小學(xué)數(shù)學(xué)-九的乘法口訣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

單元四課題9的乘法口訣課型新授備課人審核人教學(xué)目標(biāo)1.利用已有知識經(jīng)驗(yàn)編制9的乘法口訣能正確利用9的乘法口訣進(jìn)行計算。在編制口訣、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中學(xué)生的思維能力。2.初步認(rèn)識乘法豎式中各部分的名稱，并會列乘法豎式3.在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：自編口決難點(diǎn)：記憶并正確運(yùn)用教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程助學(xué)單預(yù)習(xí)書P50-P51一、我會說。仔細(xì)觀察課本50頁情境圖，每串剪紙有9個紅燈籠，2串剪紙有多少個紅燈籠，3串剪紙有多少個紅燈籠，4串剪紙有多少個紅燈籠，5串剪紙有多少個紅燈籠，6串剪紙有多少個紅燈籠，7串剪紙有多少個紅燈籠，8串剪紙有多少個紅燈籠，9串剪紙有多少個紅燈籠，。說一說你是怎樣算出來的？請寫下來。二、我會想。你能把上面的問題編成9句口訣嗎？它們是什么意思呢？選幾句你最喜歡的口訣介紹給爸爸媽媽聽。三、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、開火車把口訣補(bǔ)充完整。三（）二十七（）九三十六（）九七十二六九（）（）四十五七（）六十三2、看口訣寫算式。四九三十六六九五十四三九二十七-------------------------------------------------二九十八九九八十一七九六十三-------------------------------------------------3.教師根據(jù)學(xué)生匯報板書1、把口訣補(bǔ)充完整。三（）二十七（）九三十六（）九七十二六九（）（）四十五七（）六十三2、看口訣寫算式。四九三十六六九五十四三九二十七-------------------------------------------------二九十八九九八十一七九六十三-------------------------------------------------5.請學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。個案補(bǔ)充：《九的乘法口訣》學(xué)情分析《九的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)具備了編制口訣的能力，因此本節(jié)課對9的乘法口訣的編制，放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)和編制。教師在學(xué)生推導(dǎo)和編制口訣的過程中，延用1到8的口訣的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過自主、互助、師助，共同完成9的乘法算式、9的乘法口訣的編制以及乘法豎式的寫法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，并逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。檢測效果1、把口訣補(bǔ)充完整。三（）二十七（）九三十六（）九七十二六九（）（）四十五七（）六十三效果分析：本題的設(shè)置目的是檢測學(xué)生對9的乘法口訣的記憶情況，全部學(xué)生能填對。2、看口訣寫算式。四九三十六六九五十四三九二十七-------------------------------------------------二九十八九九八十一七九六十三-------------------------------------------------效果分析：本題的設(shè)置目的是進(jìn)一步讓學(xué)生掌握9的口訣，把它與算式聯(lián)系起來，全部學(xué)生能熟練寫出算式?！毒诺某朔谠E》教材分析《九的乘法口訣》選自青島版二年級上冊。教材通過一個外國兒童凱蒂向中國小朋友學(xué)習(xí)中國特有的剪紙情境引入教學(xué)，以“一共可以剪出多少個燈籠”這一問題為線索，讓學(xué)生在解決問題的過程中獨(dú)立編出9的乘法口訣，并想辦法記憶口訣。以“墻上掛了多少條魚”為問題引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式并根據(jù)口訣計算結(jié)果，學(xué)習(xí)乘法豎式的寫法以及各部分的名稱。檢測練習(xí)1．把口訣補(bǔ)充完整。三（）二十七（）九三十六（）九七十二六九（）（）四十五七（）六十三2．看口訣寫算式。四九三十六六九五十四三九二十七-------------------------------------------------二九十八九九八十一七九六十三-------------------------------------------------《九的乘法口訣》課后反思優(yōu)點(diǎn):1.乘法口訣最常用，與人們生活息息相關(guān)。教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，教師以世界成為地球村，外國小朋友凱蒂來中國學(xué)習(xí)我國特有的手工制作導(dǎo)入，激起學(xué)生的自豪感、參與感，更激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。2.數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。學(xué)生在前面學(xué)過的1至8的口訣編制基礎(chǔ)上能夠輕松獨(dú)立地編出9的乘法口訣，并躍躍欲試地上臺講述，這種教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、合作交流能力。完成了創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。不足:1.在教學(xué)中，教師要多留給學(xué)生自主探索、思考的自由空間和時間，這樣教學(xué)，學(xué)生才會放飛思維，記憶牢固。課堂上，有的學(xué)生沒有熟記口訣導(dǎo)致做題較慢，是這節(jié)課留給我的遺憾。2.加大放手力度：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。3.教師語言不夠簡潔，普通話水平有待提高。以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者、合作者?！彼詾榱藢?shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。我決定在學(xué)習(xí)9的乘法口訣的過程中采取創(chuàng)設(shè)情境，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等方法，采用小組合作、討論交流、師生互動、創(chuàng)編問題等方式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機(jī)會,通過觀察、操作、討論、歸納等方法主動獲取知識、應(yīng)用知識?！?的乘法口訣》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二）中的信息窗4中的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)掌握了口訣的編制方法，本節(jié)課放手讓學(xué)生獨(dú)立編制9的乘法口訣，更加深入理解乘法的意義。1、教學(xué)中利用數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，提出問題、解決問題。2、通過小組觀察，比較，討論，展示匯報。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9的乘法口訣、記憶規(guī)律。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)要滿足每個學(xué)生終生發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。我國著名教育家、作家葉圣陶先生指出：“教是為了不教?！薄笆谥隰~，不如授之于漁?！彼?，我