單元課節(jié)主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)（賽課）

主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道傳統(tǒng)師生關(guān)系和新型師生關(guān)系的特點(diǎn)2、掌握建立良好師生關(guān)系的方法以小組為單位，討論：你心目中理想的師生關(guān)系是怎樣的？（可以自己小組成員發(fā)表意見和看法，也可以現(xiàn)場(chǎng)采訪老師聽聽老師心目中理想的師生關(guān)系是怎樣的）時(shí)間：2分鐘活動(dòng)一：我的心里話一、師生交往新觀念傳統(tǒng)師生觀P48教師學(xué)生權(quán)威遵從者造成隔閡影響交往新型師生觀P48民主平等互相尊重互相學(xué)習(xí)亦師亦友智勇大沖關(guān)123456要求：每個(gè)小組的準(zhǔn)備時(shí)間為3分鐘，展示時(shí)間不超過(guò)2分鐘。英語(yǔ)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾個(gè)“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位子上。老師不停的催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼的坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)……探究：（1）老師是怎么想的？（2）如果小強(qiáng)仍然站在自己的立場(chǎng)上，這件事將如何發(fā)展？（3）如果小強(qiáng)能站在老師的立場(chǎng)上，這件事將如何發(fā)展如何解決？（4）這對(duì)我們建立良好的師生關(guān)系有何啟示？周一下午的音樂(lè)課上，李強(qiáng)和黃明達(dá)小聲聊著昨晚看的動(dòng)畫片，王老師看了他們兩眼，他們好象沒(méi)事似的聊得入迷。于是，王老師讓他倆站起來(lái)并警告說(shuō)：“再說(shuō)話，到外面去?！睂?duì)待老師的批評(píng)，兩人是這樣認(rèn)識(shí)的：李強(qiáng)：王老師今天對(duì)我們的批評(píng)是嚴(yán)厲了些，但我們確實(shí)錯(cuò)了，應(yīng)努力改正。黃明達(dá)：王老師今天對(duì)我的批評(píng)太過(guò)分了！我就是要在課堂上頂撞他！探究：①對(duì)同一件事，為什么不同的人有不同的反應(yīng)？②這些反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？③應(yīng)該如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？數(shù)學(xué)課上，老師正在講解一道幾何題，小明突然發(fā)現(xiàn)老師的解法錯(cuò)了。他該怎么辦呢？

探討：小明可以用些什么方式來(lái)告訴老師呢，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾種合適的方式？這給我們什么啟示。在大街上，小強(qiáng)碰到了自己的語(yǔ)文老師。他悄悄走到老師身后，伸手拍了一下老師的肩膀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文老師的臉色很不高興。小強(qiáng)想：“什么新型的師生關(guān)系，都是假的?！碧接懀盒?qiáng)的想法對(duì)嗎？為什么？

請(qǐng)分別設(shè)計(jì)在超市或球場(chǎng)上，我們與老師交往的情景，并用情景劇的方式表演出來(lái)。請(qǐng)分別設(shè)計(jì)在辦公室或教室里與老師交往的情景，并用情景劇的方式表演出來(lái)。

建立良好師生關(guān)系的方法從老師的角度看問(wèn)題。（換位思考）正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)寬容地對(duì)待教師的失誤禮貌待師注意場(chǎng)合勿失分寸主動(dòng)溝通是一切交往的前提練習(xí)反饋1.新型的師生關(guān)系建立_________的基礎(chǔ)上。（

）學(xué)生膽大

B.教師威嚴(yán)

C.規(guī)章制度

D.民主平等2.老師難免有錯(cuò)誤，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重，也是老師所希望的。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪牵?/p>

）A.要考慮到犯錯(cuò)誤者的情感——不傷害老師B.讓別人去說(shuō)

C.直截了當(dāng)

D.大膽質(zhì)疑DA搶答啦3.師生共同組成學(xué)校生活共同體，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。但是師生之間難免有矛盾?；馀c老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始，溝通需要掌握的有效方法有（

）①角色互換——從老師的角度看問(wèn)題

②正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)③原諒老師的錯(cuò)誤——作為普通人，老師難免有錯(cuò)誤

④注意場(chǎng)合，禮貌待師A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④D4、學(xué)生小王被老師批評(píng)了。老師的批評(píng)雖然有些過(guò)分，但他認(rèn)為：有則改之，無(wú)則加勉。小王的做法符合這一方法(

)

A．從老師的角度看問(wèn)題

B．正確地對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)C．原諒老師的錯(cuò)誤

D．禮貌待師(1)學(xué)生應(yīng)把老師看做權(quán)威，自己是“遵從者”。(

)B×√(2)老師應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。(

)（二）是非判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道傳統(tǒng)的師生關(guān)系和新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)2、掌握建立良好師生關(guān)系的方法這節(jié)課你收獲了什么？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際來(lái)談一談。請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，