不僅通過勞動教育課對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，并讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中，在各學(xué)科的有意或無意識中，形成勞動改變生活，勞動可以使我們快樂的正確觀念。有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)，多學(xué)科融入勞動教育。多方面融入勞動教育，使“勞”滲透，落實到常態(tài)化的教育教學(xué)中。2.實踐性實踐出真知，一切無實踐的理論都屬于紙上談兵。讓學(xué)生在理論中發(fā)展，在實踐中成長，主動參與勞動,并在勞動過程中掌握到更多的勞動技能且能獲得更多的快樂。3.開放性圍繞生活展開教學(xué)，不要被文字式的教科書所束縛，開展生活與“勞動”的開放性課程。在教學(xué)過程中讓學(xué)生積極主動參與實踐中來，發(fā)揮課堂小主人的身份，教師給予方向，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動，達(dá)到生活與勞動相結(jié)合的模式課堂。4.針對性要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身體狀況進(jìn)行針對性教學(xué)，尤其在體力勞動時要多因素考慮，可分中高低年級進(jìn)行設(shè)置勞動教育課程的學(xué)習(xí)方案以及實踐方案。五、勞動教育的方法俗話說只會說不練習(xí)是假的，只會練不會說是笨的，邊練邊說才是真的。勞動教育需要教師講解和傳授理論知識，學(xué)生加以練習(xí)達(dá)到實操效果，只會說不練等于白說。因此教師和家長要根據(jù)學(xué)生的年齡特征選擇適合的勞動項目，在實踐中手腦并用，出力、出智慧，將知識轉(zhuǎn)化成能力，讓學(xué)生在實踐中相互合作獲得快樂，體驗到成功的喜悅，勞動的價值。1.學(xué)校中勞動教育課程發(fā)揮主導(dǎo)作用在實際教學(xué)中，不占用不挪用勞動教育課程，真正的去開展。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)系統(tǒng)必要的勞動常識，形成馬克思主義勞動觀。在課堂中進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生形成勞動的意識；然后根據(jù)學(xué)生的年齡階段以及身體狀況，分段的科學(xué)設(shè)計豐富多彩的勞動項目，激發(fā)學(xué)生勞動的能動性。合理安排課內(nèi)外時間，可采用多元化，綜合性的辦法，小學(xué)生在學(xué)校主要以校園勞動為主，在實施過程中把安全放在第一位。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校根據(jù)不同年級的學(xué)生布置不同層次上的家務(wù)勞動，使勞動層次化、實效化，與家庭勞動相結(jié)合。另外我縣部分學(xué)校充分利用學(xué)校的土地資源，例如雙廟鎮(zhèn)郭寨小學(xué)，實行校園土地到班制，讓學(xué)生種些蔬菜、農(nóng)作物，學(xué)生自己動手耕種、當(dāng)獲得果實時，孩子們也收獲快樂，真正體驗勞動人民的辛勤，并激發(fā)學(xué)生勞動的興致和喜愛。2.家庭中勞動教育發(fā)揮基礎(chǔ)作用在日常生活中，家長要多鼓勵孩子自己學(xué)著去做自己的事情，不要過度寵愛孩子，認(rèn)為他不會，任何一個人都是由不會到會，我們要給予機(jī)會，相信他們能夠完成。家長要以身作則，用自己的行為教會孩子勞動,讓孩子自覺參與家庭勞動中，和父母一起整理房間、掃地、洗碗，做一些力所能及的事情，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣，潛移默化的改變孩子。要支持學(xué)校布置的勞動作業(yè)，真正的讓學(xué)生去承擔(dān)起家庭簡單的勞動，不要形式化，拍照片擺pose,要讓孩子真正的融入生活。在2022年新的義務(wù)勞動教育標(biāo)準(zhǔn)中教育部規(guī)定低年級的小學(xué)生學(xué)會簡單的家庭勞動，而中年級的小學(xué)生需要學(xué)會煮飯，高年級的小學(xué)生就需要學(xué)會最基本的烹飪，比如說會做幾道簡單的家常菜“西紅柿炒蛋，韭菜炒蛋，煎雞蛋。”由此可見家庭勞動教育尤為重要，是實踐勞動教育的重要支撐。3.社會中勞動教育發(fā)揮支持作用可以充分利用社會中的資源，借助當(dāng)?shù)卣牧α块_展簡單且有意義的勞動實踐活動。例如，讓學(xué)生去公園撿垃圾，感受環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，體驗自己為社會奉獻(xiàn)一份力量的喜悅；找當(dāng)?shù)氐墓麍@，幫助收摘果實，感受果實的來之不易，體現(xiàn)勞動人民的價值，并引導(dǎo)學(xué)生不浪費實物等。讓學(xué)生融入社會，讓社會為勞動教育提供保障。六、結(jié)束語勞動是千百年來華夏傳承的優(yōu)良品質(zhì)，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。勞動教育是將生活與教育有機(jī)結(jié)合的教育，是家校以及社會相互協(xié)作下才能完成的教育。讓學(xué)生在教室內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、擺正學(xué)生心態(tài)，以及進(jìn)行簡單的勞動；在家庭和社會中加以實踐以及練習(xí)達(dá)到熟練掌握的效果，體驗勞動人民的辛苦和勞動帶來的成就感。傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，使其代代相傳，永久生輝，是我們每一個教育者努力的方向，讓勞動教育回歸學(xué)校教育，在家庭和社會中綻放。思想教育與勞動教育相結(jié)合，讓孩子在思想教育中成長，在勞動教育中得以提升，做一名德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育下的小學(xué)生。參考文獻(xiàn)：[1]中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)關(guān)于新時代大中小學(xué)生勞動教育