《“探界者”鐘揚》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間?！陡袆又袊?018年度頒獎詞”探界者”鐘揚把生命獻給高原的植物學家寫作背景鐘揚不幸離世的消息令學界深感悲痛，許多學者和記者紛紛以各種形式撰文紀念這位良師益友。本文就是中國青年報記者葉雨婷撰寫的一篇人物通訊?！拔覀儾幌Ｍ训湫腿宋锱醯矫撾x群眾，也不會用記者的話直接引導讀者。報社前輩說，我們要把新聞事實呈現(xiàn)給讀者，讓他們自己去判斷，要做真正能在大家心中產(chǎn)生觸動的報道?！~雨婷追

夢人鐘揚鐘揚（1964-2017），湖南邵陽新寧人。生前系復旦大學黨委委員、研究生院院長、生命科學學院教授、博士生導師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，教育部長江學者特聘教授，國家杰出青年科學基金獲得者。長期從事植物學、生物信息學研究和教學工作，取得一系列重要研究成果。2017年9月25日，鐘揚在去內蒙古城川民族干部學院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。追

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夢人鐘揚2018年3月——中央宣傳部追授鐘揚“時代楷?！狈Q號2019年2月——獲得“感動中國2018年度人物”榮譽2018年6月——獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號梳理具體事跡概括精神品質一01梳理每個小標題選取的主要事跡，概括其優(yōu)秀品質。小標題主要事跡優(yōu)秀品質“英雄”少年種子達人科學隊長“接盤”導師生命延續(xù)01梳理每個小標題選取的主要事跡，概括其優(yōu)秀品質。小標題主要事跡優(yōu)秀品質“英雄”少年考入中科大進入中科院工作“脅迫”妻子結婚年少有為、勤奮好學、雷厲風行種子達人不講究住房致力于采集種子生活簡樸、執(zhí)著勇敢、敢為人先科學隊長致力于科普工作任勞任怨、熱愛科普、富于遠見“接盤”導師敢于接收轉導師學生有責任心、肯擔當、關愛學生生命延續(xù)學生延續(xù)探索之路超負荷工作珍惜時間、甘于奉獻、勇于犧牲01通過以上事跡，思考“探界者”鐘揚的多重含義。小標題多重身份探界“英雄”少年追夢者探學習工作之界種子達人植物學家探植物學之界科學隊長科普達人探科普之界“接盤”導師教育專家探教書育人之界生命延續(xù)援藏干部探生命之界在生命的高度、廣度上，一直在探索自己的邊界。結構和敘述：橫縱向結和分析“以言寫人”塑造人物的方法二02本文不僅注重“以事寫人”，還注重“以言寫人”，結合文章分析。多引用鐘揚演講、文章、書籍中的文字，正面突出人物形象。重視生物多樣性熱愛科普工作執(zhí)著追求、奉獻精神責任與擔當多引用鐘揚母親、妻子、同事、學生的話從側面烘托人物形象。勤奮好學、不安分不畏艱險、熱愛科研事業(yè)對科普工作辛勤付出02問題小結本文通過正側面相結合的手法，從鐘揚的自述以及別人的評價中，我們體會到了鐘揚對科研工作的熱愛、強烈的責任心、使命感、和為事業(yè)無私奉獻的精神。掌握文章語言總結寫作方法三03添加文本信息添加文本信息（1）這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他“不安分”的人生。p6本義：貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一個不錯的環(huán)境中，還想做一些其他不穩(wěn)妥的事。引申義：形容鐘揚不安于現(xiàn)狀，而是勇于攀登科學高峰，在科研事業(yè)上不斷進取。貶詞褒用，更加表現(xiàn)了鐘揚精神的可貴。03本義：“不講究”——不在乎“不將就”——很在乎(2)盡管鐘揚對生活品質“不講究”，但對于種子卻一點也“不將就”。p20引申義：鐘揚不在乎的是個人生活品質，很在乎的是“種子”，這以對比手法突出強調了鐘揚致力于科研的敬業(yè)與奉獻精神。03添加文本信息添加文本信息(3)鐘揚在西藏大學理學院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?！眕27“驚險”寫的是鐘揚野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動形象，具有幽默色彩03本義：比喻不同尋常的文藝作品或非常出眾的人物；現(xiàn)在該詞多用于貶義，多指讓人難以想象的行為。(4)復旦大學生命科學學院副院長盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚在收學生時的不少“奇葩”事兒。鐘揚在收學生上與他人的做法截然不同，貶詞褒用，語言輕松，幽默鮮活。03歸納主旨這篇人物通訊通過回顧鐘揚教授生平的事跡，熱切贊美了他忠于祖國、奉獻人民、不懈追求的“種子”精神。他高遠的詩意情懷和“功成不必在我”的歷史追求深深感染著每一個人。鐘揚走了，但精神還在。后人應該繼續(xù)給孩子們心中點燃一把火，應該繼續(xù)給時代的進步送去火種，當這種精神蔚然成風，我們的民族也將釋放出更澎湃的創(chuàng)造力。種子精神三篇通訊群文探究四04添加文本信息標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。建議正文14號字，1.3倍字間距簡要概括袁隆平、張秉貴、鐘揚三人的共同精神品質。人物身份精神品質勞動特點共同點04添加文本信息標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。建議正文14號字，1.3倍字間距簡要概括袁隆平、張秉貴、鐘揚三人的共同精神品質。人物身份精神品質勞動特點袁隆平農學家科學精神（尊重事實、勇于實踐、大膽創(chuàng)新）；以天下為己任的胸懷開創(chuàng)性的勞動人民最關心的民生問題張秉貴售貨員全心全意為人民服務；工匠精神平凡中的偉大貼近人民日常生活鐘揚多重身份生命的高度與廣度；自我超越創(chuàng)造性的科學研究普及性的科學傳播傳承性的教書育人共同點愛崗敬業(yè)敢于擔當無私奉獻主動探索勇于實踐愛國愛民04三篇人物通訊在結構和刻畫人物方面有何異同？文本結構上刻畫人物方面《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》04三篇人物通訊在結構和刻畫人物方面有何異同？文本結構上刻畫人物方面《喜看稻菽千重浪》小標題以正面描寫為主（典型事例）細節(jié)描寫《心有一團火，溫暖眾人心》彩線串珠式正側面描寫結合細節(jié)描寫《“探界者”鐘揚》小標題概括主要事跡正側面描寫相結合用人物語言來表現(xiàn)人物04根據(jù)所學三篇文章概括人物通訊的一般寫法一般寫法人物通訊內容選材表達方式謀篇布局人物形象和主旨選取典型、具體的事例。以記敘為主，輔以描寫、議論或抒情，形式靈活。以小標題謀篇布局更加精細