小學英語-Don't talk in the library教學設計學情分析教材分析課后反思

新標準（三年級起點）六年級上冊Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary.（小學）【教學目標】1.學生能理解、認讀詞匯：line，standinline，close，librarian，rule，quiet，problem以及Noproblem.2.學生能運用Don’ttalkinthelibrary.Pleasestandinline.等祈使句句型來談論行為規(guī)范。3.通過學習，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的意識，能自覺規(guī)范自己的行為。【教學準備】點讀筆、單詞卡片、ppt【教學設計】Ⅰ.Warm-upandlead-in（熱身復習，進入情境）1.Greetings2.Singanddo.（設計意圖：通過歌曲內容，復習以前學習的祈使句，啟動學生已有經驗，為切入本課話題做好技能方面的準備。說做活動，引入本節(jié)課情境。）3.Leading.（設計意圖：學習活動一的內容，為本單元接下來要學習的祈使句做鋪墊。）Ⅱ.Taskpresentation（任務呈現(xiàn)，明確目標）Toshowthetasksofthislesson.（設計意圖：通過任務呈現(xiàn)，使學生明確學習目標以及學習之后要完成的任務。）Ⅲ.Textlearning（師生合作，學習新知）1.Lookatthepictureandwatchthevideowithaquestion“WhatdidSimonfindinthelibrary？”thenfeelthewholesituation.（設計意圖：視覺整體感知語篇背景，啟發(fā)思維，為下一步課文學習奠定基礎。）2.Watchthevideowithquestions“Whendoesthelibraryclose?Whatarethelibraryrules？”（設計意圖：通過視聽感知，,結合問題，提取圖書館規(guī)章，理解課文。）3.Sumupthegrammarofthislessonanddosomeexercises.1)Talkaboutmorelibraryrulesinpairs.2)Saysomesentencesaboutthepictures.（設計意圖：以練促學，在運用中體會祈使句的語言功能和句型結構。）4.Listenandrepeat.（設計意圖：進一步理解語篇含義，熟悉課文內容，體驗核心詞句的語言功能和句型結構,讓學生有意識地模仿情感、語音、語調。）IV.Practice（練學跟進，鞏固新知）1.Readthedialogueinroles.(設計意圖：通過自讀與分角色朗讀，進一步理解語篇含義，同時培養(yǎng)語感，糾正發(fā)音。)2.Completethepassage.(設計意圖：通過完成語篇聯(lián)系，梳理課文內容，同時在運用中體會祈使句的運用。)V.Taskcompletion（任務完成，運用新知）Maketheschoolrulesingroups.（設計意圖：學生能夠根據提示制定學校規(guī)則，并提高其運用能力，以此反饋學生本課學習目標的達成情況）VI.Summaryandhomework（課堂小結，布置作業(yè)）1.Sumupthesentencesandnewwords.（設計意圖：通過對本課句型結構及內容的總結，再一次明確本課任務并能夠根據自己的目標達成情況進行自我總結，課后及時進行歸納和鞏固。）2.Homework1)Readthedialogue.2)Makeaposterofourclassroomrules.【板書設計】M10Unit1Don’ttalkinthelibrary.Don’ttalkinthelibrary.Pleasebequiet.Pleasestandinline.新標準外研版(三起)小學英語六年級上冊Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary.學情分析：六年級的學生對英語學習已經養(yǎng)成了良好的習慣，有了知識的積累，所以他們已經有了一定的自主學習能力、思考能力，學生在以前的學習中也初步接觸過一些祈使句，為本課時的學習打下了基礎。本單元，學生將在已有知識的基礎上，運用祈使句來進行表述，學會遵守不同地方的規(guī)則，并以此養(yǎng)成良好的行為習慣。本節(jié)課的內容是有關圖書館的見聞，六年級的學生都有一定的生活經驗，他們都有去圖書館等公共場所的經歷，學生對話題內容感興趣。隨著年級的升高，知識內容量增多以及難度的增加，六年級學生的英語學習出現(xiàn)了分化現(xiàn)象，有一部分同學興趣濃厚，學習自主性強，但是也有一部分同學課堂表現(xiàn)不再積極主動，因此本課時授課時，多注重啟發(fā)學生思考、表達、總結，針對學生的不同情況，采取不同的教學方法，設計不同梯度的活動，讓他們都能樂于參與，有所收獲。新標準外研版（三起）六年級上冊Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary.效果分析：本堂課通過以舊帶新的形式進入課堂，三年級歌曲以及圖書館的規(guī)則，讓學生對知識的學習有了一個宏觀的框架，本課新知圖書館規(guī)則的學習讓知識脈絡更加清晰。本節(jié)課的設計有力地推動了英語知識的學習和運用，學生不僅在情境中學習新詞新句，同時能夠將新知正確運用到生活中去。課文的學習充分利用了逐步深入的方式，每一個教學活動的完成都附帶有任務的完成，且任務的設計有梯度，學生在循序漸進的過程中接受知識，學習單詞、句型、課文。板書的設計呈現(xiàn)了基于圖書館為中心的知識框架，幫助學生理清知識脈絡，建構知識框架，明確句型用法，運用到實際生活中?？傊咎谜n教學活動設計有梯度，層層遞進，活動設計形式多樣，易于組織，練習了學生的聽、說、讀、寫，內容貼近學生生活，面向全體學生，注重提高學生的綜合素質，有助于學生思維的發(fā)展，教學效果良好，達成了本節(jié)課的教學目標。新標準外研版(三起)小學英語六年級上冊Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary.教材分析：本單元是外研版六年級上冊第十模塊第一單元，這個單元是以Daming和Simon在圖書館的見聞為主題而展開的對話教學。教材比較生活化，是學生們感興趣的話題之一。主要講述的是祈使句的用法。通過本單元的學習，要求學生能夠使用祈使句“don't和please”發(fā)出指令或要求遵守基本的規(guī)定，并執(zhí)行指令，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。同時讓學生懂得制定規(guī)則的意義，并樹立遵守規(guī)則的意識。新標準外研版(三起)小學英語六年級上冊Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary.測評練習一、將圖片與相應的單詞連線。1.2.3.4.5.A.rulesB.libraryC.talkD.librarianE.line二、單項選擇。()1.Pleasesitdownand________yourhomework.A.doesB.doC.did()2.Theshop________atseveninthemorning.A.openB.openingC.opens()3.Don’t________onthegrass.A.walkB.walksC.walked()4.Canyouhelp________?A.IB.myC.me()5.It’sfive________eightnow.A.toB.ofC.at三、根據圖片完成句子。1題圖2題圖3題圖4題圖5題圖1.Please________________.2.Please________________________.3.It’s________________________.4.Here’smy________________.5.Lookat________________________.四、用所給詞的適當形式填空。1.Where________(be)Lilygoing?2.Here’sthe________(pen).3.It________(say),“Don’twalkonthegrass.”4.Please________(be)quiet.5.Whatdidyou________(find)?新標準外研版(三起)六年級上冊Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary.課后反思：執(zhí)教本堂課后，自我感覺教學環(huán)節(jié)銜接合理，學生的聽說讀寫各方面能力都有所鍛煉和提升。以新的課程標準為指導，充分考慮學情的基礎上，我在本課的教學設計上有以下幾點總結：優(yōu)點：1.利用三年級英語歌曲“Pleasestandup.”導入，在充分調動起學生興趣的同時，以舊帶新進入本課的學習，同時調動課堂氛圍，快速進入狀態(tài)。2.隨文學詞，單詞都在情境中教授，加深印象，同時讓學生體會用法，學以致用。3.教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，本課設計的教學活動貼近學生的認知，符合認知發(fā)展的規(guī)律。有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點。課文聽讀教學扎實，傳統(tǒng)的聽錄音，聽讀，分角色朗讀課文，每次聽的過程中都設計有不同等次的任務，在完成任務的同時，也鍛煉了綜合素質。4.由圖書館規(guī)則制定，到結合生活實際，學會遵守規(guī)則，再到學校規(guī)則的完成，符合學生的生活經驗和經歷。不足和改進：本節(jié)課還有一些不足和需要改進的地方，如：1.本節(jié)課教學語言還需要再精簡、精準。2.在課堂評價方面不夠豐富，還需要改進方法。3.學生在回答問題時，發(fā)現(xiàn)了一些學習中的易錯點、疑難點還存在問題，掌握不扎實，在平時的教學中還要注意采取合適的方法，解決問題，使學生樂于表達，積極嘗試實用英語，熱愛學習英語。新標準外研版(三起)小學英語六年級上冊Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary.課標分析：義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就本單元而言，英語語言的工具性體現(xiàn)在祈使句的掌握和運用上，學生通過本課知識，發(fā)展其聽說讀寫技能，初步學會發(fā)出指令，理解他人的指令并執(zhí)行命令等。本單元英語語言的人文性在于學生學習規(guī)則，理解制定規(guī)則的意義，增強其文明意識，樹立正確的人生觀與價值觀。義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。通過本課知識的學習，學生了解和使用祈使句型“please”和“don't”，理解語言知識的結構，能正確使用祈使句去發(fā)出指令。學生在學習的過程中，以小組合作的形式交流和溝通，能讓更多的學生參與其中