《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、前言

1.《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程定位

本課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程。通過裝飾企業(yè)常見的商業(yè)空間項(xiàng)目為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握設(shè)計(jì)商業(yè)空間的基本技能。講授商業(yè)空間格局與規(guī)劃、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)方法，并通過實(shí)訓(xùn)來強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)思路

（1）《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程開設(shè)依據(jù)與內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)

《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由企業(yè)設(shè)計(jì)師和校內(nèi)專業(yè)老師組成；教學(xué)團(tuán)隊(duì)深化企業(yè)進(jìn)行課程調(diào)研，由頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)崗位中的工作任務(wù)，梳理出典型工作任務(wù)，分析確定畢業(yè)生所從事商業(yè)空間設(shè)計(jì)的素養(yǎng)、學(xué)問、力量要求，制訂課程實(shí)施方案基于項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)理念；校企合作開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對接商業(yè)空間設(shè)計(jì)師的任職要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和崗位資格考核標(biāo)準(zhǔn)，校企合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材和教學(xué)資源；轉(zhuǎn)變原有課堂講授式的教學(xué)模式，依托“室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室”，引入裝飾企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)程序，將項(xiàng)目分解成若干典型工作任務(wù)，每個工作任務(wù)都對應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)環(huán)節(jié)，同學(xué)在老師指導(dǎo)下利用工作室，分組合作自主查詢資料，共同完成項(xiàng)目；考核評價的過程中，以過程考核為主，綜合考核為輔，每個任務(wù)完成后進(jìn)行成果展現(xiàn)，由同學(xué)自評、小組間互評、老師點(diǎn)評等，考核同學(xué)的職業(yè)道德、綜合職業(yè)力量及創(chuàng)業(yè)就業(yè)力量；總結(jié)課程改革成果，進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)資源，最終進(jìn)行推廣到其他專業(yè)課。

通過《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)在把握必備基本學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)行典型項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)和訓(xùn)練，使同學(xué)具備肯定的表現(xiàn)、設(shè)計(jì)力量，把握基本的設(shè)計(jì)技能、技巧，具備設(shè)計(jì)師的基本素養(yǎng)和條件，畢業(yè)后將會在工作崗位上獨(dú)立擔(dān)當(dāng)工作任務(wù)。

內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)歸納如下：

1、以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，確定課程目標(biāo)；

2、以職業(yè)力量為依據(jù)，設(shè)計(jì)典型的項(xiàng)目任務(wù)；

3、以力量為本位，理論融合，學(xué)做合一；

4、注意團(tuán)隊(duì)合作，以典型的項(xiàng)目任務(wù)為載體，圍繞任務(wù)的解決設(shè)計(jì)教學(xué)活動；

5、依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)和同學(xué)特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段與方法。

（2）項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)

通過對行業(yè)崗位的調(diào)研，結(jié)合對《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容、特點(diǎn)的分析，借鑒行業(yè)專業(yè)人士、專家建議，《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》以項(xiàng)目任務(wù)為載體，將《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程專業(yè)學(xué)問系統(tǒng)地融于實(shí)踐教學(xué)的全過程。把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成三個系列項(xiàng)目任務(wù)，培育同學(xué)獨(dú)立與協(xié)作工作的力量，提升同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好，熬煉同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)把握工作思路與方法，切實(shí)提高同學(xué)的職業(yè)技能和處理實(shí)際問題的綜合素養(yǎng)。

項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)

（3）內(nèi)容編排

根據(jù)商業(yè)空間設(shè)計(jì)的工作過程，本課程共設(shè)置了3個項(xiàng)目。學(xué)習(xí)項(xiàng)目支配及學(xué)時安排見下表：

課程內(nèi)容總表

該《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程建議總學(xué)時為72學(xué)時。

（4）教學(xué)要求的說明

為了更為清晰的表述《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程目標(biāo)，提高《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程目標(biāo)對教學(xué)過程的指導(dǎo)價值，本《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程分為基礎(chǔ)、技能兩個領(lǐng)域。

1）基礎(chǔ)領(lǐng)域的要求分為知道、把握兩個層次

知道：商業(yè)空間設(shè)計(jì)原理；商業(yè)空間設(shè)計(jì)的類型及其特點(diǎn)；商業(yè)空間設(shè)計(jì)的審美法則與工程學(xué)原理；商業(yè)空間設(shè)計(jì)與功能性關(guān)系；

把握：商業(yè)空間設(shè)計(jì)必需遵循的原則；商業(yè)空間設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)元素；必要的美術(shù)學(xué)問應(yīng)用；商業(yè)空間設(shè)計(jì)的表現(xiàn)。

2）技能操作領(lǐng)域的要求分為學(xué)會、嫻熟兩個層次

學(xué)會：商業(yè)空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施程序；商業(yè)空間設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要解決問題；依據(jù)商業(yè)空間設(shè)計(jì)用途合理確定設(shè)計(jì)方案；草圖表現(xiàn)設(shè)計(jì)意創(chuàng)意思路。

嫻熟：應(yīng)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件；各種表現(xiàn)技巧與技法；

二、《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程目標(biāo)

《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程目標(biāo)的制定，需要深化行業(yè)進(jìn)行課程調(diào)研，由頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)崗位中的工作任務(wù)，梳理出典型工作任務(wù)，分析確定畢業(yè)生所從事商業(yè)空間設(shè)計(jì)的素養(yǎng)、學(xué)問、力量要求，制訂課程實(shí)施方案基于項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)理念，依據(jù)校企合作開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對接商業(yè)空間設(shè)計(jì)師的任職要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和崗位資格考核標(biāo)準(zhǔn)，來制定課程目標(biāo)，使同學(xué)有效地把握設(shè)計(jì)崗位所需要的技能和力量，并通過各種教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提高同學(xué)將來走向工作崗位的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

1.學(xué)問目標(biāo)

1.依據(jù)商業(yè)空間的功能特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)手法處理空間中存在的問題。

2.與客戶洽談溝通，根據(jù)要求進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。

3.熟識商業(yè)空間設(shè)計(jì)的工藝流程、施工工藝，能夠根據(jù)管理要求協(xié)作完成項(xiàng)目施工。

2.技能目標(biāo)

1.把握商業(yè)空間方案設(shè)計(jì)的方法。

2.能夠嫻熟的繪制方案草圖。

3.嫻熟的操作CAD軟件繪制規(guī)范的施工圖。

4.嫻熟的運(yùn)用3D軟件制作效果圖表現(xiàn)商業(yè)空間設(shè)計(jì)最終效果。

5.認(rèn)知商業(yè)空間設(shè)備。

6.編制裝飾工程預(yù)結(jié)算。

3.素養(yǎng)目標(biāo)

1.具備制定工作方案的力量。

2.具備裝飾工程設(shè)計(jì)和施工管理力量。

3.具備獨(dú)立思索、團(tuán)隊(duì)合作的素養(yǎng)。

4.具備設(shè)計(jì)創(chuàng)新、敬業(yè)和探究精神。

三、《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容和要求

根據(jù)商業(yè)空間設(shè)計(jì)的工作過程，本課程共設(shè)置了3個項(xiàng)目。每個教學(xué)項(xiàng)目的詳細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)學(xué)問與力量預(yù)備、老師學(xué)問與力量要求、場地設(shè)施要求、教學(xué)方法建議和考核評價，學(xué)習(xí)項(xiàng)目支配及學(xué)時安排見表1-1.

表1-1學(xué)習(xí)項(xiàng)目支配及學(xué)時安排表

學(xué)習(xí)情境1：小型商場總體方案策劃

學(xué)習(xí)情境2：服務(wù)場所總體方案策劃與設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情境3：化妝品專賣店室內(nèi)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情境4：餐廳設(shè)計(jì)

《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程開設(shè)建議為72課時。

四、《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程實(shí)施建議

1.教材

（1）劉利劍著，《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》（高等院校室內(nèi)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有用規(guī)劃教材），清華高校出版社，2024年11月第一版。

（2）編寫適合我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)使用的《商業(yè)空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》教程，滿意教學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)使用。

2.教學(xué)建議

（1）教學(xué)條件

1）同學(xué)條件

同學(xué)應(yīng)具備的基本力量：

a.肯定的獨(dú)立搜集信息、積累資料的力量；

b.肯定的規(guī)律思維與空間想象力量；

c.肯定的團(tuán)隊(duì)合作力量；

d.與人溝通、合作力量。

a.同學(xué)應(yīng)具備的專業(yè)學(xué)問與力量：

b.把握空間設(shè)計(jì)等相關(guān)學(xué)問；

c.具有基本的計(jì)算機(jī)操作力量；

d.基本的策劃力量；

e.人際溝通力量。

2）老師條件

a.具有雙師素養(yǎng)；

b.具備室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐力量；

c.熟識建筑結(jié)構(gòu)、裝飾材料種類、具有比較豐富的設(shè)計(jì)和施工閱歷；

d.熟識3dsMAX、VRAY、CAD、PHOTOSHOP等制圖軟件的操作方法；

e.能夠?qū)ν瑢W(xué)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)賜予精確?????的指導(dǎo)。

3）實(shí)踐教學(xué)條件

在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室綻開實(shí)訓(xùn)課程，配置多媒體設(shè)備、同學(xué)用電腦，有模擬企業(yè)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

（2）教學(xué)方法

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，通過老師的講授，強(qiáng)化同學(xué)對商業(yè)空間設(shè)計(jì)相關(guān)理論學(xué)問的理解，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

1）演示教學(xué)法：課堂教學(xué)，以案例演示實(shí)現(xiàn)抽象到具象思維的轉(zhuǎn)變，直觀、詳細(xì)示范操作方法與操作技巧，激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好。

2）網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)法:同學(xué)掃瞄許多優(yōu)秀案例作品的相關(guān)內(nèi)容，開拓同學(xué)的視野，把握最新設(shè)計(jì)信息、動態(tài)，可協(xié)作同學(xué)的設(shè)計(jì)繪制作品，發(fā)覺亮點(diǎn)，找出差距。

3）啟發(fā)式：

設(shè)計(jì)在草圖正式效果圖圖完成后，實(shí)行同學(xué)主講、相互提問、老師點(diǎn)評等互動式實(shí)踐教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的交替滲透。

4）觀賞法:借助網(wǎng)絡(luò)教室，老師講評一些優(yōu)秀作品，開拓同學(xué)思路，強(qiáng)化教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

5）分層次教學(xué):依據(jù)因材施教教學(xué)原則，把部分同學(xué)培育為應(yīng)用型，側(cè)重培育動手力量；另一部分培育為擴(kuò)展型同學(xué)，側(cè)重培育綜合力量。

6）因材施教：

重點(diǎn)加強(qiáng)個別指導(dǎo)。除對存在的普遍問題。有針對性地進(jìn)行集體輔導(dǎo)外，還對同學(xué)的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)風(fēng)格、每幅圖進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性和自主性，加強(qiáng)同學(xué)對理論學(xué)問的理解，轉(zhuǎn)化職業(yè)力量；

（3）教學(xué)組織

1）校內(nèi)專業(yè)機(jī)房技能訓(xùn)練：模擬企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，把課程基本學(xué)問、基本技能與崗位要求融合到任務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，為其他方式的教學(xué)組織開展，奠定基礎(chǔ)。

2）校內(nèi)公司與實(shí)訓(xùn)基地：依托高校生創(chuàng)業(yè)園，為本課程同學(xué)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)供應(yīng)了較好的條件。

3）基于“工作室”化工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)模式：工作室化教學(xué)模式是以工作室為基本框架構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成一個集教學(xué)理論、真實(shí)項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)資源為主的教學(xué)模式平臺。通過對真實(shí)項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)的案例教學(xué)為特征，把理論學(xué)問貫穿到實(shí)際應(yīng)用工作中，依托“工作室”，緊緊圍繞本專業(yè)的人才培育目標(biāo)，建設(shè)與“工作室”教學(xué)模式相適應(yīng)，虛擬實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)連接融通的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體系。

4）校企結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐一體化教學(xué)：學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培育方案，共建符合工學(xué)結(jié)合的教學(xué)體系。

依據(jù)行業(yè)和市場需求調(diào)整專業(yè)定位，同時，依據(jù)專業(yè)培育目標(biāo)和人才培育模式以及專業(yè)教學(xué)實(shí)際狀況，聘請行業(yè)專家和一線設(shè)計(jì)人才等實(shí)踐專家組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，針對畢業(yè)生就業(yè)崗位群要求，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析和工作過程分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行力量分析，確定滿意專業(yè)核心力量培育的核心課程，重構(gòu)崗位技能需求驅(qū)動的課程體系。依據(jù)課程體系的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)方案。此外，學(xué)校還與畢業(yè)生建立長期信息反饋機(jī)制，對畢業(yè)生就業(yè)狀況和企業(yè)對畢業(yè)生的工作評價進(jìn)行收集，并對信息進(jìn)行討論，發(fā)覺學(xué)校課程設(shè)計(jì)的不足之處，針對不足調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以不斷解決新問題，適應(yīng)新要求。

5）兼職設(shè)計(jì)師任教:由實(shí)踐閱歷的老師或兼職的輔導(dǎo)老師（設(shè)計(jì)師）帶領(lǐng)

同學(xué)去施工現(xiàn)場學(xué)習(xí)，從圖紙、材料、施工、裝飾認(rèn)知全過程，在不斷的實(shí)踐演練中培育創(chuàng)新型、技能型職業(yè)人才。

項(xiàng)目任務(wù)的詳細(xì)教學(xué)組織支配如下表所示：

教學(xué)組織支配表

（4）教學(xué)手段

1）項(xiàng)目驅(qū)動模式；

2）工作室教學(xué)模式；

3）傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合；

4）虛擬項(xiàng)目與社會實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合模式；

5）網(wǎng)絡(luò)資源、視頻案例、相關(guān)軟件、多媒體教學(xué)設(shè)備、幻燈片等；

3.教學(xué)評價

課程的成果評價由單項(xiàng)任務(wù)考核和綜合考核兩部分組成，過程考核主要指過程學(xué)習(xí)單項(xiàng)任務(wù)完成考核成果，綜合考核指期中測試考核成果。

突出“過程考核與綜合考核相結(jié)合，理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，老師評價與同學(xué)自評、互評相結(jié)合”的原則。其中單項(xiàng)任務(wù)考核占總成果的30%，完成5個項(xiàng)目的均分，為學(xué)習(xí)過程項(xiàng)目任務(wù)考核成果；綜合考核占總成果的70%，考核標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)考核抽取試題狀況制定，詳細(xì)內(nèi)容見下表。

考核評價成果組成分值表

建立體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的評價機(jī)制，嘗試多種評價方法，注意崗位技能評價及對學(xué)問理解力量、運(yùn)用力量的考核，使同學(xué)在崗位技能訓(xùn)練中樂觀主動，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能和激勵功能，促進(jìn)同學(xué)專業(yè)力量和創(chuàng)新意識的提高。

為適應(yīng)專業(yè)學(xué)問的更新和同學(xué)就業(yè)市場的專業(yè)力量需求，考試內(nèi)容發(fā)生變更，須經(jīng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會認(rèn)可。

考核方式發(fā)生變化須經(jīng)學(xué)院教務(wù)處和學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會認(rèn)可。

4.學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用

（1）學(xué)習(xí)資源的開發(fā)

1）產(chǎn)學(xué)合作開發(fā)適合我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)使用的《商業(yè)空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》教程，滿意教學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時，為同學(xué)的就業(yè)制造機(jī)會。

2）建立本專業(yè)試驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地，使之具備現(xiàn)場教學(xué)、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能證書考證的功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一，滿意同學(xué)綜合職業(yè)力量培育的要求。

3）建立協(xié)作項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)技能培育的《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)資源庫，包括案例庫、素材庫、視頻庫、教學(xué)錄像、課件、教案等為同學(xué)自主學(xué)習(xí)供應(yīng)第一手資料，為技能培育制造條件。

4）設(shè)計(jì)學(xué)做一體的任務(wù)書、項(xiàng)目指導(dǎo)書等教學(xué)資源。

6）建議加強(qiáng)《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程資源的開發(fā)，利用互聯(lián)網(wǎng)、國家級、省級精品教學(xué)資源，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)院教學(xué)資源的共享，以提高《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程資源利用效率。

（2）學(xué)習(xí)資源的利用

參考書目：

1）周昕濤，聞曉菁編著，《商業(yè)空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，上海人民美術(shù)出版社，2024年1月第一版.

2）劉利劍著，《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》（高等院校室內(nèi)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有用規(guī)劃教材），清華高校出版社，2024年11月第一版。

精品網(wǎng)絡(luò)資源：

1）設(shè)計(jì)資料網(wǎng)：.maxsou.；

2）設(shè)計(jì)聯(lián)盟：.cool.

數(shù)字圖書館：

樂觀利用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)課程資源，諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)