《三偉大的抗日戰(zhàn)爭》教學設計(湖北省市級優(yōu)課)x-歷史教案

基于學情的教學過程設計Ⅰ、學情分析首先，抗日戰(zhàn)爭史的內容對高三學生來說已不再陌生，一般知識的陳述和講解已無法激起他們的學習興趣，也無法滿足他們學習的內在需求。因此，選擇新穎的教學材料，創(chuàng)設新穎的問題情境，激發(fā)他們質疑探究的欲望顯得十分重要。在此基礎上，鼓勵學生從各種不同的角度審視抗日戰(zhàn)爭，升華對抗日戰(zhàn)爭的認識也是必須的。從備考的角度看，高三學生有一定自主學習能力，有較強的問題理解與分析能力。但對歷史知識的縱橫向聯系，歷史知識的宏觀把握、在特定的歷史時空中對歷史現象的思考和對歷史問題的多角度深層次分析的能力仍然較弱。其次，教學中落實學科核心素養(yǎng)逐漸成為歷史學科教學與備考的基本要求。核心素養(yǎng)是個體在信息化、全球化、學習型社會中，面對復雜的不確定情景時，綜合運用學科知識、觀念、方法解決實際問題所表現出來的關鍵能力和必備品質。歷史學科核心素養(yǎng)包括歷史時空觀念、史料實證、歷史理解與解釋、唯物史觀與家國情懷。核心素養(yǎng)的形成要求改變教學方式，即知識問題化、問題情境化、教學實踐化（體驗學習、合作學習、探究學習）。作為提高學生歷史學科核心素養(yǎng)主陣地的高三歷史課堂，必須通過創(chuàng)設情境、設置問題，引導學生合作探究問題，以強化學生在特定的歷史時空中對歷史現象進行分析思考的意識與能力，指導學生努力做到論從史出，史論結合，對知識進行了多方位、多角度聯系，特別是中外聯系，將中國抗日戰(zhàn)爭置于中國近代艱難發(fā)展歷程和世界反法西斯戰(zhàn)爭大背景下，去理解與解釋某些歷史觀點與歷史問題?；谝陨戏治?，本節(jié)復習課設計的教學重點與思路分別是：教學重點是，抗戰(zhàn)的艱難過程、歷史意義，通史、中外史知識的整理；解讀史料能力、史證意識的培養(yǎng)及時空觀念的強化。教學思路是，以“解讀《時代》評價《時代》”為明線，以“抗戰(zhàn)艱難的過程認識兩黨抗戰(zhàn)地位”為暗線開展教學活動。Ⅱ、教學流程設計首先以教育部關于落實“十四年抗戰(zhàn)”概念的文件、簡介《時代》周刊進行導入?！驹O計意圖】引起學生有意注意，激發(fā)他們探究的欲望。一、解讀《時代》（一）走向局部抗戰(zhàn)1、1931年10月26日的封面：蔣介石和夫人。標題為“HethreatenedWhampoaJapan”，直譯過來就是：來自黃埔（廣東）和日本的威脅。該年2月發(fā)生了國民黨內部劇烈的反蔣高潮。5月，兩廣實力派李宗仁等，在廣州打出“打倒獨裁”、“護黨救國”的旗號。同年9月，廣州政府派軍北上討蔣，寧粵戰(zhàn)爭爆發(fā)。正在此時，“九一八”事變爆發(fā)。外敵入侵，寧粵雙方暫時達成和解。這反映了什么？【設計意圖】培養(yǎng)學生運用唯物史觀認識事物本質的能力。2、1933年12月11日的封面：中國領導人蔣介石將軍。標題為“Hecouldrideoffsixdirection”，直譯過來就是：這一年的蔣介石，可謂戎馬倥傯。1933年，國民黨軍隊在進攻江西蘇區(qū)時屢遭失敗。同年9月，調集優(yōu)勢兵力圍剿中國共產黨控制下的江西蘇區(qū)。11月，國民黨第十九路軍在福建發(fā)動反蔣事變。這反映了什么？【設計意圖】培養(yǎng)學生運用唯物史觀認識事物本質的能力。3、1936年11月9日封面：蔣介石將軍。標題為：主義、道德和炸彈，是1936年的蔣介石賴以對抗日軍侵略的最重要武器?！靶律钸\動”這個名詞，最早見于1934年2月蔣介石所作的演說《新生活運動發(fā)凡》，說明“禮義廉恥”的重要，謂唯有教育和“禮義廉恥”“才是復興的唯一工具”。到1936年為止，在國民黨統(tǒng)治區(qū)成立新生活運動分會的縣份有1133個。當然，他不會想到，登上《時代》封面后不過一個月，西安事變會降臨到他頭上。這表明了什么？【設計意圖】解讀分析材料，引導學生全面客觀認識國民黨內外政策，消除蔣介石只“安內”不“攘外”的誤解；引出下一環(huán)節(jié)。補充材料：1933年到1937年上半年，國民政府軍屬委員會先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門、馬尾、連云港等重要塞區(qū)的建設，又大規(guī)模構筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側重于城市和交通線防御的工事?！?015全國卷〖問題討論〗1931至1937年以蔣介石為首的國民黨，在組織參加了一些抗日斗爭的同時，也為持續(xù)抗戰(zhàn)做了一些準備，結合上述材料與所學知識，加以說明并簡評之。【設計意圖】引導學生回顧1931至1937年的局部抗戰(zhàn)史實，形成通史知識體系；培養(yǎng)學生解讀史料能力和史料實證意識，強化論從史出、史論結合的能力。（二）開展全面抗戰(zhàn)4、1938年1月3日封面：蔣介石將軍和夫人。標題為“anysacrifice，shouldnotregardedastoocostly”，直譯過來就是：一切為了抗日，沒有什么犧牲是過于昂貴而不能舍棄的。伴隨著1938年蔣介石宋美齡聯袂成為《時代》年度人物的，是中國抗日戰(zhàn)爭的全面展開。1937年七七事變后，蔣介石積極部署和指揮中國軍隊開赴華北和淞滬前線抗御日軍,先后指揮了淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)等重大戰(zhàn)役。至1938年10月，使日軍傷亡45萬余人，日軍速戰(zhàn)速決、迅速滅亡中國的戰(zhàn)略計劃就此破產。蔣介石宋美齡聯袂成為《時代》年度人物的原因是什么？【設計意圖】培養(yǎng)學生歷史解釋能力。材料：……每位關心要聞的讀者都知道，在一九三七年，日本的戰(zhàn)爭機器在上海被卡住了十三個星期之久，它的時間表第一次被中國的戰(zhàn)爭機器粉碎了。蔣委員長被迫使用他的戰(zhàn)爭機器，他是被激進的愛國者所逼迫。同時，他也被狡詐的日本人所逼迫，他們認為如果不能在一九三七年打敗中國，就將永遠無法打敗之。如果蔣委員長真的贏得戰(zhàn)爭，他將成為本世紀的亞洲巨人，但能否獲得這樣的勝利尚難預料?！稌r代》，1938.1.3〖史料解讀〗1、“在上海被卡住了十三個星期之久”是指什么事件？怎樣理解“它的時間表第一次被中國的戰(zhàn)爭機器粉碎”？這一事件還有什么戰(zhàn)略意義？2、怎樣理解“能否獲得這樣的勝利尚難預料”？【設計意圖】培養(yǎng)學生解讀史料能力和發(fā)現問題能力，提升在特定的歷史時空中多角度分析解決歷史問題的能力。5、1941年6月16日封面：陳誠。標題為：重慶城的保衛(wèi)者。1940年6月11日，湖北戰(zhàn)場上宜昌失守，前線一片混亂，國民黨將領陳誠臨危受命，任第六戰(zhàn)區(qū)司令。他一上任，便以魄力和威望控制了局勢。鄂西大捷是其得意之作。1940年開始，日軍開始大規(guī)模轟炸重慶，陳誠肩負起了保衛(wèi)重慶的重任，使日軍的企圖落空。此時的華北敵后戰(zhàn)場取得了什么重大勝利？【設計意圖】強化歷史時空觀念，回顧全面抗戰(zhàn)時期中共抗戰(zhàn)的重大史實。（三）堅持就是勝利6、1942年6月1日封面：蔣介石。標題為：fivehardyears,butthenextisthehardest直譯過來就是：挺過了艱苦的五年，接下來會更艱苦。武漢會戰(zhàn)后，蔣介石表示了繼續(xù)抗戰(zhàn)的決心，汪精衛(wèi)等人則對抗戰(zhàn)前途完全失望。1941年底太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，美、英對日宣戰(zhàn)。蔣介石積極開展外交活動，與美、英結成同盟，任中國戰(zhàn)區(qū)最高統(tǒng)帥，得到了美國的物資和財政援助。1942年2月，駐緬英軍向中國求援。中國政府派遣遠征軍入緬作戰(zhàn)。為什么“接下來會更艱苦”？【設計意圖】讓學生體驗到抗戰(zhàn)的艱難，培養(yǎng)學生在特定的歷史時空中對歷史現象進行多角度分析思考的能力。材料：在這一斗爭的編年史上，將記錄下這樣的一筆：只有六年來的抗日戰(zhàn)爭才使西方終于接納中國成為國際大家庭的一員，站立在平等的舞臺上。——《時代》，1943.7.20補充材料：抗日戰(zhàn)爭中中國堅持抗戰(zhàn)提高了國際地位，1942年，美、英、蘇、中等26個同盟國發(fā)表聯合宣言，中國開始列入四強。羅斯福推舉蔣介石為同盟國中國戰(zhàn)區(qū)最高統(tǒng)帥，戰(zhàn)區(qū)包括越南、泰國等南亞地區(qū)。經過談判，1943年1月，中美、中英在重慶簽訂新約，廢除領事裁判權，廢除軍艦自由進入中國通商口岸，廢除片面最惠國待遇等。至此，1840年以來所簽一切不平等條約廢除?！陡咧袣v史必修課程專題解析》〖問題討論〗根據材料并結合所學知識，舉例說明1942至1945年“西方終于接納中國成為國際大家庭的一員，站立在平等的舞臺上”?！驹O計意圖】引導學生將中國抗日戰(zhàn)爭置于世界反法西斯戰(zhàn)爭大背景下，去解釋歷史觀點，培養(yǎng)論從史出、史論結合的能力。7、1945年8月20日《時代》封面為：圖片——太陽旗。居然沒有像通常一樣安排一個封面人物，而是一幅圖像：通體白底，中央一個太陽，紅得如血，上面畫上了一個濃黑的大叉子。強烈的視覺效果，明確地告訴讀者一個不爭的事實——以太陽旗為國旗的日本終于戰(zhàn)敗投降了！日本投降、中國勝利是中國近代史上的奇跡，抗戰(zhàn)勝利的最主要原因可能是哪一個？【設計意圖】呼應標題，升華主題，弘揚愛國情懷。二、評價《時代》（四）兩黨抗戰(zhàn)地位補充材料：斯諾(美國記者)沖破國民黨的新聞封鎖進入共區(qū)他的《西行漫記》是一部經典性的新聞體著作，它曾對美國大眾關于紅色中國的觀念產生了強烈的影響。在這部書中，斯諾把共產黨人描述成儉樸的愛國者，而國民黨人則是腐敗的不可信賴者。戴維斯（政治顧問）在1943年6月和1944年1月兩次向史迪威和國務院遞呈了他的建議他指出中共軍隊是華北地區(qū)最有凝眾力、紀律最嚴明也最有進取心的抗日部隊?！熘屑s《中國近代史》〖問題討論〗1、如何看待“史庫”—美國《時代》將以上人物列為封面人物？結合材料與所學知識簡要指出共產黨的抗戰(zhàn)地位。2、在毛澤東、周恩來、彭德懷、李宗仁、張自忠等人物中，以對抗戰(zhàn)時局影響力論，你認為還有誰可能入選《時代》？選擇一位并闡釋理由?！驹O計意圖】引導學生正確評價兩黨抗戰(zhàn)地位和抗戰(zhàn)人物、辯證認識《時代》周刊的史料價值；使學生了解正確運用史料的基本方法，培養(yǎng)客觀公正治史態(tài)度。三、放寬歷史視野（課后思考題）（五）抗戰(zhàn)意義再思考時間時間鴉片戰(zhàn)爭甲午戰(zhàn)爭八國侵華一戰(zhàn)與五四運動抗日戰(zhàn)爭新中國成立18001840189519001919