《口語(yǔ)交際商量》課件

《口語(yǔ)交際商量》課件口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力，它包括人的思維、語(yǔ)言、組織、應(yīng)變能力等多方面的素質(zhì)。本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，從“商”字入手，通過(guò)“商”字引導(dǎo)學(xué)生從興趣入手，從商討、商量、商務(wù)等詞中了解“商”的內(nèi)涵，然后從“商量”入手，引導(dǎo)學(xué)生明確商量什么，怎樣商量，并從不同身份、不同立場(chǎng)、不同情境中學(xué)會(huì)商量。從而使學(xué)生能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言交流中提高口語(yǔ)交際能力。

本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以“商”字為主線(xiàn)，通過(guò)“商討——商量——商務(wù)”三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。首先從商討入手，引導(dǎo)學(xué)生明確什么是商討，怎樣進(jìn)行商討；然后通過(guò)一個(gè)具體的商量情境（班級(jí)聯(lián)歡會(huì)），引導(dǎo)學(xué)生明確商量什么，怎樣商量；最后以小組合作的形式進(jìn)行商務(wù)模擬活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步拓展和延伸“商量”這一口語(yǔ)交際話(huà)題。

情境性原則：口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。因此，在進(jìn)行本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，要努力通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)表演來(lái)模擬情境，從而使學(xué)生能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言交流中提高口語(yǔ)交際能力。

互動(dòng)性原則：在口語(yǔ)交際課中，師生之間、生生之間的聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)是非常重要的。教師不僅要努力實(shí)現(xiàn)在師生之間的雙向互動(dòng)，也要實(shí)現(xiàn)生生之間的多向互動(dòng)。要通過(guò)教師富有感染力的語(yǔ)言、多媒體創(chuàng)設(shè)的情境、生動(dòng)的表演等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，從而形成有效的互動(dòng)。

整合性原則：口語(yǔ)交際訓(xùn)練不應(yīng)是孤立的，它應(yīng)該與閱讀、寫(xiě)作等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合。本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練可以與習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行整合，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到全面的發(fā)展。

實(shí)踐性原則：學(xué)生是口語(yǔ)交際的主體，教師應(yīng)把口語(yǔ)交際的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。要讓學(xué)生帶著明確的目的去交際，從而在實(shí)踐中增強(qiáng)他們的口語(yǔ)交際能力。

評(píng)價(jià)性原則：在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師不僅要通過(guò)語(yǔ)言評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更好，還要通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。同時(shí)還要重視學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。

教師：多媒體課件；學(xué)生：搜集有關(guān)商務(wù)活動(dòng)的資料。

教師小結(jié)：這個(gè)“商”字告訴我們很多信息。它上面的“冏”表示窗戶(hù)，下面的“口”表示人嘴說(shuō)話(huà)，而中間的“八”則表示要討論、議論。因此，“商”的本義就是多人在一起討論問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，“商”又引申為商量、商討、商務(wù)等詞義。今天我們就以“商”為主題來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際活動(dòng)。（板書(shū)課題：口語(yǔ)交際商量）

教師過(guò)渡：在我們的生活中有很多事情需要大家坐下來(lái)一起商量，比如班級(jí)里的圖書(shū)角該放哪些書(shū)？怎樣提高班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍？今天我們就來(lái)商量一些事情。（板書(shū)：商量）

教師出示多媒體課件（教材第84頁(yè)插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖上的人在干什么？他們之間可能是什么關(guān)系？他們?cè)谏塘渴裁词虑?？你能不能也和他們一起商量商量呢?/p>

學(xué)生自由發(fā)言。（可引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面展開(kāi)想象。）

教師小結(jié)：看來(lái)大家已經(jīng)明確了商量什么事情了。那么我們應(yīng)該怎樣商量呢？請(qǐng)大家先看一個(gè)小片段。（教師播放教材第85頁(yè)中的錄象片段）請(qǐng)大家注意觀察人物的語(yǔ)言和態(tài)度。（學(xué)生觀看）看完后你能說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)在商量什么事情嗎？他們是怎樣商量的？（學(xué)生自由發(fā)言）最后商量得出了什么結(jié)果？這個(gè)片段中的主人公小明的態(tài)度和語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？你從哪里可以看出來(lái)？

能借助課文插圖和語(yǔ)境學(xué)習(xí)，初步感受商量在日常交際中的重要性。

在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)朗讀、討論等學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)與人商量。

掌握與人商量時(shí)語(yǔ)言要得體，表達(dá)要清楚，態(tài)度要誠(chéng)懇。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)商量的言語(yǔ)、事例等。

師生互相問(wèn)候后，指名學(xué)生復(fù)述故事《該怎樣辦》（即講一個(gè)孩子與同學(xué)相約去圖書(shū)城買(mǎi)書(shū)，結(jié)果忘記了時(shí)間，因該怎么做的事）。

導(dǎo)入新課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)商量》。

激發(fā)興趣：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《學(xué)會(huì)商量》。你們讀了課題后有什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

檢查自讀情況：指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

學(xué)生互相交流討論：這篇課文主要講了在日常交際中要學(xué)會(huì)商量，如果自己有想法可以先聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，與人商量事情可以取得最佳效果。

出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是在哪里？圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？（小松與媽媽在客廳商量事情）你從哪里看出來(lái)的？（媽媽沒(méi)有坐在一邊聽(tīng)小松說(shuō)話(huà)，而是與小松一起商量）誰(shuí)能把他們商量的對(duì)話(huà)讀一讀？（指名朗讀）媽媽聽(tīng)了小松的話(huà)后是怎么說(shuō)的？指名朗讀第4節(jié)對(duì)話(huà)。媽媽聽(tīng)了小松的話(huà)后心里是怎么想的？（小松遇事已能與媽媽商量，并能發(fā)表自己的意見(jiàn)）齊讀第5節(jié)。

引讀第6～9節(jié)。媽媽叫小松到商店買(mǎi)一瓶醋，小松買(mǎi)好后與售貨員阿姨商量：能不能便宜一些？阿姨同意了。小松高興地回家了。齊讀第10～11節(jié)。小松回到家門(mén)口，先敲了敲門(mén)，然后喊了一聲：媽媽?zhuān)一貋?lái)了！媽媽聽(tīng)見(jiàn)后高興地說(shuō)：好孩子，真是我的好孩子！齊讀第12節(jié)。小松對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)痰甑氖圬泦T阿姨送給我兩個(gè)氣球，我分一個(gè)給你！媽媽微笑著說(shuō)：好孩子，真是我的好孩子！齊讀第13節(jié)。小松把一個(gè)氣球遞給媽媽?zhuān)瑡寢尭吲d地與他一起做游戲。齊讀第14節(jié)。小松和媽媽一起做游戲時(shí)，不小心把氣球弄破了。他吞吞吐吐地說(shuō)：媽媽對(duì)不起！都怪我不好！媽媽摸著小松的頭說(shuō)：好孩子！沒(méi)關(guān)系！再玩別的玩具吧！齊讀第15節(jié)。晚上，小松躺在床上想：我今天學(xué)會(huì)了商量，與人商量果然能取得最佳效果。今后，我還要多與媽媽商量商量。（指名朗讀并背誦）

學(xué)生互相交流討論：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你學(xué)到了哪些與人商量事情的方法？并舉例說(shuō)明。（如怎樣與同學(xué)商量調(diào)換一下值日時(shí)間；向別人借書(shū)時(shí)如何與對(duì)方商量能否借給等）學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)歸納并板書(shū)要點(diǎn)。

學(xué)生互相交流課前收集的有關(guān)商量的言語(yǔ)、事例等資料。教師選取有代表性的例子引導(dǎo)學(xué)生分析討論：這個(gè)例子中商量的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？是否正確運(yùn)用了商量的語(yǔ)氣？你覺(jué)得應(yīng)該怎么說(shuō)、怎么做才更合適？通過(guò)討論分析，讓學(xué)生進(jìn)一步明確與人商量時(shí)語(yǔ)言要得體、表達(dá)要清楚、態(tài)度要誠(chéng)懇等要求。

本課是小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練《打》。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)在生活中如何打，教材中分別就打的一般步驟、打時(shí)應(yīng)注意的禮節(jié)、用交流的技巧、以及幾種特殊情況的處理等方面作了說(shuō)明。教學(xué)前教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作一調(diào)查，通過(guò)調(diào)查了解到大部分學(xué)生在生活中都使用過(guò)，對(duì)于打這一日常交際已是不陌生。然而真正會(huì)正確使用的學(xué)生卻并不多見(jiàn)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)著力從打的幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掌握打的方法與技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行交際實(shí)踐。

通過(guò)觀看情景劇表演，了解打的一般步驟及應(yīng)注意的禮節(jié)。

在模仿表演及互相交流中，學(xué)說(shuō)打的常用語(yǔ)，會(huì)正確使用與人交流。

借助生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在模擬表演中感受文明溝通的魅力，懂得與人交往時(shí)要做到有禮貌、表達(dá)清楚、用語(yǔ)文明。

讓學(xué)生掌握打的正確方法與常用語(yǔ)，能在生活中正確使用與人交流。

讓學(xué)生在模擬表演中感受文明溝通的魅力，懂得與人交往時(shí)要做到有禮貌、表達(dá)清楚、用語(yǔ)文明。

教師：制作多媒體課件；準(zhǔn)備（或手機(jī)）道具。

（1）學(xué)生表演《小白兔、小花貓是怎樣打的》情景劇。劇情大意：小白兔和小花貓分別給遠(yuǎn)方的奶奶打，由于方法不當(dāng)導(dǎo)致通話(huà)沒(méi)有成功。）

（2）討論：小白兔和小花貓為什么沒(méi)有把打成功？它們?cè)诖驎r(shí)有哪些地方做錯(cuò)了？你們?cè)诖驎r(shí)應(yīng)注意些什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題：學(xué)會(huì)打，我們要做到有禮貌、表達(dá)清楚、用語(yǔ)文明。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何正確地使用與人交流。（板書(shū)課題：口語(yǔ)交際——打）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看情景劇表演，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。在觀看后討論中讓學(xué)生初步感知打的一般步驟及應(yīng)注意的禮節(jié)，為下面學(xué)習(xí)打的方法與技巧作好鋪墊。

出示課文插圖，在仔細(xì)觀察插圖的基礎(chǔ)上，同桌互相說(shuō)說(shuō)打的一般步驟及注意禮節(jié)方面有哪些要求。學(xué)生交流反饋后教師小結(jié)：給別人打時(shí)首先要了解對(duì)方的號(hào)碼；打通后聽(tīng)到對(duì)方接時(shí)先自報(bào)家門(mén)；如果要找的人不在家或不能來(lái)接時(shí)可以請(qǐng)對(duì)方轉(zhuǎn)告；對(duì)方答應(yīng)轉(zhuǎn)告時(shí)要告訴對(duì)方及時(shí)轉(zhuǎn)告；如果要找的人不在家或不能來(lái)接時(shí)應(yīng)禮貌地掛斷等。（板書(shū)：了解號(hào)碼——自報(bào)家門(mén)——請(qǐng)別人轉(zhuǎn)告——禮貌掛機(jī)）

①師生表演：小明給老師打請(qǐng)假。（板書(shū)：您好！請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？請(qǐng)您轉(zhuǎn)告他一聲好嗎？謝謝您?。?/p>

②學(xué)生模仿表演。并討論：在打時(shí)要注意哪些禮貌用語(yǔ)？

小結(jié)：要把意思說(shuō)清楚，就要把要說(shuō)的內(nèi)容按一定的順序表達(dá)出來(lái)，前后連貫，讓別人聽(tīng)得清楚明白。

（4）情境表演：小紅要約小花明天去公園玩，約小花明天上午8點(diǎn)在公園門(mén)口等。要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)把約請(qǐng)的內(nèi)容說(shuō)清楚。（板書(shū)：約請(qǐng)別人——說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、事由）討論：約請(qǐng)別人時(shí)還要注意什么？怎樣說(shuō)更委婉？怎樣說(shuō)別人更樂(lè)意接受？并相機(jī)出示兒歌《約請(qǐng)》。（板書(shū)：兒歌《約請(qǐng)》）學(xué)生朗誦兒歌。教師小結(jié)：約請(qǐng)別人時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)氣要委婉，別人同意后要說(shuō)謝謝！同時(shí)要把意思表達(dá)清楚明白。

在當(dāng)今社會(huì)，已成為我們生活中不可或缺的一部分。在工作和生活中，我們需要通過(guò)進(jìn)行有效的溝通。因此，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行交流是非常重要的?！犊谡Z(yǔ)交際打》這一課件，旨在幫助學(xué)生掌握在交流中的一些基本技巧和方法。

在開(kāi)始通話(huà)之前，我們需要了解一些基本的禮儀。這包括在合適的時(shí)間撥打?qū)Ψ?，使用禮貌用語(yǔ)，以及在結(jié)束通話(huà)時(shí)感謝對(duì)方等。這些細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)的態(tài)度。

在通話(huà)過(guò)程中，我們需要清晰地表達(dá)自己的意圖，同時(shí)也要注意傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)。在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，我們可以使用一些開(kāi)放性問(wèn)題，這有助于引導(dǎo)對(duì)方表達(dá)自己的想法。我們還要注意控制通話(huà)的時(shí)間，避免過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短的通話(huà)。

在通話(huà)過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些特殊情況，如對(duì)方反應(yīng)冷淡、無(wú)法理解你的意思等。在這種情況下，我們需要保持冷靜，并嘗試使用一些策略來(lái)解決問(wèn)題。比如，我們可以重復(fù)剛才的對(duì)話(huà)，或者請(qǐng)求對(duì)方確認(rèn)是否理解了你的意思。

讓學(xué)生模擬真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，可以幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。教師可以設(shè)定一個(gè)特定的場(chǎng)景，如客戶(hù)投訴、預(yù)約等，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行通話(huà)。這樣可以提高學(xué)生的參與度和實(shí)際操作能力。

小組討論是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生分享他們的想法和經(jīng)驗(yàn)。教師可以設(shè)定一個(gè)主題，如“如何在中處理客戶(hù)的投訴”，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。這樣可以提高學(xué)生的溝通能力和合作精神。

口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。一切有效的言語(yǔ)活動(dòng)都是在特定的環(huán)境下形成的，并受環(huán)境所制約。這種言語(yǔ)交際環(huán)境是人類(lèi)社會(huì)言語(yǔ)、自然言語(yǔ)的環(huán)境因素。這種言語(yǔ)交際環(huán)境既包括語(yǔ)言因素，也包括非語(yǔ)言因素。主要包括：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話(huà)題、表達(dá)方式的選擇以及使用語(yǔ)言時(shí)配合的體態(tài)語(yǔ)。這些非語(yǔ)言因素對(duì)口語(yǔ)交際的效果產(chǎn)生不可忽視的影響。本設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)與生活相似的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生已有的生活積累，將單薄的個(gè)人言語(yǔ)變得豐富完善。真正使學(xué)生具有進(jìn)行口語(yǔ)交際的主動(dòng)性和迫切性，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，從而提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的談話(huà)，了解主要內(nèi)容，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

能在教師的引導(dǎo)下圍繞某一話(huà)題進(jìn)行對(duì)話(huà)，能自創(chuàng)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際，并從中體驗(yàn)到用語(yǔ)文明得體的樂(lè)趣。

通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。

能自創(chuàng)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際，并從中體驗(yàn)到用語(yǔ)文明得體的樂(lè)趣。

能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的談話(huà)，了解主要內(nèi)容，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。

（一）情景導(dǎo)入：同學(xué)們我們都有和別人打的經(jīng)歷，那你們?cè)诖驎r(shí)都知道注意哪些問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際——打”。（教師板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。

（二）探究新知：生活中我們常常有撥打過(guò)和接聽(tīng)的經(jīng)歷，誰(shuí)來(lái)談一談在打時(shí)都需要注意哪些問(wèn)題？學(xué)生思考后回答：在打時(shí)需要注意的有：首先就是要有禮貌；其次是要把話(huà)說(shuō)清楚；再者是不能說(shuō)臟話(huà)等等。（真棒?。┘热煌瑢W(xué)們都知道這些打時(shí)需要注意的事項(xiàng)，那如果大家遇到以下這些情況時(shí)大家會(huì)怎么做呢？我們一起進(jìn)入今天的第一個(gè)環(huán)節(jié)“模擬表演”我來(lái)當(dāng)一回小小打員，我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下。（四人小組商量一下）(表演的形式各種各樣，每組都有一個(gè)代表來(lái)表演)生表演后師評(píng)議。（大家真有禮貌！大家真會(huì)說(shuō)話(huà)！大家真會(huì)思考！）師總結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們的表演老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在打時(shí)都知道有禮貌的稱(chēng)呼對(duì)方；能較完整的表達(dá)要說(shuō)的內(nèi)容；遇到意外時(shí)知道掛斷重新?lián)艽颉Ｔ谶@里老師要給大家補(bǔ)充一點(diǎn)：如果大家和家人或同學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面了打問(wèn)候一下也是很好的事情。（如果家里沒(méi)有人可以留言）

那我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)：“我會(huì)留言”教師把提成的打改成留言條的方式貼在黑板上讓學(xué)生閱讀并回答問(wèn)題。（1）留言條的格式對(duì)嗎？為什么？（留言條的格式正確因?yàn)榱粞詶l有稱(chēng)呼、正文、署名和日期等部分）（2）留言條的正文部分內(nèi)容全面嗎？為什么？（留言條的正文部分內(nèi)容不全面缺少留言具體內(nèi)容）（3）留言條的語(yǔ)言通順嗎？為什么？（留言條的語(yǔ)言不通順缺少禮貌用語(yǔ)）（4）留言條需要署名和日期嗎？為什么？（留言條需要署名和日期因?yàn)檫@樣方便對(duì)方辨認(rèn)是誰(shuí)留的言以便日后）（同學(xué)們真棒！那我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)“我會(huì)選擇”我們來(lái)判斷一下下面這些打的情況那一種正確那一種不正確？為什么？(多媒體出示幾種打的情況讓學(xué)生判斷正確與否)學(xué)生思考后回答：（1）第一種情況是正確的因?yàn)樗涝诖驎r(shí)要有禮貌；（2）第二種情況是不正確的因?yàn)樗恢涝鯓邮褂枚Y貌用語(yǔ)；（3）第三種情況也是正確的因?yàn)樗涝诖驎r(shí)要把話(huà)說(shuō)清楚；（4）第四種情況是不正確的因?yàn)樗恢涝鯓影言?huà)說(shuō)清楚；（5）第五種情況也是正確的因?yàn)樗涝诖驎r(shí)不能說(shuō)臟話(huà)；（6）第六種情況是不正確的因?yàn)樗恢涝鯓硬攀亲鹬貏e人。師總結(jié)：同學(xué)們真棒！看來(lái)在打時(shí)我們不僅要會(huì)說(shuō)而且還要會(huì)聽(tīng)呢！通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道在打時(shí)需要注意很多問(wèn)題：首先就是要有禮貌；其次是要把話(huà)說(shuō)清楚；再者是不能說(shuō)臟話(huà)等等。那如果遇到以下這些情況時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢？我們一起進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)“我會(huì)處理”。

在當(dāng)今社會(huì)，口語(yǔ)交際能力的重要性不言而喻。這種能力不僅在于表達(dá)，更在于溝通。部編教材一年級(jí)下冊(cè)的《打》這一課，正是針對(duì)這一能力培養(yǎng)的重要課程。本文將以此為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)并闡述部編一下口語(yǔ)交際《打》的課件。

《打》這一課，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼合學(xué)生的生活實(shí)際。通過(guò)模擬真實(shí)的交流情境，讓學(xué)生理解和掌握打的基本技巧和禮儀，同時(shí)也能有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

幫助學(xué)生掌握有效的交流技巧，如傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)等。

通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

讓學(xué)生意識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性，并培養(yǎng)他們的溝通素養(yǎng)。

a.通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生了解打的基本流程和禮儀。

b.通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握交流技巧。

c.引導(dǎo)學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)，幫助他們提高口語(yǔ)交際能力。

導(dǎo)入：通過(guò)展示一些與打相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)新知識(shí)：講解打的基本流程和禮儀，以及交流技巧。

實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演等活動(dòng)，模擬真實(shí)的交流情境。

反饋與評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，幫助他們提高口語(yǔ)交際能力。

總結(jié)與拓展：總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些技巧。

部編一下口語(yǔ)交際《打》這一課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，幫助他們掌握有效的交流技巧和禮儀。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高他們的溝通素養(yǎng)和能力。這對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有著非常重要的意義。

“口語(yǔ)交際”是新一輪語(yǔ)文課程改革中口語(yǔ)交際的核心。它以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力為主要目的，是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)交流活動(dòng)。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是與讀寫(xiě)能力相輔相成，是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。

本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“名字里的故事”。通過(guò)這次交流，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解，同時(shí)這也是一次很好的進(jìn)行自我介紹的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。三年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)兩年的訓(xùn)練已經(jīng)有了較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，課堂上積極發(fā)言，能說(shuō)完整的話(huà)。根據(jù)本班學(xué)生活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這堂口語(yǔ)交際課。

通過(guò)交流，了解有趣的名字來(lái)歷和名字中蘊(yùn)含的期望。激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，并進(jìn)一步將拓展向生活延伸。

把話(huà)說(shuō)清楚，把意思表達(dá)完整。在互相交流中增進(jìn)了解，提高口語(yǔ)交際能力。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師今天給你們講一個(gè)關(guān)于名字的故事。（課件出示關(guān)于“名”的古詩(shī)名言。）

聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么想法？學(xué)生交流。（有的說(shuō)：“名”字很神奇。有的說(shuō)：“名”字很奇妙。）教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：是??！“名”字就像一位不說(shuō)話(huà)的朋友，卻有著豐富的內(nèi)涵。每個(gè)名字后面都有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事呢！你們想不想了解你們朋友名字背后的故事？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下名字里的故事。（課件出示課題）

【興趣是最好的老師。學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，教師以故事導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

指名說(shuō)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。（誰(shuí)愿意把自己的名字的來(lái)歷和含義介紹給大家聽(tīng)？）

師生評(píng)議。（誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這位同學(xué)介紹清楚了沒(méi)有？你還有什么建議？）教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的介紹我們知道了他的名字寄托了全家人的希望。）學(xué)生根據(jù)建議再介紹。

誰(shuí)還愿意來(lái)介紹？教師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的介紹我們知道了他的名字有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。）學(xué)生根據(jù)建議再介紹。

誰(shuí)還想來(lái)介紹？教師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的介紹我們知道了他的名字寄托了他爸爸媽媽的希望。）學(xué)生根據(jù)建議再介紹。

隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，我們生活中的方方面面都與密不可分。從日常的問(wèn)候到重要的商務(wù)，已經(jīng)成為了我們溝通的重要工具。然而，如何正確地打，如何通過(guò)交流來(lái)增進(jìn)互相理解，卻是一個(gè)值得我們探討的問(wèn)題。

我們要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。盡量避免在他人忙碌或休息時(shí)打。例如，早上七點(diǎn)之前和晚上十點(diǎn)之后，除非有緊急情況，否則最好避免打。在他人忙碌的工作時(shí)間里，如上午九點(diǎn)到下午五點(diǎn)之間，也應(yīng)當(dāng)盡量避免打打擾他人。

我們需要保持禮貌。在打時(shí)，我們應(yīng)該使用禮貌用語(yǔ)，如“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”等。在等待對(duì)方回應(yīng)時(shí)，我們不能隨意打斷對(duì)方的話(huà)，而應(yīng)該耐心等待。同時(shí)，我們也要注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，保持平和、穩(wěn)定的態(tài)度。

再者，我們需要明確打的目的。在打之前，我們應(yīng)該明確自己要說(shuō)什么，怎樣表達(dá)自己的意思。如果需要告知他人一件事情或者詢(xún)問(wèn)某個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)自己的意圖。如果需要討論某個(gè)問(wèn)題或者進(jìn)行深入的交流，我們應(yīng)該提前準(zhǔn)備好自己的觀點(diǎn)和想法。

我們需要遵守交談的規(guī)則。在交談時(shí)，我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度，盡量避免長(zhǎng)時(shí)間的沉默或者無(wú)意義的閑聊。我們也應(yīng)該尊重對(duì)方的隱私和權(quán)利，不要在里談?wù)撁舾性?huà)題或者進(jìn)行騷擾。

在日常生活中，我們常常會(huì)接到來(lái)進(jìn)行各種交流。通過(guò)交流，我們可以增進(jìn)互相理解，建立更緊密的。因此，掌握正確的打技巧和禮儀對(duì)于我們的日常生活和工作都至關(guān)重要。只有通過(guò)良好的溝通技巧和態(tài)度，我們才能在交流中達(dá)到預(yù)期的效果，增進(jìn)互相的理解和。

在我們的日常生活中，人際交往是不可避免的一部分。而在人際交往中，感謝與安慰的表達(dá)是至關(guān)重要的。感謝能夠建立并維護(hù)良好的人際關(guān)系，而安慰則能幫助他人減輕痛苦或壓力。本課件將通過(guò)實(shí)際案例和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)員提高在口語(yǔ)交際中感謝與安慰的表達(dá)技巧。

在不同場(chǎng)合下的感謝方式：面對(duì)面對(duì)話(huà)、、郵件等

在不同場(chǎng)合下的安慰方式：面對(duì)面對(duì)話(huà)、、書(shū)信等

理論講解：通過(guò)文字、圖片和視頻資料，介紹感謝與安慰的表達(dá)方式及其在不同場(chǎng)合下的應(yīng)用。

互動(dòng)練習(xí)：設(shè)計(jì)實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)員模擬對(duì)話(huà)，實(shí)踐感謝與安慰的表達(dá)。

角色扮演：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)員更直觀地了解不同場(chǎng)合下如何表達(dá)感謝與安慰。

小組討論：鼓勵(lì)學(xué)員分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法，提高口語(yǔ)交際能力。

理論講解：介紹感謝與安慰的表達(dá)方式及其在不同場(chǎng)合下的應(yīng)用。

互動(dòng)練習(xí)：設(shè)計(jì)實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)員模擬對(duì)話(huà)，實(shí)踐感謝與安慰的表達(dá)。

角色扮演：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)員更直觀地了解不同場(chǎng)合下如何表達(dá)感謝與安慰。

小組討論：鼓勵(lì)學(xué)員分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法，提高口語(yǔ)交際能力。

總結(jié)與回顧：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)感謝與安慰的表達(dá)技巧及其重要性。

布置作業(yè)：要求學(xué)員在日常生活中實(shí)踐感謝與安慰的表達(dá)，并記錄下來(lái)作為作業(yè)提交。

本課件旨在幫助學(xué)員提高在口語(yǔ)交際中感謝與安慰的表達(dá)技巧，從而更好地維護(hù)人際關(guān)系，給予他人支持和幫助。希望通過(guò)本課件的學(xué)習(xí)，學(xué)員們能夠更加自信地表達(dá)自己的感激和慰問(wèn)，成為更好的人際交往者。

在當(dāng)今全球化的時(shí)代，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性日益凸顯。無(wú)論是在學(xué)術(shù)、商業(yè)還是日常生活中，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)都成為一種必要的技能。因此，《英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》課件旨在提供一種有效的方法和資源，幫助學(xué)生提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

《英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》課件是一個(gè)以多媒體為基礎(chǔ)的綜合性教學(xué)資源，它涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的訓(xùn)練。該課件不僅具有互動(dòng)性、趣味性和實(shí)用性，還具有科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富的教學(xué)內(nèi)容。

語(yǔ)音訓(xùn)練：課件從基本的音標(biāo)發(fā)音開(kāi)始，幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。通過(guò)模仿和反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能夠自信地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

日常對(duì)話(huà)：這部分內(nèi)容涵蓋了日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，如購(gòu)物、約會(huì)、旅游等。學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行對(duì)話(huà)，提高他們的口語(yǔ)交際能力。

聽(tīng)力訓(xùn)練：通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)原聲材料，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)口語(yǔ)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，提高他們的聽(tīng)力理解能力。

口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生通過(guò)模仿、復(fù)述、討論等方式，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，課件還鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

互動(dòng)性：課件內(nèi)置了多種互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

個(gè)性化學(xué)習(xí)：學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

及時(shí)反饋：課件能夠提供即時(shí)的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)他們的口語(yǔ)表達(dá)。

《英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》課件適用于各類(lèi)學(xué)校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)靈活運(yùn)用該課件。同時(shí)，它也適用于想要提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的成人學(xué)習(xí)者。

《英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》課件通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富的教學(xué)內(nèi)容，提供了一種全面、實(shí)用、有趣的方法來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。它不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)互動(dòng)性和個(gè)性化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

口語(yǔ)交際的話(huà)題是“夸夸我的同學(xué)”。本次口語(yǔ)交際是讓學(xué)生以真誠(chéng)的態(tài)度夸夸自己的同學(xué)，在夸的過(guò)程中，通過(guò)具體的事例，來(lái)表達(dá)自己同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在交際過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)的能力，同時(shí)也在夸獎(jiǎng)中學(xué)會(huì)了欣賞別人和贊揚(yáng)別人。

學(xué)生很熟悉自己的同學(xué)，也能發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身上的優(yōu)點(diǎn)。在口語(yǔ)交際時(shí)，要求學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班交流。在交際時(shí)提醒學(xué)生注意態(tài)度要真誠(chéng)，懂得欣賞別人和贊揚(yáng)別人。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！北敬慰谡Z(yǔ)交際的話(huà)題是“夸夸我的同學(xué)”。目的是讓學(xué)生以真誠(chéng)的態(tài)度夸夸自己的同學(xué)，在夸的過(guò)程中，通過(guò)具體的事例，來(lái)表達(dá)自己同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在交際過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)的能力，同時(shí)也在夸獎(jiǎng)中學(xué)會(huì)了欣賞別人和贊揚(yáng)別人。

能以真誠(chéng)的態(tài)度夸夸自己的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人的能力。

能用普通話(huà)交談，注意聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

能用具體的事例來(lái)表達(dá)自己對(duì)他人的欣賞和贊美之情。

培養(yǎng)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人的能力，并用具體的事例來(lái)表達(dá)自己對(duì)他人的欣賞和贊美之情。

導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)夸夸自己的同學(xué)。板書(shū)課題：夸夸我的同學(xué)。