2023年班主任培優(yōu)補差工作計劃范文

2024年班主任培優(yōu)補差工作計劃范文班主任培優(yōu)補差工作方案1

一、基本狀況分析

我班同學(xué)成果兩極分化較大，這在肯定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度。班級的后進生有杜偉、劉洋杏、張浩、李彥、劉華等多人，這幾人各有特點。目前據(jù)我分析這五個人中除張浩外其他幾人的后進主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，由于低班級基礎(chǔ)不扎實，思維不敏捷，接受學(xué)問的力量也欠佳，再加上人也比較懶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果落后。而張浩后進的緣由就比較簡單了，首先父母的態(tài)度與訓(xùn)練方法不對，造成了他在品德與思想方面存在問題，長期無心向?qū)W，我行我素，上課不聽還常違反紀(jì)律，欠交作業(yè)，以至從低班級開頭成果就落在后面。后進生的后進，不單純是在某一個科目后進，往往是幾個科目同時后進。要轉(zhuǎn)化后進生，我覺得愛心是前提，急躁是保證，只有對后進生付出無私的愛，輔之與急躁，講究合適的方法，是可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的的。我將充分做到有的放矢，讓他們到學(xué)期末都能有不同程度的進步。

優(yōu)生的人數(shù)明顯少過差生，主要有李吉童、劉久鉻、戴衛(wèi)陽等幾人。這些優(yōu)生在學(xué)習(xí)上都很仔細(xì)，按時完成老師布置的任務(wù)。但他們都不拔尖，主要是在學(xué)習(xí)上不主動，除了老師上課的教的那點學(xué)問很少會自已去找些課外學(xué)問來補充。上課回答問題也不樂觀，思維不夠敏捷，這是制約他們進一步提升的主要緣由。

二、工作目標(biāo)

1、力爭一個學(xué)期后這五名后進生都有不同程度的進步。

2、培育后進同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法。

3、有方案的在優(yōu)生中培育尖子生。

三、工作措施

后進生的轉(zhuǎn)化工作：

（一）思想上進行轉(zhuǎn)化

1、動之以情，消退戒備心理。

消退戒備心理的途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。訓(xùn)練實踐告知我們，愛是一種最有效的訓(xùn)練手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平常要對后進生的思想、品德、學(xué)習(xí)愛好等思想方面進行摸底，了解其思想動態(tài)，在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總，與同學(xué)進行個別或集中的溝通。當(dāng)同學(xué)體驗到老師對自己的.一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、敬重相信，喚起自尊心。

為了喚起同學(xué)的自尊心，培植同學(xué)的自尊心，應(yīng)特殊留意以下幾點：

（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的力量。

（2）讓后進生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的`任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

（3）讓后進生充分進展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進生辨別是非的力量。

老師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培育后進生是非觀念，必需堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合榜樣訓(xùn)練和詳細(xì)事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

（二）行動上進行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進生的前提，重要的還是在行動上。因此，我方案實行如下措施：

1、落實家訪制度。

實行集中與個別相結(jié)合的方式，定期對同學(xué)進行家訪，班主任不但要與全體家長溝通同學(xué)的思想動態(tài)，在校表現(xiàn)，還要準(zhǔn)時記錄、備查。同時對有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的同學(xué)實行隨時家訪，把問題毀滅在萌芽之中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進生的意志。

針對同學(xué)不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境。如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

3、持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，鞏固后進生良好的行為習(xí)慣。

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

（三）成立后進生結(jié)對幫扶小組

我預(yù)備給每位后進生支配學(xué)習(xí)較好的同桌，讓他們遇到困難能準(zhǔn)時向四周的同學(xué)詢問，確定幫扶對象，實行一對一，一對紅，這樣使他們共同進步，共同提高，又增進同學(xué)間的友情。

培優(yōu)工作：

1、在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變只“關(guān)注結(jié)果”到“關(guān)注過程”的觀念。適當(dāng)拓展學(xué)問，讓優(yōu)生吃得更飽。

2、在優(yōu)生中推行競爭機制，讓優(yōu)生在相互競爭中共同進步。

3、在作業(yè)中實行分級，對優(yōu)生提出更高要求。

4、鼓舞優(yōu)生涉獵更多的課外書籍。

總之，要通過本學(xué)期的工作，使班內(nèi)的后進生有不同程度的變化，使整個班級的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面都有顯著提高。我將多向有閱歷的班主任學(xué)習(xí)努力改進訓(xùn)練方法，力爭在后進生轉(zhuǎn)化方面做出較大成果。

班主任培優(yōu)補差工作方案2

一、指導(dǎo)方案：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量。進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、制定目標(biāo)：

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高讀、說、寫的.綜合語文力量，成果穩(wěn)定在96分左右，并幫助老師實施輔差工作，關(guān)心差生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的力量。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、主要措施：

l、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8、重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)。

班主任培優(yōu)補差工作方案3

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心后進生取得適當(dāng)進步，讓后進生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、培優(yōu)對象和輔差對象

培優(yōu)對象：劉莉、范雪、池夢如、徐鵬、王豪，等輔差對象：鄒劍文、田家豪、胡景星、唐流彬、何金發(fā)、李龍坤

三、制定目標(biāo)

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高讀、說、寫的綜合語文力量，成果穩(wěn)定在95分左右，并幫助老師實施輔差工作，關(guān)心后進生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文的閱讀和寫作這一基本的力量。

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作層次，同時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。關(guān)心他們樹立自信念，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練后進生的口頭表達(dá)力量，課堂上制造情境，堅持不懈地關(guān)愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取擅長說。

四、主要措施

l、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進生加以學(xué)習(xí)。

3、充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。

5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6、采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8、準(zhǔn)時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。

班主任培優(yōu)補差工作方案4

一、確定后進生名單，尋求致后緣由，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

如何了解后進生致后的緣由呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是具體查閱每位同學(xué)的檔案，全面了解同學(xué)的德智體，家庭狀況和特長，從中了解狀況；二是要做細(xì)心人、做有心人，對同學(xué)要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深化細(xì)致地觀看摸底；經(jīng)過一段時間的觀看和了解，基本上把后進生的致后緣由把握了。通過分析歸納我們認(rèn)為后進生可以分為三個類別，

一是成果差，

二是行為差，

三是紀(jì)律差。

而導(dǎo)致“三差”的主要緣由有四個方面，

一是受教學(xué)因素的影響，

二是受環(huán)境因素的影響，

三是受家庭因素的影響，

四是受個人心理因素的影響。

對這“三差”、“四因素”，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。狀況摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際狀況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化方案。

二、堅持“三心”、“兩信”，做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。

所謂“三心”就是愛心、信念、急躁；所謂“兩信”就是相信、信用。這是老師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達(dá)。這是事物進展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

三、家庭、學(xué)校、社會三位一體，政教處、保衛(wèi)處、班級組齊抓共管，班主任老師、科任老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進生的三大法寶。

導(dǎo)致后進生的緣由雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響?！敖忖忂€須系鈴人”。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。

四、堅持動情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

體罰和變相體罰同學(xué)被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必需加以制止和杜絕。轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校訓(xùn)練的一項重要工作，其根本目的是引起同學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高熟悉，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。所以我們必需留意運用科學(xué)的批判訓(xùn)練的藝術(shù)和方法。

在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為“明理、動情、導(dǎo)行”這六個字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們肯定要實行擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批判訓(xùn)練不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，同學(xué)才能真正“明其理”而“改其行”。

五、把握好后進生簡單反復(fù)的幾種狀況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的牢靠保證。

后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、進展。這五個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，相互影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順當(dāng)進展的牢靠保證。后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，假如班級紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)當(dāng)全力制造一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化供應(yīng)優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力。

班主任培優(yōu)補差工作方案5

作為一名畢業(yè)班的老師，為了同學(xué)的全面進展，為了讓每一位同學(xué)都能以滿足的學(xué)習(xí)成果告辭學(xué)校生活，針對本班同學(xué)的現(xiàn)狀，特制定方案如下：

一、對同學(xué)進行抱負(fù)訓(xùn)練。

一個人沒有抱負(fù)，生活就沒有了意義；有了抱負(fù)，奮斗就有了明確的目標(biāo)，生活才會有盼望。因此，要漸漸引導(dǎo)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，同時，還要引導(dǎo)同學(xué)樹立努力就能實現(xiàn)的小抱負(fù)（目標(biāo)），這樣一步步邁向勝利。

二、做好同學(xué)的思想工作。

1、愛心，是打開同學(xué)心靈之門的鑰匙。要常常和同學(xué)們談心，關(guān)愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。關(guān)注同學(xué)的思想工作動態(tài)，并進行相應(yīng)的疏導(dǎo)。

2、常常與同學(xué)家長聯(lián)系，進一步了解同學(xué)的家庭、生活等方面的狀況，相互協(xié)作訓(xùn)練好同學(xué)。

三、有效利用課堂的40分鐘。

同學(xué)厭學(xué)或是不主動學(xué)習(xí)