借助思維導圖優(yōu)化初三道德與法治課復習效果 論文

借助思維導圖優(yōu)化初三道德與法治課復習效果摘的理解，并提高學習效率。關鍵詞：思維導圖；中考復習；道德與法治引思維層層遞進，將知識內(nèi)容有機結(jié)合在一起。一、思維導圖其應用意義與特點思維導圖既可以作為一種圖形思維表達工具，也可以看成是一種全新的思維方式。它的內(nèi)容是相關思維的形象化，通過圖文結(jié)合的技巧將思維體系中各級主體按照相互隸屬層級關系表現(xiàn)出來，對于各個主題和關鍵詞建立起從而啟發(fā)人類大腦的深層潛能。對于學生而言就好比在建造房屋，知識的積累和掌握猶如夯實地基，而知識體系結(jié)構(gòu)就好比搭建框架，同樣也是必要的環(huán)節(jié)。在這一過程里思維導圖能夠?qū)⒁欢味慰菰锓彪s的文字內(nèi)容提煉并轉(zhuǎn)換成簡明易懂并且趣味鮮明的圖文信息，學生在學習過程里不僅不覺得吃力還會產(chǎn)生濃厚的興趣，這有助于他們進一步加深對知識內(nèi)容的具體理解，從而將思維延伸發(fā)散開來，循著主題內(nèi)容或者核心關鍵詞的輻射發(fā)散來尋找知識結(jié)構(gòu)中的主干內(nèi)容，繼而層層遞進完成對整體結(jié)構(gòu)的全面掌控。教師還可以適當結(jié)合課程內(nèi)容來向?qū)W生提出問題，拋磚引玉地激發(fā)學生進行自主思考，輯體系與觀念，這是解決實際問題與提升成績水平的一大有力保障。二、在道德與法治復習課中應用思維導圖的實踐策略在復習階段，教學任務的主要構(gòu)成為對過往所學知識內(nèi)容的梳理和鞏最新考點知識的梳理總結(jié)，引導學生有針對性地進行復習。1.運用思維導圖對知識基礎進行鞏固思維導圖能夠從一個知識點切入并激發(fā)出無限條分支脈絡，構(gòu)建起主次富和立體。舉例來講，當復習進程開展到“權利與義務”的相關知識點時，家利益、依法參與勞動與教育學習，這些內(nèi)容分支可以標記為二級知識點；高了學生對相關知識的理解水平。應用思維導圖進行知識框架梳理時有幾個方面需要教師進行注意。首先取得良好效果的，需要學生對知識框架之間的內(nèi)在邏輯關系產(chǎn)生自己的認知識內(nèi)容并加以運用。2.在解決問題中靈活運用思維導圖，拓展能力水平落實到卷面分析和問題解答時，初中階段道德與法治課程就凸顯出另一用。間差距的關鍵在于引進國外的先進技術”這一觀點；（2）你有什么樣的理想？請結(jié)合所學知識簡談“個人夢”之于“中國夢”的實現(xiàn)。對于這樣一道這里可以總結(jié)出兩個知識點相關：國家發(fā)展與創(chuàng)新的關鍵點，個人夢與中國夢的關系。先看第（1）問，不難確認這一題型是辨析題目，答題時要遵循辨析題的相關格式。通過對所涉及到的知識點進行思維導圖構(gòu)造，學生可以按照以下思路來進行解題：國家發(fā)展與民族進步的動力來源于創(chuàng)新，因此科技的創(chuàng)新能力是綜合國力水平提升、在國際舞臺上參與競爭的決定性因素，來為個人的未來、國家的未來而繼續(xù)奮斗。對于第（2）問，我們可以從后思維導圖的形式總結(jié)出來，略加轉(zhuǎn)換就能夠得到正確的答題思路了。結(jié)束語：思維導圖在道德與法治學科的應用，能夠充分提升學生自身的邏輯思維水平并鍛煉其實際應用能力，在整體知識框架上的掌握程度也得到了夯實，更為廣泛的應用。參考文獻：[1]廖麗敏.借助思維導圖優(yōu)化復習效果——以初三道德與法治復習課為例[J].新課程（中學）,20