教案的重要性

教案的重要性教案的內(nèi)涵教師實施教學的重要根據(jù),教師根據(jù)課程原則的規(guī)定，理論結(jié)合實際地解決教材，組織教學過程的具體計劃。教案是教師備課形成的成果,教案就是一種框架和一張路線圖。就是一幅包含每一步行動細節(jié)巨幅圖畫。是根據(jù)教學日歷的進度規(guī)定，為完畢課程原則所規(guī)定的教學任務而準備的教學工作計劃，是教師以學時為單位編寫的供教學用的實施方案。教學方案是貫徹教育思想、教學辦法、教學手段和考試辦法改革的具體方法，是指導具體教學實踐的重要根據(jù)。普通應涉及下列內(nèi)容：教學時間、授課的題目（教學章、節(jié)標題）、授課的方式、辦法和手段、教學的重點與難點、教學的基本內(nèi)容、作業(yè)、討論、輔導答疑等課后延伸、課后小結(jié)、參考資料（含參考書和參考文獻）。其中教學過程是由教師的教和學生的學所構(gòu)成的雙邊活動過程。教案的地位教案是實現(xiàn)教材及課標規(guī)定，向課堂教學過渡的必經(jīng)環(huán)節(jié)，它上承教材研究和教學設計，是其必然發(fā)展成果；下接課堂教學，是教學活動的總的組織大綱和行動方案，因此它也是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案的作用是確保教學獲得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁,教案是教學活動的根據(jù),有助于教學水平的提高,有助于教研活動的開展;教案的規(guī)定第一，含有指導性，教案是教師為組織和指導教學活動而精心設計的教學藍圖，教師有關(guān)下一步教學活動的構(gòu)想，將要達成的目的，要完畢的任務，采用的多個教學方法等均已反映在教案中。第二，含有完整性，即教學是由多個教學要素構(gòu)成的一種復雜系統(tǒng)。教案就是對這諸要素的系統(tǒng)安排與組合。第三含有操作性，良好的教案設計對教學內(nèi)容的選擇、教學辦法的運用、教學時間的分派等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強的可操作性，成為教師組織教學的可行根據(jù)。第四含有預演性，教師備課、寫教案的過程，實質(zhì)上就是實際教學活動的每個環(huán)節(jié)、每個環(huán)節(jié)在教師頭腦中的預演過程。它能使教師如臨真實的教學情境，對教學活動的每一細節(jié)都要周密考慮，認真策劃，為教學活動的順利進行提供可靠確保。第五含有突顯性，教師在設計教學方案時，能夠有目的、有重點地突出一種或幾個教學要素，以達成特定的教學目的。書寫教案前應考慮的十個問題1.本節(jié)課的目的是什么？重點是什么？難點是什么？核心是又是什么？2.為什么要學習新內(nèi)容？它的實際背景是什么？與先前的內(nèi)容有何聯(lián)系？3.學生的基礎如何？有無學習障礙，又該如何協(xié)助學生克服？4.要用到哪些數(shù)學思維辦法，如何組織教學，方便體現(xiàn)數(shù)學思想？5.如何激發(fā)學生對數(shù)學的學習愛好？何時提問學生？提問的目的又是什么？6.授學時選用什么例題、習題，目的是什么？7.講學時要用什么教具？8.各個教學環(huán)節(jié)所用的大致時間如何安排？9.應聯(lián)系那些章節(jié)針對性地鞏固提高？10.怎么為后續(xù)學習留下伏筆？教案的書寫格式規(guī)定[教學課題]：[教學課型]：緒言課、新授課（傳授新知識和技能課）、綜合課（涉及新授、復習檢查、講練結(jié)合、鞏固新知、布置作業(yè)）、實驗課（涉及邊講邊實驗、學生單一實驗）、復習和練習課、考察課[教學目的]：知識目的——傳授知識規(guī)定達成的教學目的。能力目的——發(fā)展智能規(guī)定達成的教學目的。德育目的——思想政治教育規(guī)定達成的教學目的。[教學重點和難點]：教學重點：教學難點：教學核心：[板書設計]：[教學辦法]：[實驗及教具]：[教學學時]：[教學過程]：重要涉及教學內(nèi)容、時間的分派、教學辦法、課堂小結(jié)、習題作業(yè)等。設計次序：復習舊知識——傳授新知識——鞏固新知識。使用啟發(fā)式教學辦法：邊講邊實驗、邊講邊練習、邊講邊討論、邊復習邊講授。使用下列提示語：<復習提問>——<引入新課>——<講授新課>、<演示>——<討論>——<講述>、<設疑>——<啟發(fā)>——<小結(jié)>、<舉例>——<分析>——<解答>、<概括>——<歸納>——<推論>、<練習>、<提示>、<著重指出>、<板書>、<邊寫邊討論>、<回想>、<強化>、<注意>、<資料>、<思考>[作業(yè)規(guī)定和指導]：[板書設計]：[課后分析]：（涉及：教案的執(zhí)行狀況、經(jīng)驗體會、學生的反映、典型的錯誤、實驗效果、改善意見等）教案書寫中的具體規(guī)定：如何設計教學目的？教學目的的設計規(guī)定有三：目的性：傳授知識、發(fā)展智能、進行思想政治教育?？茖W性：概念精確、以課本重要內(nèi)容為主。思想性：辯證唯物主義觀點的教育（通過科學的辦法與能力培養(yǎng)親密結(jié)合）。培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。愛國主義教育（如學科發(fā)展史）如何擬定教學重點、難點和核心？教學重點：普通狀況下，主體教材、帶核心性的教材大多是重點。要注意下列兩點：突出重點，必須分清主次。不能孤立重點，要以重點帶動普通、普通烘托出重點。教學難點有兩種狀況：由概念和抽象造成的難，應努力使之具體化或形象化，盡量采用實驗、教具或具體實例去闡明。由復雜造成的難，就要把難點分散成幾個簡樸部分，逐個解決。重點、難點、核心的擬定要根據(jù)教學目的、教材內(nèi)容以及學生的學習狀況等，通過認真思考，分析得出。必須突出重點、排除難點、把握核心。注意幾點：有的教材是三點一致，即重點、難點、核心、三點重疊。有的教材內(nèi)容中的知識點不能說哪個重要、哪個不重要。這屬于三點散列。有的教材有核心，不易分出重點、難點。有的教材是三點不全，例如有重點無難點、或者有難點無重點，要根據(jù)實際狀況來擬定。如何實施啟發(fā)式教學？定義：啟發(fā)式教學是在充足必定教師的主導作用的前提下，以學生為主體，充足發(fā)揮學生在學習中的主動性和主動性，促使他們自覺地發(fā)展自己的智能的一種優(yōu)化的教學實踐活動。原則：“教為主導，學為主體”相結(jié)合。加強“雙基”與發(fā)展智能相統(tǒng)一。學習過程與認識過程相統(tǒng)一。方式：演示啟發(fā)、直觀啟發(fā)、問題啟發(fā)、對比啟發(fā)、比方啟發(fā)、討論啟發(fā)、練習啟發(fā)。程序：提示激疑：提示要學習的課題，通過做實驗或列舉事實，激發(fā)學生議論、研討；發(fā)明最佳的教學情景，努力激發(fā)學生的學習主動性。激發(fā)學習愛好的途徑有：針對學生渴望理解的事物提出問題；聯(lián)系學生的已有知識和經(jīng)驗提出問題；結(jié)合生產(chǎn)和科學家的實踐提出問題；運用實驗或其它直觀手段展示現(xiàn)象并提出問題；從社會和將來的需要提出問題。具體解疑：引導學生歸納、得出規(guī)律性的結(jié)論，發(fā)展他們的智力，教師予以訂正解說。在教學過程中，要充足調(diào)動學生的主動性，要啟迪學生思考問題、分析和探討問題，并發(fā)揮他們的主動性去解決問題。歸納總結(jié)：運用練習：教師要在明確的計劃指導下，隨著教學進程，逐步啟發(fā)、引導學生掌握知識構(gòu)造；通過復習、練習以及結(jié)合實際的運用，形成學生認知構(gòu)造中的知識點、知識鏈和網(wǎng)絡。慣用的教學辦法具體有哪些？講授法：定義：教師通過語言對學生系統(tǒng)地傳授知識的辦法。應用范疇：在概念或理論教材的教學中，以及聯(lián)系史實、結(jié)合生產(chǎn)實際等內(nèi)容的教學中，有著廣泛的應用。類型：講述法、解說法、講讀法、講演法。演示法：示范性的表演實驗、展示實物和模型教具、映示幻燈片或進行投影映示，以及播放（映）教學電影和錄音、錄像帶等。實驗法：涉及隨堂實驗、學生實驗兩種方式。練習法：定義：這是以學生的實踐活動為主，輔以教師必要的講述和總結(jié)的一種辦法。類型：口答（應當避免出簡樸的“正誤題，”；不要背定義、筆答、操作練習。）、筆答（文字簡要、宜于寫述（正誤題、填空題、選擇題等）、操作練習（涉及讓學生動手做實驗、組裝模型等）。討論法：討論題要富于思考性，且普通容易產(chǎn)生不同的理解；或僅從某首先闡明難