《品德與社會》教案6篇

《品德與社會》教案6篇《品德與社會》教案篇1

教學目標：

1、熟悉幾個有關溫度的概念。

2、通過對有關溫度統(tǒng)計的熟悉，感受祖國的博大。

3、了解不同氣候環(huán)境下人們的生活習慣。

課時：一個課時。

教學活動與過程：

一、導入：

請同學們先閱讀一下書本16~17頁的內(nèi)容，并和同桌爭論一下這兩幅統(tǒng)計圖表示什么

二、探究活動：熟悉統(tǒng)計圖。

三、老師以提問的形式來講授統(tǒng)計圖所傳達的思想。

如：

我國降雨量最少的地方在那里最多的呢降雨量最多，最少是什么意思呢……

我國年平均氣溫最高的是在那里年平均氣溫是什么意思呢……

四、問題爭論：為什么我國一年中氣溫最高的地方不是在年平均氣溫最高的地方呢(同學爭論并發(fā)言，老師適當指導。)

了解不同溫度地區(qū)的人的不同生活習慣。

五、老師小結。

《品德與社會》教案篇2

第四單元

第一課學看平面圖

教學目標：

1.了解平面圖在生活中的用途。

2.能看懂簡潔的平面圖，熟悉平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。

3.學習畫簡潔的平面圖，能熟悉顯示生活中處于相對空間位置的事物，并用簡潔的圖形表示出來。

課前預備：

（生）1.收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什么。

2.去四周的公園、商店、醫(yī)院、社區(qū)、學?！忍幦ゲ榭雌矫鎴D，并嘗試依據(jù)平面圖在實地走一走，看一看。

3.彩筆

（師）1.預備一張同學熟識的地方的平面圖

2.預備一些寫有XX平面圖的卡片

第一課時

活動過程：

一、猜一猜、說一說導入（謎底為地圖）

1.猜謎語

2.師出示預備的平面圖，請生說一說“它”叫什么名字？

二、同學溝通活動

1.同學結合自己的生活閱歷說說在哪些地方看到過平面圖。

2.同學展現(xiàn)自己收集的各種平面圖，并簡潔說明在哪里找到的。

三、初識平面圖

1.你問我答熟悉平面圖（同學依據(jù)自己想了解的平面圖的學問問小組同學，或者問老師）

2.自由組合，結合實踐，研討怎樣看懂平面圖

四、再識平面圖

1.師出示同學熟識地方的平面圖讓同學認指，說一說

2.同學相互“考一考”

3.課后延長（請生到這個地方去走一走，看一看）

其次課時

活動過程：

一、嬉戲?qū)耄ㄕn前師將制作的卡片隱秘發(fā)給幾位同學）

1.師假設要去某個生疏或不太熟識的地方，可以找我們熟悉的“誰”來幫忙呢？

2.生拿著卡片走出來大聲說“我——（某平面圖的的名稱）來幫忙，并把卡片貼在黑板上。

小結并導入下一個活動：（同學們現(xiàn)在都知道了平面圖可以給我們供應很多信息，有了它的關心，我們可以清晰地了解到某一地方的概況，而且還可以找到我們要去的地方）正好，現(xiàn)在有二個小伴侶遇到了困難，我們一起幫幫他們吧。

二、幫忙設計游玩路線

1.課件顯示放大的動物園平面圖（并配有二個小伴侶的對話）

2.同學分小組設計

3.生匯報

4.小組分角色模擬表演游玩的路線

三、說說你的發(fā)覺：（如：指向標、動物圖畫圖例、藍色表示。。。為下節(jié)課自己繪制平面圖鋪墊）

第三課時

活動過程：

一、明確任務（畫學校平面圖）1-2分鐘

二、同學自由組合到操場上觀看、商討、確定小組畫圖的方案（師到各個小組指導，提建議）（10-12分鐘）

三、爭論：繪制校內(nèi)平面圖有什么要留意的問題（回到教室，3分鐘）

四、同學分組繪制平面圖

五、各小組展現(xiàn)介紹

六、（延長：回家按圖向家長或其他的親人介紹學校的狀況）

《品德與社會》教案篇3

〖教學目標

１．知道火藥是我國古代勞動人民的一項宏大創(chuàng)造。

２．理解火藥的創(chuàng)造加快了人類前進的腳步，同時了解火藥也增加了戰(zhàn)斗的危害。

３．初步了解科學與迷信的簡單關系。

４．進一步熟悉四大創(chuàng)造的宏大，萌發(fā)民族驕傲感。

〖教學預備

老師預備古代火箭圖和現(xiàn)代火箭圖。

〖教學活動及過程

１．導入。老師提問：“提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣創(chuàng)造出來的嗎？”請同學閱讀教科書第１７頁的課文，并觀看煉丹爆炸圖。

２．講解與爭論。老師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發(fā)覺的。原來煉丹師是為了求得長生不老的靈丹妙藥，卻意外地煉出了能夠置人于死地的火藥。在漫長的歷史進展過程中，科學與迷信往往是奇異的結合在一起的，火藥的最初創(chuàng)造就是這樣的。當硫磺、硝石、木炭這三樣東西混合在一起，達到肯定的比例時加熱，極簡單著火甚至發(fā)生爆炸。說不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說他無意為科學獻身，但科學史上卻永久不會遺忘是煉丹師創(chuàng)造的火藥。但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產(chǎn)生真正的創(chuàng)造的，人們在煉丹爐常常發(fā)生的爆炸事故中，經(jīng)過反復摸索、嘗試，才最終有了火藥的創(chuàng)造?！?/p>

３．閱讀與爭論。請同學觀看教科書第１７頁下方的圖（它們分別是古代不同時期的火箭），然后請同學想像一下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？

請同學閱讀和觀賞關于萬戶的文字和圖畫，閱讀和觀賞教科書第１８頁關于我國航天事業(yè)進展的文字和照片。老師強調(diào)：“當你們?yōu)橛钪骘w船游覽太空而贊美的時候，應當記得像萬戶這樣宏大的先行者，更應當記得創(chuàng)造火箭的是我們的祖先?，F(xiàn)代火箭是高科技的產(chǎn)物，比早期的火箭不知進步了多少倍，但它們在原理上卻是相同的?！崩蠋熯€可以簡潔介紹一下人類航天事業(yè)進展的歷史，如關于前蘇聯(lián)第一次進入太空、美國宇航員登月等，不必具體，但應當簡潔予以說明，以開拓同學的視野。

４．小小辯論會。老師向同學說明：“火藥創(chuàng)造的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今日，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做“火藥的消失是不是促進了人類文明的進展”。老師將同學分成正、反兩方進行辯論。

５．。老師對同學的辯論活動進行，應特殊強調(diào)的是，問題的關鍵在于人們?nèi)绾卫没鹚?，火藥是否促進人類文明的進展，最終還是由人類自己打算的。

布置家庭作業(yè)。

〖家庭作業(yè)

１．完成教科書第１８頁關于四大創(chuàng)造的作業(yè)。

２．搜集一些有關孔子的語錄和事跡。

《品德與社會》教案篇4

教學目標:

1.結合本地實際熟悉交通標志規(guī)定和標線。

2.通過對本區(qū)的觀看，發(fā)覺給社會帶來負面影響。

3.通過會讓同學知道汽車進展要建立在愛護環(huán)境節(jié)省上。

教學設計：

第一課時

一、導入：

師：隨著交通的進展，交通在便利人們?nèi)粘Ｉ?、工作和出行的同時，也的確帶來了不少問題。課前同學們就交通問題做了個小調(diào)查，誰情愿匯報你的調(diào)查結果。同學回答，老師板書：交通問題帶來的思索。

二、活動一交通問題——堵車

1、師：你說的問題是堵車。（板書）

（1.）堵車給你的生活帶來了什么不便利呢？同學舉例說明。（課件出示圖片）（2.）關于這個問題還有誰有補充？

2、師：造成堵車的緣由你找到了嗎？師板書

3、師：既然找到了緣由，我們總可以解決了吧！同學爭論發(fā)言。

三、本課小結

其次課時

一、上節(jié)回顧

二、組織教學

三、活動二交通問題——車禍

1.師：你們課前找的資料真齊全，其他的同學你們還找到了什么交通問題呢？

2.師：車禍（板書）多么可怕的交通問題。在你的四周發(fā)生過什么車禍嗎？

3.同學舉例敘述。師：當時你看到這樣一個場面心理是什么感受？

4.師出示圖片及相關數(shù)據(jù)。

5、師：造成車禍的緣由你找到了嗎？師板書

6、師：既然找到了緣由，我們總可以解決了吧！同學爭論發(fā)言。

四、活動三交通問題——汽車污染

1.師：你們還調(diào)查到了什么？課件出示：噪聲污染尾氣污染汽車污染是交通的一大問題，其中噪聲污染、尾氣污染更是影響我們的生活。說說它對你平常的生活有什么影響？面對帶給你的影響你想如何解決？

2.同學匯報，師出示數(shù)據(jù)（出示課件）

3.小試驗：我們來做個噪音試驗好嗎？誰來說說剛才的感受？

4.全班匯報溝通感受，找緣由及解決的方法。

五、活動四：交通督察員

1、師：通過大家的努力我們了解到現(xiàn)在的交通存在著這么多的問題。說明大家課前收集資料的力量又提高了，慶賀你們！面對交通消失的這么多的問題，我們要依靠我們的聰慧才智一一解決，有沒有信念！請做一回交通督察員，在小組內(nèi)和你的伙伴溝通，把消失的交通問題想方法解決，在紙上寫出你的`金點子吧！

2、小組合作溝通

3、全班匯報。

4、師小結。

《品德與社會》教案篇5

(一)同學預備

課前通過自查、調(diào)查、訪問，了解身邊的人（包括同學、伴侶、家長、老師甚至生疏人等）曾經(jīng)有什么不誠信的行為；預備幾個有關誠信的故事或幾條格言。

(二)老師預備

收集古代、現(xiàn)代有關誠信的故事；預備幾條有誠信格言的條幅。

本課教學目標

1.通過爭論，思索并熟悉誠信在學校生的學習和生活中的地位與作用。

2.以誠信為標準反思和自己和別人的行為，找出差距與不足。

3.堅固樹立做誠信人的信念。

教學結構

1．導入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子殺豬》等。

2．匯報：課前采訪的身邊的人的不誠信的行為表現(xiàn)。

社會上存在的不誠信的人和事。

發(fā)生在家里的不誠信的人和事。

學校、班級里不誠信的人和事。

3．爭論：不誠信的危害。

4.解決問題：給同學寫建議；送格言；與“誠信”握手，爭當“誠信星”。

5.，布置課后練習

六、實施過程

(一)導入新課：老師深情并茂地講《手捧空花盆的孩子》的故事。

（二）匯報、爭論采訪與調(diào)查的結果：課前采訪的身邊的人的不誠信的行為表現(xiàn)。

組長匯報課前布置的采訪、調(diào)查等狀況。

媽媽為她有這樣的好兒子感到傲慢。

我也想起了這樣一段話“擁有誠信，一根小小的火柴可以燃亮整個星空；擁有誠信，一片小小的樹葉可以傾倒整個季節(jié)；擁有誠信，一朵小小的浪花可以掀起整個海洋?！?/p>

社會上存在的不誠信的人和事

誠信是什么？在你的生活中，你曾經(jīng)遇到過什么事給你印象最深刻？

過渡：這是發(fā)生在社會上的不誠信的事例。那么，在我們自己的學習、生活中，有沒有類似的事情呢？

．爭論：學習上不誠信的危害。

（1）同學上臺講古今中外嚴謹治學的故事。

（2）小組溝通、爭論考試作弊的危害性。

（3）同學代表陳述自己的看法。

（三）、閱讀課本，了解圖意

看書上的插圖，談談你看懂了什么？有什么看法？

樂樂遇到了什么事，他是怎么處理的？你有什么看法？

假如說你跟別人真承諾了一件事，經(jīng)過一段的思索你反悔了，發(fā)覺這件事不對了，這時候你還去做到嗎？

假如你對他承諾的事是錯的，不能做的，你得講哥們義氣，你還得去?

還要去，去跟他一起做那件壞事？

噢，那我明白了，所以說“說到了做到,承諾了兌現(xiàn)”也要詳細狀況詳細分析。

師：在我們的生活中到處有誠信的、漂亮的故事。誠信，說它大，大到民族的前途、國家的命運，說它小，就是我們身邊的點點滴滴。我們不用喊那么高的口號，其實我們身邊的小事真能做到“說到了做到，承諾了兌現(xiàn)”，“是真理去堅持,是謬誤去斗爭"，就是好樣的！

（四）.提高熟悉見行動

（1）寫格言，送格言

同學們課前預備了一些有關誠信的格言，也有的人創(chuàng)作了格言，要送給好伴侶。下面大家先溝通一下。

你想把這句話送給誰？

（2）嘗試給同學寫建議

老師分發(fā)精致的小卡片，針對同學平常的言行，寫一寫你的建議，提出你的盼望。然后，把卡片嚴肅地送到對方的手中。

（3）與“誠信”握手，爭當“誠信星”，制作“誠信卡”

為自己列出“清單”，請同學督促自己今后要做到的條款。假如都能做到了，就給自己帖上“誠信星”。

（五）.，布置課后練習

1．老師：

誠信的品質(zhì)要從小培育，我們要從小事做起，用誠信來要求自己，也用誠信來要求自己的伴侶、同學和其他身邊的人，并做到持之以恒。

2．布置作業(yè)：

連續(xù)完成自己的“誠信卡”，征求老師、同學、家長的意見，并取得他們的支持和督促。

《品德與社會》教案篇6

教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的進展，尤其是農(nóng)業(yè)的進展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的才智，培育民族驕傲感。

3．了解和觀賞飲食文化的特點，感受飲食文化中閃耀著的祖先的才智和制造。

4．嘗試運用傳奇，文物資料等拖冊和再現(xiàn)歷史的方法。

教學重難點：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的進展，尤其是農(nóng)業(yè)的進展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的才智，培育民族驕傲感。

教學過程：

第一課時

一．走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。

小組溝通自己原因的故事，全班溝通師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危急生：匯報自己的資料。：人類從誕生之初，就始終處在嚴酷的自然條件的考驗中，寒冷酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和進展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰慧和才智，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。

二．告辭飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？

1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食

2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓同學觀看人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產(chǎn)實踐中，我們的祖先把一些植物培育成農(nóng)作物，把野生動物馴化成家畜，制造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術。思索：這對人類生活有什么影響？

3．出示