2023年疫情學(xué)生心理健康工作總結(jié)

2023年疫情學(xué)生心理健康工作總結(jié)疫情學(xué)生心理健康工作總結(jié)1

新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，我校把學(xué)生生命平安和身體健康放在首要位置，仔細(xì)實(shí)行疫情防控指揮部決策部署，把疫情防控作為當(dāng)前學(xué)生工作首要政治任務(wù)，統(tǒng)一思想，主動(dòng)應(yīng)對(duì)，精準(zhǔn)施策，扎實(shí)推動(dòng)學(xué)生疫情防控和思想政治教化工作，以實(shí)際行動(dòng)詮釋使命擔(dān)當(dāng)。

一是快速響應(yīng)，周密部署。

疫情發(fā)生后，學(xué)生工作部(處)第一時(shí)間成立疫情防控工作專班，制定防控工作方案，部署支配部門工作任務(wù)。向各學(xué)校發(fā)布《xx學(xué)校關(guān)于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作期間學(xué)生管理工作的通知》《關(guān)于做好學(xué)生疫情排查工作的通知》，對(duì)學(xué)生疫情防控工作做出明確職責(zé)任務(wù)和詳細(xì)要求。向全體學(xué)生發(fā)布《關(guān)于新型冠狀病毒感染肺炎防控致學(xué)生的一封信》，告知全體學(xué)生高度重視疫情，做好個(gè)人防護(hù)，理性對(duì)待疫情。

二是實(shí)時(shí)摸排，做好管理。

建立“學(xué)生工作部(處)—學(xué)?！o導(dǎo)員”的防疫工作三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保工作落實(shí)和信息統(tǒng)計(jì)有效、暢通。全面排查寒假學(xué)生去向，剛好駕馭感染新型冠狀病毒感染肺炎疫情學(xué)生狀況，重點(diǎn)摸排學(xué)生假期與疫區(qū)及疫區(qū)人員的“接觸史”，做好湖北籍學(xué)生相關(guān)信息統(tǒng)計(jì)，協(xié)同相關(guān)部門做好留校學(xué)生管理，同時(shí)告知學(xué)生不得提前返校，嚴(yán)格落實(shí)了學(xué)校疫情防控各項(xiàng)措施。

三是簽到打卡，精準(zhǔn)施策。

考慮到學(xué)校目前仍處于放假階段，傳統(tǒng)的信息收集方式難免出現(xiàn)學(xué)生漏報(bào)、瞞報(bào)等現(xiàn)象，為確保精確收集學(xué)生疫情數(shù)據(jù)，在努力做好各類信息摸排統(tǒng)計(jì)的同時(shí)，通過(guò)“今日校內(nèi)APP”，利用大數(shù)據(jù)手段每日摸排監(jiān)測(cè)學(xué)生健康狀況。每日下發(fā)簽到任務(wù)，學(xué)生每天打卡簽到并上傳地理位置和所處地點(diǎn)合影影像，對(duì)于未剛好簽到的同學(xué)，系統(tǒng)自動(dòng)推送短信提示，確保學(xué)校了解每一名學(xué)生的真實(shí)所在地信息和身體健康狀況。

四是思想引領(lǐng)，筑牢信念。

寒假期間，學(xué)生分散在全國(guó)各地，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體矩陣，全面宣揚(yáng)疫情防控學(xué)問(wèn)，進(jìn)行學(xué)生輿情引導(dǎo)。通過(guò)“新醫(yī)微學(xué)工”微信公眾平臺(tái)、輔導(dǎo)員工作群、學(xué)生班級(jí)微信群和QQ群等方式宣揚(yáng)疫情防控學(xué)問(wèn)，發(fā)布多篇工作通知、溫馨提示，提示學(xué)生強(qiáng)防護(hù)、不恐慌、信科學(xué)、不傳謠，增加廣闊學(xué)生的思想認(rèn)同、防護(hù)意識(shí)和必勝信念，將防疫與思政育人相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)決志向信念，擔(dān)當(dāng)抗疫宣揚(yáng)員，共同匯聚疫情科學(xué)防控宣揚(yáng)的正能量。

五是心理救濟(jì)，消退恐慌。

為引導(dǎo)廣闊學(xué)生客觀理性面對(duì)疫情形勢(shì)，做好個(gè)人防護(hù)和心理引導(dǎo)。心理健康教化中心開(kāi)通心理支持熱線和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)服務(wù)，搭建“xx學(xué)校網(wǎng)絡(luò)心理支持和互助平臺(tái)”，組織素養(yǎng)高、實(shí)力強(qiáng)的專業(yè)詢問(wèn)隊(duì)伍，在疫情防控期間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話、郵件預(yù)約等方式，為全校師生和社會(huì)民眾供應(yīng)專業(yè)心理救濟(jì)服務(wù)。心理救濟(jì)服務(wù)開(kāi)展以來(lái)，不斷有來(lái)自校內(nèi)外的熱線詢問(wèn)、郵件詢問(wèn)，社會(huì)反響良好。

六是精準(zhǔn)資助，關(guān)愛(ài)學(xué)子。

在全力遏制疫情擴(kuò)散的關(guān)鍵時(shí)刻，為保障我校困難學(xué)生正常生活，馬上啟動(dòng)疫情緊急救助機(jī)制，學(xué)生資助管理中心第一時(shí)間對(duì)湖北籍家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、寒假期間外出打工學(xué)生、因?yàn)橐咔槟壳凹彝ド钣龅嚼щy的學(xué)生進(jìn)行摸排統(tǒng)計(jì)，將對(duì)有現(xiàn)實(shí)生活困難的同學(xué)發(fā)放臨時(shí)困難補(bǔ)助，資助支持學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)壓力渡過(guò)難關(guān)。

疫情學(xué)生心理健康工作總結(jié)2

春日已來(lái)，百花待開(kāi)。自疫情實(shí)施線上教學(xué)以來(lái)，上海市建筑工程學(xué)校快速反應(yīng)，啟動(dòng)校內(nèi)準(zhǔn)封閉管理。在市教委、閔行區(qū)教化局的統(tǒng)一部署下，學(xué)校主動(dòng)關(guān)注滇西留校學(xué)生的身心健康，在加強(qiáng)對(duì)滇西留校學(xué)生生活保障服務(wù)的同時(shí)，專心、用情做好留校學(xué)生心理健康工作，著力引導(dǎo)全體滇西留校學(xué)生正確相識(shí)疫情、科學(xué)應(yīng)對(duì)疫情、保持陽(yáng)光健康的心態(tài)，為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。

專心——心理講座舒緩壓力

學(xué)校特為留校學(xué)生開(kāi)展了疫情減壓專題心理講座，著重引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)疫情期間學(xué)習(xí)壓力與生活壓力，運(yùn)用科學(xué)方法減壓。

心理老師從疫情期間心理壓力和健康、減壓方法、心理復(fù)原等方面，向?qū)W生們簡(jiǎn)述了疫情期間心理健康的重要性和標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)同學(xué)們建立起正向的思維模式。同時(shí)，也讓同學(xué)們相識(shí)到：只有實(shí)現(xiàn)壓力與承受力的平衡，才能維護(hù)身心健康，避開(kāi)極端狀況發(fā)生。隨后，同學(xué)們隨著老師的提示引導(dǎo)，學(xué)習(xí)運(yùn)用呼吸放松法、想象放松法、蝴蝶拍等心理減壓方式，放松身心。隨著“苦惱紙飛機(jī)”的放飛，同學(xué)們與自己的苦惱、壓力和解的同時(shí)，也紛紛為同學(xué)摯友們出謀劃策。

整場(chǎng)講座，同學(xué)們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)了自我減壓和舒緩心情的小妙招，慢慢遺忘了疫情帶來(lái)的壓力和苦惱。希望孩子們能在疫情壓力中成長(zhǎng)，以穩(wěn)定、主動(dòng)、健康的心情迎接今后的每一天。

貼心——釋放心情有效溝通

疫情伊始，學(xué)校各留校班主任就通過(guò)全方位摸排，建立起留校學(xué)生心理健康檔案，尤其對(duì)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象進(jìn)行全程追蹤。在校值班老師對(duì)滇西學(xué)生實(shí)行“一人一檔”管理，跟蹤駕馭學(xué)生身心健康狀況，有效地保證了學(xué)生心情的平安穩(wěn)定。

學(xué)校心理詢問(wèn)室也沒(méi)有因疫情而“停擺”。校內(nèi)封閉管理期間，建校照舊常態(tài)化開(kāi)放心理詢問(wèn)輔導(dǎo)室。從團(tuán)體輔導(dǎo)到一對(duì)一詢問(wèn)，從沙盤嬉戲到心情宣泄室活動(dòng)……詢問(wèn)輔導(dǎo)讓同學(xué)伸展了眉頭，宣泄室里同學(xué)們盡情釋放自己的心情。各項(xiàng)特色心理健康活動(dòng)為同學(xué)們供應(yīng)了釋放心情的良好途徑。

開(kāi)展線下心理健康活動(dòng)的同時(shí)，建校也沒(méi)有遺忘線上心理健康工作。借助學(xué)校官方微信公眾號(hào)進(jìn)行疫情心理宣揚(yáng)教化，利用學(xué)校全天候24小時(shí)心理熱線和“靜靜話郵箱”，為學(xué)生供應(yīng)剛好便利的心理疏導(dǎo)服務(wù)，排解留校學(xué)生的心情和精神壓力。

暖心——關(guān)懷慰問(wèn)傳遞真情

值班老師堅(jiān)持每天進(jìn)寢室、進(jìn)班級(jí)，詢問(wèn)關(guān)切留校學(xué)生的生活和線上學(xué)習(xí)狀況，每天與參與大賽實(shí)訓(xùn)的留校選手談心。同時(shí)，支配班主任、科任老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一對(duì)一答疑解惑、特性化輔導(dǎo)，切實(shí)做好全方位生活學(xué)習(xí)的服務(wù)保障工作。同時(shí)，值班老師嚴(yán)格執(zhí)行每晚寢室巡邏制度，將心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)落到實(shí)處。

老師們?yōu)閷W(xué)生送上水果、牛奶、洗衣液等慰問(wèn)品，同時(shí)囑咐要留意做好個(gè)人身心健康和疫情防護(hù)，留意學(xué)習(xí)生活勞逸結(jié)合。學(xué)校賜予了學(xué)生如家般的暖和。一件件慰問(wèn)品寄予著一份份關(guān)切，將真情傳遞到同學(xué)們的手中,滋潤(rùn)在同學(xué)們的心中。

盡心——校內(nèi)活動(dòng)豐富多彩

為豐富留校學(xué)生的課余生活、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心健康，在值班老師的細(xì)心謀劃、協(xié)調(diào)運(yùn)作下，學(xué)校組織留校學(xué)生開(kāi)展了內(nèi)容豐富、疏密相宜的文體活動(dòng)。

每日開(kāi)放的圖書閱覽室和健身房，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)舒適的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境和便利、多樣化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所；每晚排片的電影放映室，帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)會(huì)國(guó)內(nèi)外大片的.無(wú)盡魅力；周末開(kāi)展的校內(nèi)公益勞動(dòng)和球類競(jìng)賽，為同學(xué)們搭建了熬煉自我和展示風(fēng)采的平臺(tái)……

同學(xué)們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中。參加活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們展示出肆無(wú)忌憚的歡樂(lè)、耐性專心的傾聽(tīng)溝通以及團(tuán)隊(duì)間的完備協(xié)作。課余的文體活動(dòng)，培育了學(xué)生主動(dòng)樂(lè)觀的心態(tài)，進(jìn)一步提升了學(xué)生心理健康水平。

抗“疫”進(jìn)行時(shí)，師生“心”相伴。雖然滇西學(xué)子們離家千里隔離在校，但在建筑工程學(xué)校這個(gè)大家庭中卻感受到了濃濃的溫情。建校老師專心、貼心、暖心、盡心的心理健康工作，為留校學(xué)生們打造了安心、放心、舒心的生活環(huán)境。老師們以愛(ài)為磚，專心筑墻，盡最大的努力、以高度的責(zé)任心和使命感，確保留校學(xué)生的身心健康，共同度過(guò)這段暖和、華蜜、平安的特別時(shí)期。

疫情學(xué)生心理健康工作總結(jié)3

南京林業(yè)高校把為學(xué)生供應(yīng)心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個(gè)精準(zhǔn)”，全力保障學(xué)生心理健康。

1.精準(zhǔn)引導(dǎo)，戴上“心理口罩”。

學(xué)校剛好發(fā)出一封公開(kāi)信，提倡學(xué)生在突如其來(lái)的考驗(yàn)面前保持理性平和、主動(dòng)樂(lè)觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動(dòng)、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣揚(yáng)矩陣，大力宣揚(yáng)疫情防控工作部署和防控學(xué)問(wèn)，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，剛好了解學(xué)生的心理需求，精準(zhǔn)推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣闊學(xué)生戴上“心理口罩”。

2.精準(zhǔn)摸排，構(gòu)筑“心理防線”。

學(xué)校充分發(fā)揮“四級(jí)”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動(dòng)，開(kāi)放線上心理測(cè)試平臺(tái)，對(duì)學(xué)生心理需求進(jìn)行調(diào)研，對(duì)疫情嚴(yán)峻地區(qū)學(xué)生逐一了解狀況，根據(jù)“一人一策”建立學(xué)生臺(tái)賬，嚴(yán)格執(zhí)行“日?qǐng)?bào)告”“零報(bào)告”制度，支配輔導(dǎo)員、心理委員等專人加強(qiáng)與重點(diǎn)疫情防控地區(qū)有來(lái)往學(xué)生的溝通溝通，做到動(dòng)態(tài)第一時(shí)間駕馭、信息第一時(shí)間上報(bào)、措施第一時(shí)間到位、問(wèn)題第一時(shí)間解決。

3.精準(zhǔn)幫扶，開(kāi)好“心理處方”。

學(xué)校開(kāi)通南京林業(yè)高校心理詢問(wèn)預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問(wèn)題的學(xué)生供應(yīng)線上幫扶。加強(qiáng)對(duì)特別群體的重點(diǎn)支持，對(duì)有須要的學(xué)生剛好賜予跟蹤心理幫扶。學(xué)校心理健康教化指導(dǎo)中心將不同時(shí)期同學(xué)們普遍存在的典型問(wèn)題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導(dǎo)。

4.精準(zhǔn)疏導(dǎo)，做好心理主題教化。

學(xué)校組織開(kāi)展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會(huì)，同學(xué)們共享、探討個(gè)人學(xué)習(xí)心得和心情小故事，傳遞主動(dòng)力氣;開(kāi)展“逆境攜行，你我同心”心理健康教化主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)逆境與挫折，剛好調(diào)整負(fù)面心情，相互賜予關(guān)愛(ài)支持。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，為抗“疫”加油。

疫情學(xué)生心理健康工作總結(jié)4

學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，是現(xiàn)代學(xué)校教化的一個(gè)重要組成部分，也是當(dāng)前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng)建教化為核心的素養(yǎng)教化的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教化尤為重要，為此在開(kāi)學(xué)以來(lái)我校開(kāi)展了一下工作

一、仔細(xì)落實(shí)復(fù)課開(kāi)學(xué)第一課

在5月18日四至六年級(jí)復(fù)課開(kāi)學(xué)的第一天，學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀看《大自然在說(shuō)話》，德育趙處長(zhǎng)召開(kāi)全體師生校會(huì);主題為《預(yù)防新冠肺炎，從我做起》。趙校長(zhǎng)從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔(dān)當(dāng)者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對(duì)疫情主動(dòng)調(diào)整心情;生命的意義幾方面指導(dǎo)學(xué)生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導(dǎo)!

在復(fù)課開(kāi)學(xué)的第一天，四至六年級(jí)18個(gè)班級(jí)也落實(shí)了心理健康的班會(huì)課!疏導(dǎo)了全體學(xué)生復(fù)課開(kāi)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力與疫情的驚慌心理!引導(dǎo)全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí)，仔細(xì)的參加課堂學(xué)習(xí)與學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)。

二、每天關(guān)注學(xué)生心情，做好學(xué)生的一對(duì)一談心工作

開(kāi)學(xué)以來(lái)，德育處要求班主任及任課老師關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，特殊是孩子的心情，主動(dòng)做好個(gè)別學(xué)生的談心工作，18個(gè)班主任已經(jīng)對(duì)各個(gè)班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一談心工作。合計(jì)38人，下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。

三、做好小學(xué)生復(fù)課開(kāi)學(xué)心理訪談工作

學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪談內(nèi)容，通過(guò)訪談，發(fā)覺(jué)五位學(xué)生須要心理幫助，所在班主任了解狀況，剛好與家進(jìn)步行溝通，并實(shí)行一對(duì)一談心工作，對(duì)孩子進(jìn)行了心理幫助?，F(xiàn)在這5位學(xué)生，在學(xué)校歡樂(lè)、健康的學(xué)習(xí)!

從復(fù)課開(kāi)學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，學(xué)?？傮w平穩(wěn)，沒(méi)有出現(xiàn)心理危機(jī)事務(wù)，今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教化，落實(shí)心理健康課，開(kāi)展多種活動(dòng)，落實(shí)我校校外心理健康輔導(dǎo)員李麗麗老師來(lái)我校，定期對(duì)學(xué)校心理健康教化進(jìn)行服務(wù)與指導(dǎo)。

疫情學(xué)生心理健康工作總結(jié)5

一、狠抓老師隊(duì)伍建設(shè)，全方位、多層次開(kāi)展師資培訓(xùn)工作

1、強(qiáng)化心理老師培訓(xùn)，提升了心理老師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際操作水平

心理老師是學(xué)校心理健康教化工作的骨干力氣，是實(shí)施心理健康教化的保證。針對(duì)我市心理老師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員困難、素養(yǎng)不高，難以適應(yīng)心理課教學(xué)和心理詢問(wèn)須要的現(xiàn)狀，我們重點(diǎn)抓了心理老師的培訓(xùn)工作。20xx年我們組織了心理健康教化初級(jí)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)宣揚(yáng)了心理健康教化的重要性，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的心理健康教化意識(shí)。

20xx年又舉辦了心理老師中級(jí)培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)除了專家講座，還觀摩了2節(jié)心理健康課，聽(tīng)取了3位老師的閱歷介紹，不僅在理論上提高了心理老師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐上也為他們供應(yīng)了可操作的樣板。

20xx年9月，又舉辦了心理健康教化骨干老師培訓(xùn)班，請(qǐng)3位專家做了講座，展示4節(jié)心理健康課，2位老師做了閱歷溝通，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際，取得了特別好的效果。

2、組織班主任心理健康培訓(xùn)，發(fā)揮了班主任在心理健康教化中的重要作用

班主任在學(xué)校的心理健康教化中起著重要作用，是學(xué)生心理健康的“保健醫(yī)”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的學(xué)問(wèn),提高自身的心理健康水平,同時(shí)還要駕馭肯定的心理健康教化的專業(yè)技能,了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn),能幫助學(xué)生調(diào)適或解決心理問(wèn)題。為此從20xx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，到目前為止，已有600多名班主任接受過(guò)心理健康教化方面的培訓(xùn)，并有許多班主任已充溢到心理健康教化隊(duì)伍中來(lái)，成為學(xué)校心理健康教化的骨干力氣。

二、開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，探究心理健康教化課的教學(xué)模式

1、20xx年11月，我市多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康課，設(shè)立了心理詢問(wèn)室，為了增加心理健康課的針對(duì)性和實(shí)效性，探究心理健康課的教化模式，提高心理老師的課堂教學(xué)水平，教化局基礎(chǔ)教化處和教化學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教化優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，經(jīng)過(guò)層層選拔，最終25人獲得一等獎(jiǎng)，27人二等獎(jiǎng)，14人三等獎(jiǎng)，于20xx年3月30-31日召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)，有10名老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。

2、為了加強(qiáng)我市中小學(xué)心理詢問(wèn)室建設(shè)，充分發(fā)揮心理詢問(wèn)在解決學(xué)生心理問(wèn)題，實(shí)施補(bǔ)救性教化方面的作用，主動(dòng)推動(dòng)學(xué)校的心理健康教化工作，于20xx年9月-11月在全地區(qū)開(kāi)展了合格、優(yōu)秀心理詢問(wèn)室的評(píng)比活動(dòng)，經(jīng)過(guò)各縣(市)區(qū)層層選拔，推出68個(gè)詢問(wèn)室參評(píng)，最終評(píng)31個(gè)優(yōu)秀心理詢問(wèn)室，31個(gè)達(dá)標(biāo)心理詢問(wèn)室。

3、心理健康教化工作是一項(xiàng)理論性和專業(yè)性很強(qiáng)的工作，要求心理老師必需經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)合格后持證上崗。建立心理老師持證上崗制度，是提高心理健康教化水平的保證。教化局基礎(chǔ)教化處和教化學(xué)院探討確定，組織第一批心理老師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說(shuō)課三項(xiàng)，筆試已于20xx年10月進(jìn)行的，266名老師參與，93名老師通過(guò)。20xx年3月24-25日，通過(guò)筆試的老師又進(jìn)行了口試和說(shuō)課。最終有60名老師通過(guò)了上崗資格考試。

4、為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教化工作的深化開(kāi)展，探討和探討新形勢(shì)下心理健康教化工作所面臨的新問(wèn)題，剛好總結(jié)、宣揚(yáng)和推廣各校心理健康教化工作的探討成果，教化局基礎(chǔ)教化處和教化學(xué)院于20xx年6月24日在昌邑區(qū)第一試驗(yàn)小學(xué)舉辦了吉林地區(qū)首屆心理健康教化論壇，這次論壇的主題是“健康心理與歡樂(lè)人生”。論壇會(huì)上，東北師范高校繳潤(rùn)凱博士做了“健康的心理與華蜜、歡樂(lè)的人生”的主題報(bào)告;昌邑一試驗(yàn)小學(xué)展示了一節(jié)“找尋歡樂(lè)”的心理健康課;昌邑一試驗(yàn)小學(xué)劉桂云校長(zhǎng)做了大會(huì)發(fā)言，圍繞“放飛心情，塑造歡樂(lè)童年”這一主題，介紹了學(xué)校心理健康教化的發(fā)展歷程及所取得的成果;老師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長(zhǎng)做了題為“營(yíng)造校內(nèi)心理環(huán)境，開(kāi)創(chuàng)心理健康教化工作新局面”的專題匯報(bào);教化學(xué)院曾昭福副院長(zhǎng)對(duì)我市的學(xué)校心理健康教化工作進(jìn)行了總結(jié)，最終與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了一試驗(yàn)小學(xué)心理詢問(wèn)室。

5、吉林市其次屆心理健康教化論壇于xxxx年12月22日，在船營(yíng)區(qū)試驗(yàn)小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教化”。圍繞這一主題，船營(yíng)區(qū)試驗(yàn)小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理健康教化的特色和成果。船營(yíng)區(qū)試驗(yàn)小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課;由學(xué)生、老師和家長(zhǎng)為與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課;由16名老師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇;試驗(yàn)小學(xué)楮春研校長(zhǎng)做了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基”的閱歷介紹;最終，與會(huì)人員參觀了學(xué)校的心理詢問(wèn)室。

6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對(duì)性和實(shí)效性，整體提升心理老師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，培育典型，樹(shù)立榜樣，打造一支名師隊(duì)伍，市教化局基礎(chǔ)教化處和教化學(xué)院探討確定，在第一屆心理健康教化優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的基礎(chǔ)上，組織心理健康教化教學(xué)能手的評(píng)比，這次評(píng)比活動(dòng)得到了各縣(市)、區(qū)及中小學(xué)校的高度重視，從20xx年9月至11月，歷時(shí)兩個(gè)多月，經(jīng)過(guò)說(shuō)課、做課、答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，有7名老師獲得了“教學(xué)能手”稱號(hào)，6名老師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)，14名老師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，37名老師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。

7、吉林市教化論壇--首屆中小學(xué)心理健康教化名師論壇于xxxx年5月在吉林市第一中學(xué)拉開(kāi)序幕。這是我市在心理健康教化的途徑和方法方面做的一次有益探究，對(duì)我市中小學(xué)心理健康教化工作是一個(gè)新的突破。本次論壇共有八項(xiàng)內(nèi)容，首先是宣布心理健康教化優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評(píng)比結(jié)果，并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)，然后是名師說(shuō)課展示、名師做課展示、名師閱歷溝通、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié)，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題，從心理健康課的目的、作用、特點(diǎn)、選題、目標(biāo)確定、重難點(diǎn)把握、活動(dòng)設(shè)計(jì)、老師素養(yǎng)等方面一一進(jìn)行了闡述，名師們先進(jìn)的教化理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力，令在場(chǎng)的老師驚羨不已。本次論壇的內(nèi)容在《中小學(xué)心理健康教化》雜志上做了報(bào)道。

三、加強(qiáng)心理健康教化的課題探討，推動(dòng)心理健康教化向縱深方向發(fā)展

科研是先導(dǎo)，要不斷提高心理健康教化水平，就須要深化開(kāi)展科研工作，用科研帶教研，以教研促科研?！熬盼濉逼陂g我們組織10所學(xué)校參加了吉林省教化科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教化與德育實(shí)效探討”，1999年通過(guò)了驗(yàn)收，并被評(píng)為優(yōu)秀試驗(yàn)單位。組織8所學(xué)校參與了全國(guó)教化科學(xué)重點(diǎn)課題“我國(guó)大中小學(xué)生心理健康及教化對(duì)策探討”，1999年通過(guò)驗(yàn)收，獲得優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。20xx年我們擔(dān)當(dāng)了全國(guó)教化科學(xué)“十五”規(guī)劃教化部重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)形成的影響探討”，全地區(qū)100多所學(xué)校申報(bào)，1000多名老師參與，為提高試驗(yàn)老師對(duì)學(xué)習(xí)策略探討重要性的相識(shí)，了解學(xué)習(xí)策略的理論學(xué)問(wèn)，我們組織了三次培訓(xùn)。為促進(jìn)學(xué)習(xí)策略與學(xué)科的結(jié)合，我們于20xx年又組織了學(xué)習(xí)策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，評(píng)出一等獎(jiǎng)16節(jié)，二等獎(jiǎng)65節(jié)，三等獎(jiǎng)42節(jié)。20xx年又組織了優(yōu)秀試驗(yàn)老師、優(yōu)秀試驗(yàn)管理者的評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出40多名優(yōu)秀試驗(yàn)管理者，80多名優(yōu)秀試驗(yàn)老師，這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地調(diào)動(dòng)了老師課題探討的主動(dòng)性，培育了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)老師，對(duì)新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來(lái)，我們開(kāi)展心理健康教化課題探討，圍繞學(xué)校心理教化中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和模糊問(wèn)題，邊探討、邊探究、邊總結(jié)、邊提高，解決了心理健康教化工作中的許多實(shí)際問(wèn)題，使我市的心理健康教化不斷邁上新臺(tái)階。

我市的心理健康教化工作在實(shí)踐中摸索，在探究中前行，付出了許多努力，也取得了不少成果，但問(wèn)題和困難也是客