人教版五年級(jí)下冊(cè)品社全冊(cè)教案

人教版五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)全冊(cè)教案第一單元 第一課生活中的歡快的過(guò)程中感受歡快。教學(xué)建議:1、最好讓每個(gè)學(xué)生都傾訴自己歡快感受的時(shí)機(jī)。班容量大的可以實(shí)行小組代表發(fā)言。教學(xué)過(guò)程:一、圖畫(huà)導(dǎo)入，提醒課題?！舱宫F(xiàn)表現(xiàn)歡快場(chǎng)景的圖片〕〔出示課題：生活中的歡快〕二、收集，感受歡快。1、每個(gè)人的生活中都有自己的歡快，讓我們彼此共享，說(shuō)說(shuō)自己的歡快吧！、溝通自己的歡快與感受。、小結(jié)：歡快并不難找，只要你認(rèn)真去覺(jué)察，就會(huì)覺(jué)察歡快有很多種，平凡的事也可〔課件展現(xiàn)〕活動(dòng)一：汗水換來(lái)的歡快1、播放錄象〔運(yùn)發(fā)動(dòng)奪冠、科技人員試驗(yàn)成功等〕2、思考：這些人為什么這么感動(dòng)？他們的歡快從何而來(lái)？〔爭(zhēng)論溝通〕3、小結(jié)：歡快有很多，有的歡快是輕而易舉就得到的，有的歡快需要付出努力和汗水?！沧杂砂l(fā)言〕活動(dòng)二：賜予的歡快〔6〕2、你感受過(guò)這些歡快嗎？、完成下面的問(wèn)卷：你作過(guò)對(duì)他人有益的事嗎？假設(shè)有，是什么事？你感受如何？、統(tǒng)計(jì)結(jié)果。、做了這些事你為什么感到歡快1、你心目中的歡快是什么？2、在生活中要認(rèn)真觀看、覺(jué)察歡快。用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，你會(huì)永久歡快。其次課擁有好心情教材分析：的主客觀緣由，幫助他們形成正確的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：知道苦惱是生活中的一局部，人人都有。分析、思考造成苦惱的主客觀因素，并尋求解決的方法。教學(xué)過(guò)程:活動(dòng)一：敞快活扉說(shuō)苦惱談話(huà)導(dǎo)入我的苦惱也隨之而來(lái)了，由于我常常出汗，一天下來(lái)，身上一股汗味，我多想去掉這厭煩的汗味啊!咳??(板書(shū)：苦惱)過(guò)渡：同學(xué)們，在你們的生活中肯定也有苦惱，今日我們就敞快活扉把它說(shuō)出來(lái)吧！想想自己無(wú)法排遣的苦惱，并把它寫(xiě)下來(lái)?；顒?dòng)二：查找緣由別苦惱1．情境演示過(guò)渡：面對(duì)苦惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來(lái)看看“李萌的煩心事”(教材第10看看她是如何面對(duì)苦惱的?情境一：(2)假設(shè)你是李萌，聽(tīng)到同學(xué)談?wù)摵?，你?huì)是什么感受?你會(huì)怎么做?情境二：(2)假設(shè)你是李萌，你遇到這樣的狀況，你會(huì)怎么想，怎么做?溝通，評(píng)議(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2．診斷苦惱請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開(kāi)個(gè)“藥方”。診斷書(shū)李萌想 生氣。藥 方假設(shè)李萌這樣想 ，就不會(huì)生氣了。(1)學(xué)生思考并寫(xiě)下來(lái)。(2)溝通?；顒?dòng)三：追求歡快笑人生不同的態(tài)度不同的人生氣，時(shí)常對(duì)同學(xué)發(fā)泄，認(rèn)為大家不公，和他過(guò)不去；而乙同學(xué)則很樂(lè)觀，他說(shuō)：“還好，我又多了一些熬煉自己的時(shí)間，下一次再參與選舉?！?3)假設(shè)是你，你會(huì)怎樣承受現(xiàn)實(shí)呢?假設(shè)你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對(duì)待生活賜予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂(lè)觀的態(tài)度。假設(shè)你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，每天都必需承受著愁?lèi)灐⒖嗤吹陌炯澹瑫r(shí)你的安康也因此付出無(wú)謂的代價(jià)。但是，假設(shè)你選擇了樂(lè)觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡樂(lè)、自信陪伴著，于是陽(yáng)光明媚的日子每天都伴隨著第三課 嘗嘗苦味道第一課時(shí)生活中的酸甜苦辣1〕知道生活中是由酸甜苦辣多種味道構(gòu)成的。教學(xué)預(yù)備：他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中所遇到的困苦和挫折，對(duì)他們所造成的影響。會(huì)有困難、挫折、和失敗，身處逆境??1：我爸爸??2：我的鄰居??的感受。??師：現(xiàn)在咱們?nèi)鄿贤ㄒ幌伦约旱牟稍L(fǎng)狀況??師：現(xiàn)在看一下書(shū)上的兩個(gè)例子??你從中受到什么啟發(fā)？2：與大人相比，自己所遇到的困難和挫折要少的多教學(xué)目標(biāo)：生，樂(lè)觀樂(lè)觀地對(duì)待每件事。敗的閱歷與教訓(xùn)，認(rèn)真改正，為取得下一次的成功而努力進(jìn)取，從小事磨練堅(jiān)強(qiáng)的毅力。學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。教學(xué)預(yù)備：1、學(xué)生預(yù)備：搜集名人經(jīng)過(guò)屢次失敗，但經(jīng)過(guò)努力最終取得成功的例子。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入味道”是指什么嗎？1：挫折。2：困難，遇到的倒霉事。??難、挫折甚至失敗，可是當(dāng)你們遇到它們時(shí)，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？1：懊喪。2：難過(guò)、困惑。??1：迎難而上，抑制困難。2：不斷努力，用諺語(yǔ)鼓勵(lì)自己。??二、講故事，深入主題116〔美國(guó)著名演員他曾經(jīng)患病過(guò)屢次拒絕，但他毫不氣餒，最終取得成功的故事。〕3、師：你們還知道類(lèi)似這位演員的名人故事嗎？1：愛(ài)迪生制造電燈的故事。2：一位員工為了幫助妻子打字，制造打字機(jī)的故事。本上有沒(méi)有這句話(huà)？〔齊答〕有。〔讀出來(lái)〕16全班齊讀。4175、我們也來(lái)向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)，自己想出一句作為我們?cè)谟龅酱煺?、逆境時(shí)，鼓勵(lì)自己的話(huà)。18了一個(gè)什么故事？它又給我們提出了什么問(wèn)題？7、溝通，思考：“窮人的孩子早當(dāng)家”。你同意這種說(shuō)法嗎？8、明確“早當(dāng)家”是什么意思？〔〕9、小組溝通爭(zhēng)論后，全班溝通。攀比，不思進(jìn)取，鋪張父母的血汗錢(qián)。受成功的喜悅。四、總結(jié)師：失敗，對(duì)樂(lè)觀進(jìn)取者是一股力氣，這股力氣讓他像風(fēng)箏一樣自由飛行，飛向一個(gè)個(gè)更高“挫折和逆境也是一種財(cái)寶?！鄙?：要樂(lè)觀、樂(lè)觀地對(duì)待每件事。生2：要笑面人生。板書(shū)：嘗嘗苦味道 挫折和逆境也是一筆財(cái)寶↓ ↓挫折 失敗也是成長(zhǎng)所需要的↓ ↓逆境 梅花香自苦寒來(lái)第三課時(shí) 不同的態(tài)度不同的結(jié)果，磨練毅力教學(xué)目標(biāo)：培育學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入敗的態(tài)度也不同，那你是怎樣看挫折和失敗的？2：我有時(shí)會(huì)失去信念。??后都爬起來(lái)連續(xù)往前走的人，那現(xiàn)在教師給你們做個(gè)試驗(yàn)，大家留意觀看發(fā)生的變化。??1：胡蘿卜變軟了。2：雞蛋變硬了。??1：悲觀、退縮的人2：自暴自棄的人師：哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？師：哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？3：樂(lè)觀進(jìn)取、努力轉(zhuǎn)變不利的境遇等它們。二、講故事，深入主題1212、溝通匯報(bào)3、出意志品質(zhì)的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生的意志力4、結(jié)合蘇格拉底故事?tīng)?zhēng)論，思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開(kāi)頭培育自己的毅力。5、讓學(xué)生結(jié)合自己的狀況，制訂小打算。得到成功。要不斷的磨練自己的毅力，要從小事做起。其次單元 追根尋源第一課吃穿住話(huà)古今一一.教學(xué)目標(biāo)：歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。關(guān)系以及勞動(dòng)人民的才智。培育學(xué)生的民族驕傲感。制造與社會(huì)的進(jìn)展。二.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：人類(lèi)從進(jìn)展到現(xiàn)在，在飲食服飾建筑方面的進(jìn)步。感。三.課前預(yù)備：四.教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入：俗話(huà)說(shuō)：“飲水思源”。了解是如何進(jìn)展到現(xiàn)在的，感受其來(lái)之不易。本課就從吃穿住三方面來(lái)爭(zhēng)論社會(huì)的進(jìn)展?！捕呈冢撼?020〔思考：飲血茹毛是什么意思？〕中華民族為人類(lèi)的生存與文明做出的巨大奉獻(xiàn)。踐和總結(jié)得出了二十四節(jié)氣歌：人們把握了節(jié)氣歌，就可以適時(shí)耕種，這樣就可以增加糧食產(chǎn)量，滿(mǎn)足人口需求。a.筷子可以激發(fā)大腦，而且使用便利。這已經(jīng)成了當(dāng)今世界獨(dú)具風(fēng)格的重要餐具。b.p32腦袋的樣子蒸熟，當(dāng)作祭品來(lái)祭祀河神。所以這種面食始終流傳至今。即“饅頭”。西餐以烹飪?yōu)橹鳌Ｖ袊?guó)家庭過(guò)年過(guò)節(jié)菜肴特別多，西方人不寵愛(ài)鋪張鋪張。中國(guó)實(shí)行合餐制，西方實(shí)行分餐制。利弊可想而知。穿穿衣是為了什么呢？〔學(xué)生思考答復(fù).〕你知道衣服是怎么進(jìn)展來(lái)的？在幾千萬(wàn)年前，祖先用骨針縫合獸皮做衣服。六千年前，人們已經(jīng)把野生麻織成麻布，但它極為不舒適對(duì)皮膚有不良的反映。千年前制成絲衣，但價(jià)值昂貴，一般人難以承受這個(gè)價(jià)格。兩三千年來(lái)，我國(guó)有了棉花種植，有了純棉制品。???..穿著還能看一個(gè)人的地位。以上緋袍，六品以下綠袍。清代以旗袍和馬褂為主。龍袍是皇帝的象征，是皇權(quán)的象征。一般官員以蟒袍為貴。有涼帽，冬有暖帽。滿(mǎn)族婦女以旗袍為主?！灿^看地圖：絲綢之路到了哪些地方？〕住家是我們避風(fēng)的港灣，它在很久以前是什么樣子的呢？〔爭(zhēng)論：他們?yōu)槭裁丛跇?shù)上搭窩呢？〕〕隨著人類(lèi)經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展，房屋文化的內(nèi)容有也越來(lái)越深了。雅致而簡(jiǎn)樸。雕刻在裝飾手法中占主要地位，有浮雕和圓雕等。格門(mén)格扇有利于通風(fēng)采光，還可以成為裝飾物。用斗拱將木塊跤合鎖上還有山水畫(huà)，詩(shī)人，人物故事。以上是我國(guó)傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格。我們來(lái)放眼世界，觀看世界的建筑風(fēng)采。b.鐵藝線(xiàn)條流暢簡(jiǎn)潔，工藝細(xì)膩。c.圓拱形建筑千變?nèi)f化。在現(xiàn)代社會(huì)里，我們的建筑和居家文化不僅有傳統(tǒng)文化，還融入了其他國(guó)家的文化。b.席夢(mèng)思〔三〕總結(jié)：用進(jìn)展的眼光看問(wèn)題，事物總是在變化的。增加了學(xué)生的責(zé)任感。第三課火焰中的文化：陶與青銅1〕初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展、與人類(lèi)社會(huì)的親熱關(guān)系。通過(guò)站在古人的角度，推想歷史，培育學(xué)生思考問(wèn)題及賞識(shí)的方法。產(chǎn)生對(duì)古人制造精神的鄙視之情，增加對(duì)祖國(guó)文化的生疏。教學(xué)預(yù)備：學(xué)生搜集陶制品、瓷器或圖片〔包括瓷器的歷史。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容〔１〕從古到今，人們制作衣服所用的衣料有哪些進(jìn)展？二、課活動(dòng)一：師生自帶陶制品〔陶壺、陶盆、陶罐、陶瓶等〕44——45以下問(wèn)題：的？〔讓學(xué)生站在古人的角度去猜測(cè)。書(shū)中有幾種陶器，它們是做什么用的？為什么用火燒？直接將泥制品曬干行不行？什么是紫砂壺？全班溝通爭(zhēng)論2、教學(xué)“文化的使者——瓷器學(xué)生閱讀46——49頁(yè)內(nèi)容讓學(xué)生知道四種瓷器[1]清代青花樓閣圓盤(pán) 五彩鏤空，云風(fēng)紋瓶[3]隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶[4]宋代哥窯開(kāi)片瓷碗學(xué)習(xí)中國(guó)陶瓷技術(shù)的進(jìn)展3、自己閱讀了望臺(tái)和活動(dòng)天地。4、教學(xué)“絢爛的青銅文化”圖片展現(xiàn)或資料介紹，讓學(xué)生一方面賞識(shí)青銅文化，另一方面了解青銅的歷史，結(jié)合課本找一找隱含在青銅里的故事，拓寬對(duì)歷史的了解。4利籬 越王劍 銅鏟 三、教師小結(jié)四、作業(yè)：名詞解釋?zhuān)鹤仙皦匚?、課后延長(zhǎng)：動(dòng)手制作泥制品。第四課漢字和書(shū)的故事──漢字的故事教學(xué)任務(wù)分析：的才智，增加對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和驕傲感。設(shè)計(jì)思路：的了解。如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華分散對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛(ài)是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，本課沒(méi)計(jì)立足于高遠(yuǎn)和開(kāi)闊的背景，從歷史和審美的緯度設(shè)汁猜測(cè)、探尋、爭(zhēng)論等活動(dòng)，讓學(xué)生在“適度探源”“解讀奇特”中了解漢完成歡快的精神之旅!教學(xué)目標(biāo)：探尋覺(jué)察漢字的起源、演化、特點(diǎn)以及奇特之處和特有價(jià)值。感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的制造力。教學(xué)預(yù)備：：1．查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解漢字的產(chǎn)生、演化和造字特點(diǎn)。2．制作課件。學(xué)生：1．了解有關(guān)漢字造字的傳奇。2．收集漢字造字方法的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一設(shè)想：假設(shè)沒(méi)有漢字師：同學(xué)們，假設(shè)我們的生活中沒(méi)有漢字，你會(huì)遇到哪些困難?師：大家的溝通溝通確定少了。2：假設(shè)沒(méi)有漢字，逛街也不便利了。街上沒(méi)有一個(gè)字，我需要的東西不知在哪個(gè)商店，一個(gè)個(gè)地找，那要找到什么時(shí)候呀。師：給咱們的生活帶來(lái)了麻煩。師：我也有同感。久而久之，咱們的過(guò)去將是一片空白了。4：假設(shè)沒(méi)有漢字，我會(huì)很圓滿(mǎn)。我是一個(gè)愛(ài)好寫(xiě)作的人，假設(shè)沒(méi)有漢字，那就確定不會(huì)有人看到我的作品了。5：這樣一來(lái)，作家、記者、書(shū)法家不是都要失業(yè)了?師：同學(xué)們，沒(méi)有漢字的生活──2．太單調(diào)了！3：太落后了!先留給我們的珍寶。的寵愛(ài)和重視程度均不盡如人意?！凹僭O(shè)沒(méi)有漢字”這一活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的心靈體驗(yàn)與換位思考，學(xué)生基于生活列舉了很多困難和麻煩?？梢?jiàn)學(xué)生在假想中已深刻生疏到漢字與我們的生活息息相關(guān)，感受到了漢字的重要。)活動(dòng)二探尋：漢字的產(chǎn)生和演化師：這珍寶是天上掉下來(lái)的嗎?生(疑心地相互看看)：不會(huì)吧?!師：那是地上長(zhǎng)出來(lái)的吧?生(眾笑)：不行能??個(gè)傳奇?生：我知道這個(gè)傳奇。傳奇距今5000四只眼睛，看東西格外清楚，抬頭觀察月亮的時(shí)圓時(shí)彎，低頭觀察各種鳥(niǎo)獸的腳印，他從中得到啟發(fā)，制造了文字。解?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)溝通溝通。(生興高采烈地溝通，氣氛特別活潑)l：我們組全都認(rèn)為倉(cāng)頡有四只眼睛不行信。人怎么可能有四只眼睛呢?2：對(duì)這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。不過(guò)我想，傳奇中寫(xiě)倉(cāng)頡有四只眼睛是想說(shuō)明他比常人會(huì)觀看、會(huì)覺(jué)察。師：你說(shuō)的是象形字。這是我們接下來(lái)要爭(zhēng)論的一個(gè)很有意思的話(huà)題。4：我們小組認(rèn)為漢字不行能是倉(cāng)頡一個(gè)人造的。制造那么多的漢字，靠一個(gè)人的才智是完成不了的。5：我們認(rèn)為倉(cāng)頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。發(fā)揮聰明才智使“文字根”長(zhǎng)出了強(qiáng)壯的樹(shù)干。只有在后人的澆灌下“樹(shù)”才會(huì)漸漸“分枝”，長(zhǎng)出“綠葉”??造字的祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在制造文字，都在參與，不斷進(jìn)展。(學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示贊同)生的思維沖突，這一思辨活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了無(wú)拘無(wú)柬、自由暢達(dá)的空間，學(xué)生盡情地“自由參與”師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?表達(dá)、交換、記憶?2：我也這樣認(rèn)為。畫(huà)圖記事三幅圖)。人們的記事方式。換后的角色去考慮、體驗(yàn)，激起了學(xué)生思維、表達(dá)的欲望。)(同學(xué)們深思了好一會(huì)兒，然后紛紛舉手)假設(shè)要記住兩件事，他就打兩個(gè)結(jié)。記住三件事，他就打三個(gè)結(jié)，如此等等。師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么缺乏?1：我想，假設(shè)他在繩子上打了很多結(jié)，生怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個(gè)方法雖簡(jiǎn)潔但不行靠。2：我來(lái)推想“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結(jié)果固然也且也不能記得太多。師：后來(lái)，人們又用畫(huà)圖記事。生：畫(huà)一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征，簡(jiǎn)化一下。袋還嫌麻煩，就將線(xiàn)條進(jìn)一步簡(jiǎn)化，最終制造了“?！弊?。(師邊講解邊出示牛字的演化過(guò)程)果。這個(gè)過(guò)程就是文字產(chǎn)生、演化的歷史。1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫(huà)。較多止向筆畫(huà)簡(jiǎn)潔，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷?；顒?dòng)三爭(zhēng)論：漢字的造字方法師：每一個(gè)漢字都是才智的結(jié)晶。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請(qǐng)大家去了解古人造樣造出這些字的?大屏幕出示：生：人、水、冊(cè)、眉這些字很像實(shí)物。1：“人”像側(cè)身的人。2：“木”像樹(shù)木，上有枝下有根。4：“?！毕衽ｎ^。的物體往往是畫(huà)最具特征的局部，以局部代全體。5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。個(gè)符號(hào)。這就是指事造字法。(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請(qǐng)大家找一找與古文字相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。(學(xué)生興致勃勃地查找，邊找邊體會(huì))字的意義。出示：從、休、暮、歪、掰師：請(qǐng)大家分組爭(zhēng)論，用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作來(lái)談一談、演一演字的意思。(學(xué)生馬上行動(dòng))眾生：從、從、從眾生又高呼：休息的休。5：太陽(yáng)落到草叢里──暮6：不正──歪；兩手把物體分開(kāi)──掰師：看來(lái)．漢字的一筆一畫(huà)都有奇特。由于漢字是我漢族祖先對(duì)大自然對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活細(xì)致入微的觀看和體會(huì)的結(jié)晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會(huì)意”字，但字還是不夠出示：噪、澡、躁、燥、操師：為了便利記憶，我們給這組形聲字編編識(shí)記口訣好嗎?師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?(學(xué)生特別踴躍)3：通、桶、痛4：逃、桃、跳、挑、眺師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法90000字。這些奇特的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動(dòng)中從大自然中、從社會(huì)生活中體會(huì)、制造出來(lái)的。我們的祖先用靈活的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫(huà)、符號(hào)，把他們的才智和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里。龍去脈，使這些漢字在兒童的眼里不再是枯燥繁雜的點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，而變成一幅幅圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)故事。學(xué)生“耳濡目染”了象形字的逼真，指事字的抽象，會(huì)意字的奇異，形聲字的音律，并生動(dòng)活潑地體驗(yàn)、仿照祖先造字。學(xué)生在復(fù)原象形字、查找指事字、演繹會(huì)意字等活動(dòng)中學(xué)出了靈感，學(xué)出了制造思維力量，學(xué)出對(duì)祖先的鄙視，學(xué)出對(duì)漢字文化的驕傲感，更學(xué)出對(duì)祖國(guó)和民族文化的深深摯愛(ài)之情!)活動(dòng)四感受：漢字的奇特?zé)o一雷同，表達(dá)了對(duì)“?！钡钠谕拖蛲?出示：百福圖)請(qǐng)各小組開(kāi)放想象的翅膀，解解“?！敝械钠嫣兀谝粯拥臅r(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組解得多，解得好!(學(xué)生或深思、或比畫(huà)、或頓悟??)子，有窗有屋頂，房子大大的，也是“?！?；下面是一條路，寬闊、平坦的大路直通家中，交通便利更是“?！?。就能獲得幸福生活了。4：這多像一個(gè)老爺爺在哈哈大笑呀!長(zhǎng)壽就是福!5：左邊是如意，右邊是祥云，吉利如意就是福!師：同學(xué)們，此時(shí)，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受?生3：太奇特了!4：太美了!5：太好玩了!細(xì)細(xì)讀她，如同一段清爽秀美的小詩(shī)；認(rèn)真品她，似乎一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿理與合理中不僅學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)思維和制造，更是發(fā)自?xún)?nèi)心地感受到漢字文化規(guī)律與思維奇異運(yùn)用之創(chuàng)意。)第四課漢字和書(shū)的故事──漢字的制造和進(jìn)展教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的制造力，培育學(xué)生對(duì)漢字的寵愛(ài)和賞識(shí)的情感，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。學(xué)問(wèn)與力量：過(guò)程與方法：課前預(yù)備：教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代我們可以便利、快捷地了解各種信息和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價(jià)值的信息留傳給后人。(大屏幕出示生活中隨處可見(jiàn)的漢字：課本、史書(shū)、高速大路路牌、店名??)可是在漢字還沒(méi)產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時(shí)期，人們要將事情記錄下來(lái)是怎樣做的呢?學(xué)生答復(fù)：??小結(jié)：那時(shí)候人們承受結(jié)繩、刻木和繪畫(huà)的方法來(lái)記錄事情。(出示古人記事的圖片)記事和繪畫(huà)記事的方法，把這些事記錄下來(lái)。(學(xué)生分小組用刻木、繪圖、結(jié)繩等方法記事。記好之后展現(xiàn)，清大家猜所表達(dá)的意思。)師：剛剛，我們嘗試著用古老的方式來(lái)記事，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛砸训捏w會(huì)?小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)到的那樣，用這樣的方式記事費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，還小簡(jiǎn)潔清楚地把事情表達(dá)出來(lái)。(大屏幕打出那幾件事情)看，這就是剛剛同學(xué)們用刻木、繪圖、結(jié)繩幾種方法所要表達(dá)的意思。部落里原本有三頭牛，今日又生了一頭小牛。山坡上有三只野兔住在同一個(gè)樹(shù)洞里。有人覺(jué)察烤熟的肉比生肉好吃。今日我打了四只兔子。山坡上有三頭野牛正在吃草。今年部落里收獲了三筐野果?；顒?dòng)二探究漢字的產(chǎn)生師：為了能將事情清楚、準(zhǔn)確記錄下來(lái)，人類(lèi)就開(kāi)頭嘗試著用更簡(jiǎn)捷，又能讓全部人明白的講一講這個(gè)故事?學(xué)生溝通。師：民問(wèn)流傳著關(guān)于倉(cāng)頡造字的傳奇：遠(yuǎn)古時(shí)候，人們都用結(jié)繩的方法錄史記事。由于記錄史實(shí)的結(jié)繩外形奇異，年久月深難以辨識(shí)，有一次，倉(cāng)頡就是依據(jù)這些繩結(jié)記錄的史書(shū)給黃帝供給的史實(shí)出了過(guò)失，致使黃帝在和炎帝的邊疆談判中失利。事后，倉(cāng)頡愧而辭官，云游察鳥(niǎo)獸蹄爪之跡”，整理得到各種素材，制造出了代表世間萬(wàn)物的各種符號(hào)。他給這些符號(hào)起了個(gè)名字，就叫做字。生答??呢?我們看看這些字。師：(出示甲骨文特寫(xiě)的圖片)同學(xué)們知道這是什么嗎?人們的生活，所以甲骨文是格外貴重的考古文物!1250個(gè)字活用到了今日。教師收集了一些簡(jiǎn)潔的甲骨文，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。處。生答??師：大家再看看，古人又是怎樣造出這些字來(lái)的?師：你還能找出這樣的例子來(lái)嗎?(這里教師小結(jié)一下形聲字和會(huì)意字)小結(jié)：漢字是中華民族寬闊勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)與生活實(shí)踐中共同制造出來(lái)的。每一個(gè)漢字產(chǎn)生以后，對(duì)周邊國(guó)家也產(chǎn)生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國(guó)家的文字都是在漢字的根底上創(chuàng)制的。活動(dòng)三探究漢字的進(jìn)展著歷史的進(jìn)展和民族文化水平的提高，這個(gè)馬字也在不斷地進(jìn)展和變化。請(qǐng)看，這分別是金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)的馬字，大家分別寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)“馬”字，看看你在寫(xiě)的過(guò)程中有什么體會(huì)。學(xué)生溝通體會(huì)。師：從這個(gè)馬字的演化，你們覺(jué)察漢字的進(jìn)展有什么規(guī)律?活動(dòng)四奇特的漢字(感悟奇特的漢字)我們來(lái)做個(gè)玩耍造字玩耍這是一個(gè)日字，我們看看，假設(shè)在這個(gè)字的根底卜添加一筆，又可以組成哪些的字?(舊、由、旦、申、甲)制造力。組字玩耍羊山上吃小草小羊上山吃草??師：從這個(gè)玩耍中，你又體會(huì)到了漢字有什么奇特之處?賞識(shí)書(shū)法實(shí)物，感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力。(舞、京??)學(xué)生溝通。小結(jié)：從剛剛的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力??(從這個(gè)角度進(jìn)展總結(jié))。師：再看看這方中國(guó)印，你有什么覺(jué)察?誰(shuí)能給我們介紹這枚中國(guó)印?學(xué)生溝通介紹。師：在生活中你還覺(jué)察了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫(huà)面?學(xué)生展現(xiàn)、溝通。小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字奇特的美。表意簡(jiǎn)潔的漢字用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。人贊揚(yáng)漢字奇特的錄像資料)總結(jié) (出示漢字走向世界的攝影)師：隨著社會(huì)的進(jìn)展，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專(zhuān)家認(rèn)為，在世界五千多種語(yǔ)言中，漢語(yǔ)最簡(jiǎn)短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無(wú)窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與進(jìn)展表達(dá)了中國(guó)人的聰明才智和無(wú)窮的制造力，我們每一個(gè)中國(guó)人都為漢字的魅力深感驕傲。作為一個(gè)中國(guó)人，我們才智，為祖國(guó)和世界制造出更多的奇跡來(lái)!第三單元 魅力的中華文化主題一 宏大的先人1〕了解孔子、司馬遷等歷史人物的思想和事跡。學(xué)會(huì)思考、搜集、分析和整理方法。第1課時(shí) 師孔子教學(xué)過(guò)程：一、提前測(cè)評(píng)：1、大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔子嗎？你能說(shuō)一說(shuō)他的事跡嗎？2000的教育家、思想家。他對(duì)中國(guó)的思想和文化影響最大、最長(zhǎng)遠(yuǎn)，他有哪些成就呢？導(dǎo)入〔略〕三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)2000是中國(guó)古代宏大的教育家、思想家。2、孔子的辦學(xué)成就和孔子的教育思想。300072“72人”。孔子的教育思想和方法孔子的教育思想都記載在《論語(yǔ)》一書(shū)中。己所不欲，勿施于人溫故而知三人行必有我?guī)煂W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆師：大家爭(zhēng)論一下，這幾句話(huà)的意思學(xué)生爭(zhēng)論后答復(fù)，對(duì)不正確的解釋賜予訂正他的話(huà)用到自己的學(xué)習(xí)中去?？鬃拥慕逃椒ㄋ?、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)總結(jié)訂正。其次課時(shí)司馬遷與《史記》1、了解司馬遷是西漢時(shí)期的史學(xué)家。2、把握司馬遷寫(xiě)有《史記》一書(shū)《史記》的歷史地位和價(jià)值3、通過(guò)了解司馬遷寫(xiě)《史記》的艱辛，培育學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。良好的品質(zhì)。教具預(yù)備：司馬遷人物圖像教學(xué)過(guò)程：一、提前測(cè)評(píng)，情景導(dǎo)入1、前一課學(xué)習(xí)了孔子，孔子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？文化名人——司馬遷。二、認(rèn)定出示目標(biāo)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1、司馬遷寫(xiě)《史記》齊讀64頁(yè)故事答復(fù)以下問(wèn)題[2]為了寫(xiě)《史記》司馬遷做哪些預(yù)備工作？[3]正值他要寫(xiě)《史記》時(shí)，發(fā)生了什么事？[4]他用了多少年時(shí)間，寫(xiě)成了《史記》？[5]司馬遷寫(xiě)《史記》的經(jīng)受，說(shuō)明白司馬遷具有哪些良好的品質(zhì)？馬遷具有堅(jiān)韌不撥的品質(zhì)。教師賜予訂正。解生疏，決心所畢生精力用在史學(xué)創(chuàng)作中的思想。2什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學(xué)價(jià)值，而且有高水平的文學(xué)價(jià)值？教師給通谷易懂的講解，力求使小學(xué)生理解。什么是紀(jì)傳體？就是以記載各類(lèi)人物活動(dòng)為中心的史書(shū)體裁。面的藝術(shù)性?！妒酚洝分杏涊d了哪些歷史人物和故事？名人，如：秦始皇、陳勝、吳廣、屈原等。歷史大事固然都是對(duì)歷史有影響的大事，如農(nóng)民起義，著名改革等。四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、小結(jié)，點(diǎn)出《史記》的重要性2歸納：宏大詩(shī)人：李白杜甫白居易著名皇帝：李世民趙匡胤康熙帝英雄人物：文天祥岳飛科學(xué)家：祖沖之張衡簡(jiǎn)潔了解他們的事跡主題二：我國(guó)的國(guó)寶；1〕了解我國(guó)的古代遺產(chǎn)和古遺跡的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)；探究古遺跡；課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：是人類(lèi)的共同財(cái)寶，其中，很多被列為世界文化遺產(chǎn)。二、講授課北京：長(zhǎng)城、天壇、故宮、頤和園陜西：秦始皇陵西藏：布達(dá)拉宮江蘇：蘇州古典園林等等??二、探究古造跡秦兵馬俑：世界最大地下軍事博物館，被譽(yù)為“世界八大奇跡”三、了解過(guò)去的故事教師點(diǎn)撥：故事告知我們什么？四、課堂小結(jié)五、文物古跡的保護(hù)六、布置作業(yè)社會(huì)小調(diào)查主題三：我們的國(guó)粹1、讓學(xué)生理解文化，是一個(gè)民族區(qū)分于另一個(gè)民族的特征。2、使學(xué)生對(duì)中華民族的文化進(jìn)展一些根本的了解。二、重點(diǎn)：了解民族的國(guó)粹卡。教學(xué)過(guò)程：1、引入：你會(huì)想到足球，當(dāng)我們對(duì)別人說(shuō)起我們中國(guó)的時(shí)候，我們會(huì)想起什么呢？中華文化的精粹已受到了世界人民的青睞，作為一個(gè)中國(guó)人，你了解它們多少呢？2、組織爭(zhēng)論，溝通已有兩百多年的歷史，讓學(xué)生明白今日為什么還有那么多人寵愛(ài)京??？我們?nèi)?wèn)一問(wèn)那些寵愛(ài)京劇的人。同性格和品質(zhì)。[3]指導(dǎo)學(xué)生生疏各種各樣的臉譜。3、活動(dòng)小天地帶著學(xué)生做一回家劇小票友舉力一個(gè)京劇學(xué)問(wèn)大競(jìng)賽學(xué)唱京劇，表演一下京劇的動(dòng)作4、通過(guò)體驗(yàn)京劇活動(dòng)，談?wù)勀愕母惺?。的?shū)畫(huà)藝術(shù)。書(shū)法和國(guó)畫(huà)深受中國(guó)人的寵愛(ài)，幾乎家家戶(hù)戶(hù)都掛有或保藏中國(guó)畫(huà)。2、指導(dǎo)學(xué)生找一找自己身邊的中國(guó)畫(huà)了什么樂(lè)趣。4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的藝術(shù)家的一些簡(jiǎn)潔的了解。二、簡(jiǎn)讀了望臺(tái)，生疏中國(guó)獨(dú)具特色的文化工具——文房四寶藥領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。1、帶著我們一起找一找，論一論自己所了解的中醫(yī)中藥。