二泉映月教學內容【3篇】

二泉映月教學內容【精選3篇】二泉映月教學內容【精選3篇】一

教材說明：

《二泉映月》是蘇教版第十冊第三單元“有志競成”中的一篇文章。課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內涵，表現(xiàn)了阿炳喜愛生活，喜愛音樂，剛直堅韌，敢于同命運抗爭的精神。

學情分析：

《二泉映月》是一篇文質兼美的課文,但篇幅較長,難點較多。由于文中有許多音樂上的專業(yè)術語,而且阿炳生活的那個年月離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠,對于缺乏生活閱歷的學校生來說,領悟文章的中心以及樂曲所表達的情感,有肯定難度。要讓同學了解這首名曲所表達的內涵，必需讓同學了解華彥君凄慘苦難的人生，感受阿炳剛直堅韌的精神，然后同學聽這首曲子，綻開想象，引導同學體會其中隱藏的內涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內心的體驗，使同學產生共鳴，披文入情入境。

教學目標：

1、通過觀賞《二泉映月》，聯(lián)系課文內容，理解文中描寫音樂和表達樂曲豐富內涵語句的意思。

2、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習阿炳敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美妙抱負的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點、難點：

了解阿炳坎坷的人生，關注《二泉映月》這首名曲的“孕育”過程。

教學過程：

一、重溫“二泉映月”美景

1、師：年年歲歲花相像，歲歲年年人不同。五十多年過去了，音樂家阿炳早已融入惠山的一抔凈土之中。然而，他鐘愛一生的美景照舊。讓我們再次來到無錫，來到無錫的惠山，伴著美妙的月色共賞“二泉映月”這道醉人的風景。

2、出示課件：

茫茫月色月光如銀

一泓清泉靜影沉璧

淙淙流水曲折而來

月光照水水波映月

抽生朗讀，其他同學觀賞。老師激勵評價。

“一組靈動的文字，就是一幅曼妙的風景。讓我們再讀這組詞語，用我們甜蜜的聲音喚出惠山的月，惠山的泉。”同學齊聲朗讀。

（過渡）天上的明月啊，圓了又缺；惠山的清泉呀，依舊清洌?？粗@月，賞著這泉，好像依稀聽得見阿炳踽踽而行的腳步聲，越來越近，越來越近……

二泉映月教學內容【精選3篇】二

教學過程：

一、傾聽一段音樂

1、同學們，喜愛觀賞音樂嗎？為什么？（音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……）今日這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請同學們認真傾聽，專心體會，聽完后談談第一感覺。

2、播放樂曲《二泉映月》。（節(jié)選）

3、談談聽完樂曲后的感受。

（悠揚、動聽、哀痛、膚淺、美麗、昂揚……）

4、了解曲名。

同學們，你們知道這首曲子叫什么名字？

板書課題：二泉映月

設計意圖：觀賞《二泉映月》這首曲子，觀賞的時候閉上眼睛，邊聽邊專心去感受。觀賞完后溝通聽時的感受，為課文的學習作情感的鋪墊。

二、明確三個目標。

1、同學們，看了課題，你想了解關于“二泉映月”的哪些問題。

（1）《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？

（2）在什么狀況下譜寫的？

（3）這首曲子表達了怎樣的思想感情？（老師依次在課題后打上？）

師：上述問題，只要通過認仔細真、仔認真細地讀書，就很簡單解決。

2、同學們，我們先來解決第一個問題，通過課前預習，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？

3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。

設計意圖：學貴有疑，讓同學提出問題可以培育同學主動探究、團結合作的學習力量，有利于教學難點的突破。

三、走近一位人物

1、同學自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通課文，畫出不理解的詞語。

（2）用簡短的語言說說文章講了什么事。

2、同學自讀。

3、溝通：

（1）分自然段朗讀課文。

（2）留意訂正讀音，指導朗讀。

大屏幕出示詞語，相機正音。

無錫惠山傾訴激憤富裕樂壇享有

蔥郁哭泣倔強吶喊積淀委婉抒發(fā)

舒適搖曳泯滅縈繞患病坎坷攙扶

4、說說課文主要內容。

設計意圖：不動筆墨不讀書，留意引導同學學會自讀，作批注，寫感受，引領全體同學動腦，動筆。為同學初步感知人物作好鋪墊。

四、體驗一段人生

1、師：年年歲歲花相像，歲歲年年人不同。五十多年過去了，音樂家阿炳早已融入惠山的一片凈土之中。然而，他鐘愛一生的美景照舊。讓我們再次來到無錫，來到無錫的惠山，伴著美妙的月色共賞“二泉映月”這道醉人的風景。

2、出示課件：

茫茫月色月光如銀

一泓清泉靜影沉璧

淙淙流水曲折而來

月光照水水波映月

抽生朗讀，其他同學觀賞。老師激勵評價。

一組靈動的文字，就是一副曼妙的風景。讓我們再讀這組詞語，用我們甜蜜的聲音喚出惠山的月，惠山的泉。同學齊聲朗讀。

設計意圖：由“二泉映月”這道賜予阿炳豐富音樂情感的風景引入，既回憶了已有的認知狀況，完成以舊拓新的任務；又利用聲音、圖片等調動了同學學習的非智力因素，把同學的留意力引向新教學的軌道上來。

（過渡）天上的明月啊，圓了又缺：惠山的清泉呀，依舊清冽。

看著這月，賞著這泉，好像依稀聽得見阿炳踽踽而行的腳步聲越來越近，越來越近……

3、老師布置掃瞄思索作業(yè)：快速掃瞄課文，文中寫到阿炳幾次到二泉的情景？分別是什么時候？他看到了什么？聽到了什么？

同學拿筆做出標記，溝通回答。

二泉映月教學內容【精選3篇】三

一、導入：

1、上堂課我們初讀了課文，了解了阿炳的身世.。這節(jié)課我們連續(xù)學習，一起專心去傾聽琴聲，一起走進阿炳的內心世界。

2、齊讀課題。

3、聽二胡曲《二泉映月》，邊聽邊掃瞄課文，看看文中哪一自然段描寫了琴聲的變化及內涵？（找出是第五自然段）

4、阿炳專心演奏音樂，你們專心傾聽音樂，所以感受都很精確?????。誰來讀讀？（讀的真好，同學們讓我們也再來讀讀這一段，看看你有哪些體會。）

二、精讀第五自然段

1、自由讀，找出描寫琴聲變化的語句，用曲線畫出；找出琴聲所表達的豐富內涵的語句，用括號標出，小組進行溝通。

2、溝通描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐富內涵的語句。

（1）出示：“起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中曲折而來，緩緩流淌。這好像是阿炳在贊美……在懷念……在思考……”

*聽音樂起始部分，想象相關畫面，感受樂曲的委婉連綿，體會琴聲表現(xiàn)的內涵。

*課文中哪些語句描寫了二泉的景色？指導朗讀。練說：無錫的惠山……每當月夜……

*文中有些描寫月光的詞語，你能找出來嗎？試用這些詞語說段描寫月夜美景的話。

*我們在理解課文的時候，最好的方法是聯(lián)系上下文。你試著聯(lián)系上下來理解“在懷念……在思考……”

同學溝通，指導讀好第3自然段。

指導朗讀，用徐緩、抒情的語調朗讀，加深體會。

（2）出示：“隨著旋律的深騰跌宕。步步昂揚，樂曲進入了高潮。它一勢不行擋的力氣，表達了……抒發(fā)了……”

A說說自己對這兩句話的理解。

B觀賞音樂高潮部分，進一步體會阿炳通過琴聲所表達的感情。

（3）出示：“樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，舒適而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告知人們，他愛……他愛……他愛……他愛……”

樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。

引導朗讀：他愛——他愛——他愛——他愛——

聽配樂朗讀，想象當時的情景?？偨Y：此曲只應天上有，人間哪得幾回聞?

３、練習讀（同桌協(xié)作讀，男女生協(xié)作讀）

三、學習第六自然段。

1.過渡：琴弦就是心弦，琴聲就是心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。他的悲，他的恨，他的愛全部融在那深情的旋律中。讀這一節(jié)。

2.出示：“1978年，小澤征爾應邀擔當中央樂團的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏此曲感動得熱淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應跪下來聽?！?/p>

小澤征爾認為應當跪下來聽《二泉映月》，為什么？（引導同學理解、領悟：這是小澤征爾跪崇拜阿炳那種對命運抗爭、對光明憧憬的這種不屈不撓的精神?。?/p>

四、拓展練筆。

1、.