細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說(shuō)課課件2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版必修1

細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能目錄教材分析學(xué)情分析學(xué)法教法教學(xué)過(guò)程一二三四板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思五六人教版必修一第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第三節(jié)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能1231、教材的地位

教材分析一2.教學(xué)目標(biāo)（1）細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位（2）細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)既分工又合作，共同執(zhí)行細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)（3）概述細(xì)胞都由質(zhì)膜包裹，質(zhì)膜將細(xì)胞與其生活環(huán)境分開，

能控制物質(zhì)進(jìn)出，并參與細(xì)胞間的信息交流（4）闡明細(xì)胞內(nèi)具有多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著物質(zhì)運(yùn)輸、合成與分解、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等生命活動(dòng)（5）闡明遺傳信息主要儲(chǔ)存在細(xì)胞核中（6）舉例說(shuō)明細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)之間相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致，共同執(zhí)行細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)單元目標(biāo)本節(jié)目標(biāo)3.章核心素養(yǎng)生命觀念：本章內(nèi)容著重體現(xiàn)的是系統(tǒng)觀、結(jié)構(gòu)與觀念觀?？茖W(xué)思維：本章知識(shí)的呈現(xiàn)貫穿了科學(xué)思維的訓(xùn)練過(guò)程。學(xué)生需運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、批判性思維、模型與建模等?？茖W(xué)探究：本章安排了“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)、在各章節(jié)提供了很多科學(xué)探究的史料,其中蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)方法與技術(shù)，體現(xiàn)了科學(xué)探究需要探索精神、科學(xué)思維和技術(shù)手段的結(jié)合。社會(huì)責(zé)任：如人工合成的膜材料在疾病治療中的應(yīng)用;脂質(zhì)體作為藥物載體的應(yīng)用分析;克隆牛的問(wèn)題背景。4.節(jié)核心素養(yǎng)1.通過(guò)對(duì)“細(xì)胞核有什么功能”資料的分析和討論，闡明細(xì)胞核的功能，體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。（科學(xué)思維、科學(xué)探究）2.通過(guò)閱讀教材、觀察細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)示意圖，嘗試制作真核細(xì)胞細(xì)胞核的三維結(jié)構(gòu)模型，闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，歸納細(xì)胞核的功能，體驗(yàn)建構(gòu)模型的方法和過(guò)程。（科學(xué)思維）3.通過(guò)資料分析、模型建構(gòu)，結(jié)合對(duì)細(xì)胞整體結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識(shí)，建立系統(tǒng)觀。（生命觀念、科學(xué)思維）4通過(guò)從江豚保護(hù)到克隆技術(shù)的引入過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物保護(hù)與生物技術(shù)發(fā)展，形成學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方式和能力。（社會(huì)責(zé)任）5.教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)難點(diǎn)理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中最重要的部分我校是一所省級(jí)示范性學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)較好。高一學(xué)生已具備了一定的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，并具有較強(qiáng)的探究欲望。在老師的有合理引導(dǎo)下，能有效的參與到探究性學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)狀況學(xué)生情況解決對(duì)策

在初中的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到了細(xì)胞核的作用、細(xì)胞核中的染色質(zhì)在遺傳中的作用對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有一定幫助。第二章中核酸的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了一定的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析二學(xué)法根據(jù)以上的學(xué)情分析及重難點(diǎn)分析，為促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)探究能力的發(fā)展，我們采用了情景教學(xué)法、案例分析法、講授法、討論法等教學(xué)方法。我們力圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)指導(dǎo)讀書法、合作探究法、討論交流、模型構(gòu)建等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升生物學(xué)科核心素養(yǎng)。教法

教法學(xué)法三

教學(xué)過(guò)程四1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入2、剖析材料，深化思維3、建構(gòu)模型，活躍思維4、實(shí)例感悟，形成概念5、以線串珠，內(nèi)化概念6、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升素養(yǎng)1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入2、剖析材料，深化思維教師針對(duì)資料中的提出問(wèn)題，學(xué)生間合作探究，分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論通過(guò)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究、思考鑒于學(xué)生現(xiàn)階段的探究能力較弱，我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法及特點(diǎn)，領(lǐng)悟如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)細(xì)胞的功能，體會(huì)并認(rèn)同“細(xì)胞核是洗白遺傳和代謝的控制中心”的觀點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行歸納總結(jié)的能力3、建構(gòu)模型，活躍思維模型的建構(gòu)和展示可以讓學(xué)生實(shí)踐操作，合作交流，同時(shí)加深對(duì)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)通過(guò)生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟建構(gòu)模型的方法及注意事項(xiàng)通過(guò)不同概念的辨析，明確二者關(guān)系準(zhǔn)確理解相關(guān)知識(shí)明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容及重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力1.根據(jù)老師的提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第56頁(yè)“細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)”部分。2.學(xué)生利用彩色黏土分組建構(gòu)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模型3.學(xué)生展示所做模型，并對(duì)模型中的各結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行介紹。4.引導(dǎo)學(xué)生從模型的科學(xué)性為主，兼顧藝術(shù)性的角度評(píng)價(jià)各組模型。5.對(duì)染色質(zhì)和染色體兩個(gè)概念進(jìn)行辨析。3、建構(gòu)模型，活躍思維3、建構(gòu)模型，活躍思維哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞（120d）和幾乎不含細(xì)胞質(zhì)的精子（37℃環(huán)境中活動(dòng)精子存活4～8h）的壽命為什么不長(zhǎng)？

哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞（120d）和幾乎不含細(xì)胞質(zhì)的精子（37℃環(huán)境中活動(dòng)精子存活4～8h）的壽命為什么不長(zhǎng)？

4、實(shí)例感悟，形成概念細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)核膜核孔核仁染色質(zhì)染色體DNA蛋白質(zhì)攜帶遺傳信息控制物質(zhì)合成能量轉(zhuǎn)換信息交流遺傳代謝細(xì)胞核的功能決定控制5