積木搭建-游戲案列分析

積木搭建游戲案例分析熱烈歡迎各位家長(zhǎng)朋友游戲”是幼兒的天性，在游戲中幼兒根據(jù)自己的意愿自主選擇材料、自由發(fā)揮，充分展現(xiàn)自身的興趣愛好及各方面能力。而在眾多幼兒喜愛的游戲中，建構(gòu)游戲以它獨(dú)特的魅力深得幼兒喜愛。幼兒園建構(gòu)游戲是幼兒運(yùn)用思維、想象和動(dòng)手操作，創(chuàng)造性反映周圍生活的游戲，是將幼兒思維、操作、藝術(shù)創(chuàng)造融為一體的區(qū)域活動(dòng)，也是幼兒階段不可缺少的游戲體驗(yàn)。游戲反思游戲背景第一階段游戲第二階段游戲第三階段游戲目錄游戲開展第一階段游戲游戲情景第一階段

投放材料，充分讓幼兒自主與材料互動(dòng)初次游戲，我預(yù)設(shè)著孩子們的搭建場(chǎng)面熱鬧非凡，作品造型奇型多樣。但在實(shí)際操作過(guò)程中并沒(méi)有按照我的預(yù)想發(fā)展，剛開始孩子們來(lái)到新區(qū)域非常興奮，總是迫不及待地想嘗試，他們拿到積木后不停地壘高、壘高再壘高，鋪長(zhǎng)、鋪長(zhǎng)再鋪長(zhǎng)，幾分鐘后家睿和子駿拿著積木打了起來(lái)…一積木撒了一地…第一階段

投放材料，充分讓幼兒自主與材料互動(dòng)幼兒的表現(xiàn)讓我感到很困惑，明明感興趣，為什么不能認(rèn)真搭建？搭出的作品也沒(méi)有造型可言！帶著問(wèn)題，我尋找了問(wèn)題根源，中班幼兒雖然有著強(qiáng)烈的自主游戲欲望，熱衷于自主搭建空間材料，但他們生活經(jīng)驗(yàn)少和動(dòng)手能力有限，在搭建過(guò)程中沒(méi)有明確的目標(biāo)、規(guī)則意識(shí)，更沒(méi)有持久性。根據(jù)這些特征，我對(duì)照了幼兒游戲情況，決定從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)著手，幫助其豐富物體造型的相關(guān)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，嘗試調(diào)整游戲方式。分析第一階段

投放材料，充分讓幼兒自主與材料互動(dòng)減少積木的數(shù)量和種類，讓游戲材料從少到多，難度從易到難。0102投放建構(gòu)作品范例圖，啟發(fā)幼兒搭建思維。03和幼兒共同制定進(jìn)區(qū)卡，限制區(qū)域游戲人數(shù)。04通過(guò)集體活動(dòng)和幼兒一起欣賞范例圖，討論搭建規(guī)則及游戲后的玩具整理。調(diào)整游戲開展第二階段游戲游戲情景第二階段

學(xué)習(xí)觀察范例圖，提高游戲水平亦萱和怡菲看著范例圖搭著公主城堡，亦萱先拿起一塊拱形積木和兩塊圓柱積木，將拱形積木架在圓柱積木上，又在拱形積木上加了三角形屋頂，屋頂兩邊斜靠著長(zhǎng)方形積木。怡菲對(duì)照范例圖搭了5層城堡，接著她拿起一塊半圓形積木放在長(zhǎng)方形積木上，看了看似乎不滿意，又調(diào)整了一會(huì)兒。一旁的彥然對(duì)照范例圖建城堡，忽然她站了起來(lái)，準(zhǔn)備離開……在我的提醒下，她繼續(xù)搭建，在架構(gòu)長(zhǎng)方形積木時(shí)沒(méi)放穩(wěn)，城堡倒了下來(lái)，她很著急，快要哭了起來(lái)……這時(shí)我走過(guò)去，鼓勵(lì)她不要著急、大膽嘗試，仔細(xì)觀察先搭什么，再搭什么。經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)她再次拿起范例圖從頭開始，不一會(huì)兒，她高興地喊我：“老師，我搭好了！”第二階段

學(xué)習(xí)觀察范例圖，提高游戲水平

1.幼兒之間存在著個(gè)體差異．即使提供了范例圖，明確了搭建目標(biāo)，但仍有幼兒不能堅(jiān)持下來(lái)。在本次觀察中，亦萱和怡菲能持久的完成一項(xiàng)作品，在搭建的過(guò)程中能不斷地思考、調(diào)整，盡量讓自己的作品更加完美。但彥然要靠老師的提醒和鼓勵(lì)才能繼續(xù)完成。

2.經(jīng)過(guò)多次游戲后，幼兒在整理收拾玩具方面有了很大進(jìn)步，同時(shí)又有了新問(wèn)題出現(xiàn)。例如：搭建持久性不夠，對(duì)材料感知不充分，不能很好操作材料等。分析第二階段

學(xué)習(xí)觀察范例圖，提高游戲水平調(diào)整12根據(jù)幼兒游戲水平，投放不同難度范例圖鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察、大膽嘗試，對(duì)能力較弱的幼兒采用語(yǔ)言引導(dǎo)或個(gè)別協(xié)助的方式，幫助其進(jìn)步，使其體驗(yàn)建構(gòu)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，增加自信。鼓勵(lì)親子搭建，豐富幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，感受不同材質(zhì)的搭建材料。游戲開展第三階段游戲子駿專心地建構(gòu)著機(jī)器人，晨曦用圍合的方法采用大長(zhǎng)方形木質(zhì)積木圍成了一張床，正在做床頭收尾工作。不小心碰倒了前面一塊積木，她耐心地將積木回歸原樣，稍一用力，積木又倒了，“扶起、搭好”就這樣重復(fù)了6、7次。忽然晨曦似乎發(fā)現(xiàn)了什么？將搭好的床頭再次打開，繼續(xù)加長(zhǎng)床的長(zhǎng)度?！斑@是什么？”“臺(tái)燈”“那我能和你一起搭嗎？”“可以呀！”兩個(gè)小朋友開始忙了起來(lái)……幾分鐘后，一個(gè)歐式臺(tái)燈擺在了床邊！晨曦停下手上工作，仔細(xì)觀察起來(lái)，發(fā)現(xiàn)這塊積木比其他積木薄，她拿起厚積木繼續(xù)搭建……“這是什么？”家睿問(wèn)?！斑@是我家的床?！背筷鼗卮?。此時(shí)家睿在床上跳進(jìn)跳出，不小心碰倒了積木，晨曦很生氣，這時(shí)家睿主動(dòng)說(shuō)：“我把它搭好?！薄班牛覀円黄鹜??！钡谌A段學(xué)習(xí)觀察范例圖，提高游戲水平分析第三階段

學(xué)習(xí)觀察范例圖，提高游戲水平經(jīng)過(guò)多次搭建活動(dòng)后，幼兒不滿足于范例圖搭建，他們對(duì)生活中的事物更感興趣，對(duì)見過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的事物印象深刻，喜歡用搭建方式反映周圍生活，雖然年齡小但很有想法和創(chuàng)意。子俊在生活中有過(guò)搭機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)，游戲中能快速搭出兩個(gè)不同造型機(jī)器人。晨曦根據(jù)生活中事物的觀察，搭出床和臺(tái)燈．她能專注一件事情反復(fù)嘗試到獲得成功，說(shuō)明她具有一定的持久性和堅(jiān)持性。與此相比，家睿游戲持久性稍顯不足，搭建能力也弱一些。在搭建過(guò)程中，家睿碰倒積木，晨曦很生氣，問(wèn)題產(chǎn)生時(shí)我并沒(méi)有干預(yù)，家睿能及時(shí)進(jìn)行溝通將積木重新搭好，找到了處理問(wèn)題的方法，很快由晨曦一人搭建變成了合作搭建。第三階段

學(xué)習(xí)觀察范例圖，提高游戲水平通過(guò)圖片、視頻，幫助幼兒感知物體特征，鼓勵(lì)幼兒留意觀察身邊事物，將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中。01遇到困難時(shí)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)、思考，嘗試合作、討論、自主解決問(wèn)題。03回放幼兒游戲視頻，共同討論交流游戲中遇到的問(wèn)題，開放思路、樂(lè)于分享。02游戲反思游戲反思1．興趣與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，推動(dòng)游戲發(fā)展

雖說(shuō)興趣是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，但光有興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)鋪墊。興趣引領(lǐng)不斷探索、經(jīng)驗(yàn)支撐，促使幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。在搭建過(guò)程中，幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)不斷探索完成一幅幅作品，體驗(yàn)了成功的喜悅，提高自我效能感。游戲反思

3．及時(shí)跟進(jìn)幼兒游戲情況

追隨經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)跟進(jìn)，使幼兒學(xué)習(xí)有起點(diǎn)無(wú)終點(diǎn)。活動(dòng)中，幼兒從單純的壘高、平鋪斗跟著范例圖搭建→創(chuàng)意搭建，幼兒每個(gè)階段的成長(zhǎng)，都得益于教師在材料、組織形式上的及時(shí)跟進(jìn)。……

2．把握指導(dǎo)時(shí)機(jī)和尺度，使幼兒成為游戲主體

創(chuàng)設(shè)寬松的建構(gòu)氛圍，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的能力、興趣，自由選擇材料，自主搭建，尊重、理解和支持幼兒在游戲中的想法和創(chuàng)造。在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)遇到很多問(wèn)題，包括材料選擇、游戲進(jìn)展、人際交往等，教師要善于觀察、等待和思考，根據(jù)幼兒實(shí)際水平給予鼓勵(lì)，適時(shí)把幼兒的問(wèn)題反彈回去，促使他們積極主動(dòng)思考，尋找解決問(wèn)題的方法。游戲反思

4．培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)品質(zhì)

幼兒面對(duì)眾多種類、質(zhì)地、形狀等不同的建構(gòu)材料愛不釋手，在對(duì)這些材料的搭建、排列、組合、拼插等過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了自己的搭建需求和愿望，學(xué)習(xí)了平鋪