《濫竽充數(shù)》教案

《濫竽充數(shù)》教案《濫竽充數(shù)》教案1一、教材分析這則寓言來源于《韓非子·內(nèi)儲說上》，主要介紹了南郭先生了解到齊宣王聽吹竽時愛講排場，雖然自己不會吹，卻混跡于其中，而沒被發(fā)現(xiàn)。但齊宣王死后，他的兒子喜歡聽獨奏，南郭先生由于沒有真才實學，只得偷偷地逃走了?！盀E竽充數(shù)”中濫：與真實不符，失實的，假的。竽：一種簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。指沒有真才實學的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時也用作自謙之辭。課文短小，一讀就懂，教學中，要注重引導學生抓住重點詞語來理解人物形象。讓學生通過學習課文，認識到?jīng)]有真才實學的害處，教育學生學習要扎扎實實，同時也要告誡學生要在生活中鍛煉自已識別真假事物的能力。二、教學目標1、初讀課文，了解課文大意。2、認識4個生字，會寫6個生字。能正確讀寫與生字相關詞語。3、抓重點詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。4、能創(chuàng)造性地復述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。三、教學重難點教學重點：抓重點詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。教學難點：抓描寫人物的關鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。四、教學建議(一)采用多種方法學習生字。本課要求會認的四個生字都是要求會寫的，竽：古代的一種簧管樂器，像現(xiàn)在的笙。組詞：吹竽?；欤憾嘁糇?，本課讀“hùn”(混入)，另一個音讀“hún”同“渾”(混蛋)。指導書寫時要注意“濫”的右半部是“監(jiān)”。(二)抓描寫人物的關鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。這是一篇記敘性的小故事，文章沒有人物之間的對話描寫，沒有人物的心理描寫，有的是故事的場面描寫和人物的動作描寫，人物的動作的能反映出人物的心理變化。如果教師在引領學生學習課文時，能通過人物的動作抓住人物的心理變化，可以使學生更好地理解課文內(nèi)容，學習成語的意思，受到要有真才實學的教育。課文第一自然段講了齊宣王喜歡聽人吹竽，他常常叫三百人一齊吹。這里可抓住“常?！?、“三百人”這兩個詞，這是南郭先生得以濫竽充數(shù)的鋪墊。第二自然段，講了南郭先生是如何濫竽充數(shù)的。重點抓住“每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。”這句話來理解。先理解詞語“裝腔作勢”在文中的意思就是：故意做出一種姿態(tài)，好像是在吹竽，以蒙混別人的眼目。其實這句話就是對“濫竽充數(shù)”簡單明了的解釋?？煞磸妥x一讀，試著做一做動作。體會“濫竽充數(shù)”、“裝腔作勢”的含義。第三自然段，寫了齊宣王的兒子叫人一個一個地吹竽。第四自然段，寫了南郭先生怕被發(fā)現(xiàn)，逃走了。體會“只好”一詞，寫出了“濫竽充數(shù)”都最終的下場。教學時，可引導學生抓重點句子反復讀，從中體會人物的動作和心理，進而理解文中的人物形象。如果教學時間充裕的，也可以引導學生體會南郭先生由動作表現(xiàn)出來的三次心理活(1)看到“機會”他會怎么想?(2)“混”還能得到和別人一樣高的待遇，他會怎么想?(3)聽到“這個消息”，他為什么逃走，他又會怎么想呢?還可以引導學生思考：從南郭先生的“混”和“逃”能看出齊宣王和齊湣王有什么不同?在講讀課文中，要引導學生很好地理解文章的寓意。使學生知道，只有真才實學，才能站穩(wěn)腳跟，裝腔作勢終究有混不下去的一天。教育學生踏實認真地學習，掌握真本領。教學的最后，還可以引導學生用“濫竽充數(shù)”這個成語造句，更好地理解和運用詞語。如：我們不能濫竽充數(shù)，要腳踏實地地學好真本領。媽媽買了兩斤橘子，回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了，里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。上課時，經(jīng)常有人濫竽充數(shù)，不懂裝懂。(三)讀寫訓練建議結(jié)合課后的“議一議，演一演，寫一寫”的訓練，可以設計課后習作練筆。1、續(xù)編故事，想一想，議一議，南郭先生逃跑后會怎樣?再把它寫下來。2、也可以根據(jù)課文內(nèi)容，進行擴與練筆。為故事的發(fā)生加上特定的場景，為人物加上語言描寫和心理描寫，讓故事更加生動形象，人物的特點更加突出。在擴定中要注意以下幾點：(1)閱讀，研讀原文，把握文章主要內(nèi)容和中心思想，是進行擴寫的基礎;(2)找中心詞，確定擴寫點,由此展開想象及再創(chuàng)造，側(cè)重心理活動，是進行擴寫的把手與成功通道?！稙E竽充數(shù)》教案2一、⑴師：同學們，今天我們來學習第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》，語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》。(師板書課題：寓言二則·濫竽充數(shù))⑵師：什么叫寓言?(指名回答)師小結(jié)：寓言這種文學作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。⑶列舉你所知道的寓言故事。(指名回答)⑷檢查預習情況：指名讀生字詞和課文。二、新授：⒈生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。①“排場”是什么意思?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面?！皥觥弊x輕聲)②這一段主要講述了什么內(nèi)容?(指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。)③本段最后一句話“常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。⒉指名讀課文的第二段。(要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話)①他看到這個機會，這個機會指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽)②“待遇”是什么意思?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬)③“裝腔作勢”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調(diào)，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人)根據(jù)這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話生動的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話則說明了他很會作假，作假成功，小學四年級語文教案《語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》》。④就是這樣一個根本不會吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學們來總結(jié)一下是什么原因。(指名回答。客觀：常常叫三百人一起吹;主觀：他很會作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等)⒊像這樣一個不學無術、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎?我們接著看課文的三、四兩段。(指名讀?！鞍ぁ弊x“āi”)①事情突然發(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折?(指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位)②“脾氣”是什么意思?(指名回答。本文指性情好惡)③南郭先生為什么混不下去了?(指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)⒋這則寓言告訴了我們一個什么道理?(分小組討論，選代表發(fā)言)⒌師生共同小結(jié)：沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個誠實的人，一個有真才實學的人，一個對社會有用的人。三、作業(yè)：⒈課后熟讀課文;⒉抄寫生字詞。(也可安排拓展內(nèi)容)四、板書設計：寓言二則·濫竽充數(shù)有機可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹南郭先生裝腔作勢：沒出什么事，欺騙成功《濫竽充數(shù)》教案3教學目標1．使學生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。2．學生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。3．使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。教學過程一．導入新課：1、今天，我們繼續(xù)學習《寓言二則》中的第二則寓言。請學生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。2、學生反饋師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)）3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。師：“濫”字有難點，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？二．圍繞問題，自學課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？南郭先生為什么只好偷偷地逃走？2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）⑴分組討論，理解課文。⑵大組交流，切透課文。⑶板書小結(jié)，深化課文。愛講排場有機可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘三、閱讀填表，理解寓意。1、師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？師：看來，大家信心十足??！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格?！稙E竽充數(shù)》教案4教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。2、結(jié)合自己的生活實際談感想。3、讓學生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。教學過程：一、導入新課揭示課題1、出示六個成語（指名讀）狐假虎威守株待兔掩耳盜鈴刻舟求劍魚目混珠亡羊補牢2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事，今天我們再來學習一個這樣的詞語。（板書：濫竽充數(shù)）（范讀——齊讀）3、這些成語寓言故事有一個共同特點，誰知道？（指名說）4、《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事？又將告訴我們一個什么道理？請同學們打開課本自由讀故事。二、初讀課文整體感知1、自讀課文，要求：（1）朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（2）結(jié)合上下文，讀懂生詞。（3）想一想：這個故事主要講了什么？2、學生自由讀課文。3、交流匯報：（1）開火車讀課文（相機點評）（2）文中你讀懂了哪些詞？（重點理解腮幫、俸祿等詞語）（3）課文只有一個自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說說理由。（指名說）（板書：齊宣王齊湣王）（4）誰能把兩部分的意思分別說一下嗎？（5）把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。三、品讀故事感悟寓意1、過渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時，混得有滋有味；而到了齊湣王時，就只好逃走了？2、仔細讀課文，找出你感受最深的句子，細細品讀，讀出自己的感受。3、討論交流：（1）出示“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！薄髂阕x出了什么？（強調(diào)“總是”“許多人”“一齊”）△你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評議——齊讀）（2）出示：“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來?！薄鳌盎臁弊肿x出了什么？（3）出示：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的`樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！薄飨胂笠幌?，他會怎么裝？（練習說話）出示：“別人---------------------------，他就—————————?！薄鞅M管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不平靜。此時他的心情會怎樣呢？（害怕?lián)木o張得意）△是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不緊張，害怕也要裝作不害怕，不會吹也要裝作會吹。△同學們，由這個“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢裝模作樣）△南郭先生啊，你不會居然冒充會，這不是濫竽充數(shù)嗎？△這樣裝著裝著，居然沒人發(fā)現(xiàn)，還居然得到了和別人一樣多的俸祿?！髂玫劫旱摵螅瞎壬謺胧裁?？（4）南郭先生的運氣會一直好下去嗎？（5）出示：“齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。可是他不要許多人一起吹，而要一個一個地單獨吹?！薄髂阕x出了什么？（6）難怪聽了這個消息，南郭先生只好逃走了。（7）出示：“南郭先生只好逃走了?！薄鲝摹爸缓谩币辉~中你讀出了什么？△不逃走行嗎？此時的南郭先生心里又會怎么想呢？（指導看圖）△能把這種感受讀出來嗎？△誰能用“只好”說一句話。（8）在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生會怎么做？（9）同學們，學到這里，這個故事給我們最大的啟示是什么？（10）的確，做人要踏踏實實，要有真才實學。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。（板書：真才實學）（11）說說身邊的濫竽充數(shù)的事，找找身邊南郭先生一樣的人。四、續(xù)編故事拓展延伸1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》附：板書設計：濫竽充數(shù)齊宣王——南郭先生——齊湣王愛講排場裝腔作勢用人嚴格真才實學《濫竽充數(shù)》教案5一、習作要求以成語故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開自由想象，把原文擴寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動，題目自擬。二、教學方法1、學法到寫法的遷移。2、由說到寫，說寫結(jié)合，連段成篇。三、教學準備1、閱讀，研讀原文2、課件（從網(wǎng)上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動畫片六、教學過程（一）感知內(nèi)容情境激趣1、教師話語導入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復述課文？學生朗讀與復述課文。2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事（二）比較賞析領悟方法1、討論動畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細的地方？2、投影解說詞文字：“……當時，有個叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊，從此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來?！弊霰容^，說說有什么感受？3、南郭為什么進竽樂隊，以及怎樣進的樂隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）4、討論南郭進樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？5、教學小結(jié)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述得很明確、豐滿了。同學們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。6、課堂獨立寫作，然后交流，評價激勵。（三）方法遷移，以點及面1、師話語導入：找到中心詞確定擴寫點，大家寫出了南郭充數(shù)的多個原因，請大家以小組展開學習，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴寫點？2、生小組讀文討論，教師引導。3、小結(jié)：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴寫點裝逃4、說詞說句練習。說含有“裝”字的詞語，結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）6、說詞說句練習。圍繞“逃”來說幾個成語？教師引導，學生描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動）7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫一個片段。8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學生相機點評。（四）總結(jié)升華聯(lián)接成篇1、再次說說南郭人物的特點，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）2、同學對南郭獻上幾句勸告的忠言？生寫作。過渡語：大家的“警世名言”暫時不作交流，留給大家把它作文點睛之筆，寫在這次習作中。師提出本次習作要求。學生連段成篇，前后照應全文寫作?！稙E竽充數(shù)》教案6一、游戲綜述這個兒童劇由成語故事《濫竽充數(shù)》改編而成，表現(xiàn)了古時候君王和大臣之間、大臣和大臣之間、大臣和百姓之間、君王和百姓之間的一些有趣關系，以及濫用職權(quán)、貪小便宜者和濫竽充數(shù)者的可悲下場。表演過程中，南郭先生、大臣等角色特點鮮明，為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)造空間。該表演整合了語言、音樂、舞蹈、美術等多種元素，幼兒可以在了解、討論、表演以及制作道具的過程中增強角色意識，充分發(fā)展表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和明辨是非的能力，對他們的成長有著積極的教育意義。二、游戲網(wǎng)絡三、游戲準備（一）經(jīng)驗準備1、開展語言活動，學習成語故事《濫竽充數(shù)》，引導幼兒了解故事的內(nèi)容。在此基礎上，以語言游戲“大王和大臣”，幫助幼兒了解古時候君臣之間的關系；以小快板《得意的南郭》、《膽戰(zhàn)心驚的南郭》，啟發(fā)幼兒體驗人物的不同心理感受，并能用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來。2、通過音樂活動“認識樂器‘竽”’以及竽合奏<喜慶》（小合奏、大合奏），了解樂器“竽”，引導幼兒感受竽合奏樂曲的歡快氣氛。通過音樂活動“神奇的鼓點”，引導幼兒感受鼓點的節(jié)奏，并能隨鼓點踏步及做其他動作。3、在美術活動“皇帝的帽子”中，師幼共同設計、制作皇帝的帽子。4、通過社會活動、美術活動，以多種形式幫助幼兒了解“舞臺劇表演”。（二）游戲資源1。創(chuàng)設場景，準備道具。（1）場景：王宮大殿（中間放一把龍椅），市井街道。（2）道具：皇冠兩頂，大臣、吹竽手的頭飾若干，竽若干，鑼。2。選配音樂。（1）民樂《喜慶》：用于第一、三場竽隊演奏。（2）鼓點：用于第一場大王上場。（3）尖銳聲：用于第三、四場南郭先生吹竽。（三）家庭與社區(qū)1。家長為幼兒提供一些古裝劇及帝王劇資料，幫助幼兒了解相關知識，豐富直觀經(jīng)鹼。2。為幼兒的表演提供廢舊材料和簡單道具。四、游戲提示1。形象地表現(xiàn)南郭先生是難點。如南郭先生的面部表情、說話的語氣語調(diào)、身體動作以及內(nèi)心的微妙變化等，要讓幼兒盡可能地表現(xiàn)出來。教師可以引導幼兒觀看電視中相關人物的形象，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征，如奸詐、說謊話，說話時是眼睛到處轉(zhuǎn)的樣子；和大王說話時，是點頭哈腰的樣子等。掌握人物特征之后，再鼓勵幼兒用神情、動作和語言來表現(xiàn)。2。這個故事缺乏童趣，偏向比較嚴肅的正劇，如何把劇本以及排練設計得更適合幼兒是表演的重點。例如，要讓幼兒自由表現(xiàn)南郭先生、齊宣王、眾大臣等角色的主要特征，教師可以先讓幼兒欣賞故事，鼓勵幼兒把自己理解的故事再現(xiàn)出來，然后通過相互提問、討論的形式學習創(chuàng)造性地運用語言、動作和神情等表現(xiàn)主要角色形象，并請幼兒個別展示，讓大家一起來分析、評價并修正。最后，還要不斷豐富、完善、熟悉劇本內(nèi)容，如把原先呆板的竽隊演出設計為有動作、有隊形的演奏，使表演更具藝術性。3。根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動“濫竽充數(shù)”，讓幼兒不僅學會這個成語，還要更深入地了解這個成語故事的含義。②語言活動“成語大接龍”，幫助幼兒了解更多的成語。③社會活動“建構(gòu)宮殿”，讓幼兒在學習建構(gòu)的同時學會協(xié)商與分工合作。五、游戲小故事“男一號”誕生記“小朋友們，《濫竽充數(shù)》這個成語故事我們都很熟悉了，里面有很多挑戰(zhàn)性的角色，你們想演什么角色？”我的話音剛落，孩子們就嘰嘰喳喳地討論開了，“我想演大臣！”“我想演大王！”……一會兒，大多數(shù)角色都被認領了?！斑?，主角南郭先生還沒有人演呢？”于是哉追問：“南郭先生誰來演？”沒有一個人舉手?！靶≈危銇硌莅?？”小治面露難色，一臉不情愿的樣子?！把笱螅阋灰獊碓囋?？”洋洋的頭搖得像撥浪鼓?！疤焯?，你來挑戰(zhàn)一下？”天天立刻表示不想演。這是怎么了？為什么大家都不愿意演南郭先生？這可是劇中的“男一號”呀！“你們?yōu)槭裁床辉敢庋菽瞎壬剑俊庇械暮⒆诱f：“南郭先生是壞人?！庇械暮⒆诱f：“南郭先生是個大騙子?！边€有的孩子說：“南郭先生最后要被打的?！迸?，我明白了，原來孩子們都喜歡正面的、善良的角色，對于南郭先生這種有損形象的反面角色，大家都打心眼里不喜歡演。這可怎么辦？于是我和孩子們一起討論。我問孩子們：“如果這個童話劇中沒有南郭先生這個角色會怎么樣？”孩子們紛紛說：“那就沒辦法演了，演不下去了?！蔽矣謫枺骸澳銈儚哪瞎壬纳砩系玫搅耸裁磫⑹?？”有的說要做一個好人，不能做騙子；有的說要認真學本領，學知識；還有的說做什么事千萬不能溜須拍馬、濫竽充數(shù)。“劇中為什么一定要有南郭先生這個反面角色呢？”孩子們好像懂了我的問題，有的說是為了劇情的需要，有的說是為了讓小朋友懂得道理。討論結(jié)束后，我告訴孩子們，南郭先生雖然是反面角色，卻是劇中不可缺少的角色。通過這個反面角色我們能領悟到這個故事所要告訴人們的道理。敢于挑戰(zhàn)這個角‘互色的孩子是最勇敢的，也是其他小朋友學習的榜樣。“誰想來試試？”這次，“嘩”地一下，好多孩子的小手都舉了起來。“紅紅，你是女生，不能演。”洋洋喊道，紅紅不甘示弱：“誰說的，我可以反串?！薄斑@么多人怎么選呀？”“大家來PK吧！”于是一場轟轟烈烈的反派“男一號”PK賽開始了。在全班大眾評委的公平裁定下，劇中的“男一號”南郭先生終于誕生了！“群眾演員”的“牢騷”一個兒童劇中，肯定有主角和配角之分，也少不了群眾演員，而老師有時會只重視主角和配角的語言、動作和神態(tài)，忽視了群眾演員的戲份。這不，我班的群眾演員可不樂意了。排練好竽隊的上場和下場后，我讓竽隊的孩子們休息一會兒。有兩個孩子在一起說話，一個孩子說：“真沒意思，就我們竽隊的人沒有臺詞?！绷硪粋€孩子說：“是呀，還要我們跪著，我的腿都酸了?！币粋€孩子又說：“我媽媽說，我們這叫群眾演員?！绷硪粋€孩子說：“真倒霉！”聽完這兩個孩子的對話，我心里很震動。是呀，兒童劇表演應該給每個孩子公平的機會。但現(xiàn)實卻不允許讓每個孩子都來演主角，那就需要老師去潤色劇本，多給配角和群眾演員一些機會。于是我立即修改了劇本，給整個竽隊增加了一些臺詞和除了吹竽以外的一些表演動作。在此后的排練中，竽隊的小演員們沒有怨言了，表演更帶勁了?！稙E竽充數(shù)》教案7一、習作要求以成語故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開自由想象，把原文擴寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動，題目自擬。二、教學方法1、學法到寫法的遷移。2、由說到寫，說寫結(jié)合，連段成。三、教學準備1、閱讀，研讀原文2、課件（從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動畫片六、教學過程（一）感知內(nèi)容情境激趣1、教師話語導入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復述課文？學生朗讀與復述課文。2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事（二）比較賞析領悟方法1、討論動畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細的地方？2、投影解說詞文字：“……當時，有個叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊，從此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來?！弊霰容^，說說有什么感受？3、南郭為什么進竽樂隊，以及怎樣進的樂隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）4、討論南郭進樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？5、教學：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述得很明確、豐滿了。同學們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。6、課堂獨立，然后交流，激勵。（三）方法遷移，以點及面1、師話語導入：找到中心詞確定擴寫點，大家寫出了南郭充數(shù)的多個原因，請大家以小組展開學習，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴寫點？2、生小組讀文討論，教師引導。3、：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴寫點裝逃4、說詞說句練習。說含有“裝”字的詞語，結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）6、說詞說句練習。圍繞“逃”來說幾個成語？教師引導，學生描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動）7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫一個片段。8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學生相機點評。（四）升華聯(lián)接成1、再次說說南郭人物的特點，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）2、同學對南郭獻上幾句勸告的忠言？生。過渡語：大家的“警世名言”暫時不作交流，留把它點睛之筆，寫在這次習作中。師提出本次習作要求。學生連段成，前后照應全文?！稙E竽充數(shù)》教案8教學過程：一、復習導入新課。1、抓住關鍵詞讀懂課文內(nèi)容。2、找出寫人物言行的語句，概括人物的特點。3、朗讀課文，想想寓意。二、新課學習。1、運用以上方法獨立閱讀《濫竽充數(shù)》。（1）抓關鍵詞“充”，聯(lián)系課文，說一說“濫竽充數(shù)”是什么意思。（2）找出描寫南郭先生行動的語句，讀一讀，再說說他是怎樣一個人。（3）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說明了什么？2、討論交流上述問題。3、補寫課文。《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容，請你補上一段作者的話。如：（1）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，結(jié)果肯定是十分狼狽的。（2）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，日子是長不了的。（3）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，遲早是要露馬腳的。4、體會寓意。三、課外延伸，多角度看人物。如果你是個善良、聰明的少年，請再回頭看看故事中的主人公，他有可取的地方嗎？2、組織交流。去楚國的人：A、勇于探索，不怕冒險。B、大智若愚，大膽創(chuàng)新。南郭先生：A、信息靈通，隨機應變。B、知已知彼，勇于冒險。3、引導修改原文。四、作業(yè)：復述兩則寓言?！稙E竽充數(shù)》教案9（一）、導入1、今天，我們來學習一則寓言故事，請一位同學來讀課題。2、借助拼音，全班齊讀。（二）、通讀全文1、請同學們各自放開聲音朗讀課文。2、還想讀嗎？不想讀的同學聽別人讀，想讀的同學請舉手，舉手的同學請站起來讀，其他的同學可以隨時加入。3、默讀課文，想想這則寓言講了一件什么事，用自己的話簡要地概括。4、師板書（口述：戰(zhàn)國時候，不會吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊里騙取報酬，后來齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）（三）、精讀課文，感知寓言1、是什么原因讓南郭先生混過了一次又一次呢？A、“每逢吹竽……混在隊里充數(shù)”①、理解“裝腔作勢”。②、他為什么要裝腔作勢？又是怎樣裝腔作勢的？③、播放課件。④、咱們也來演一演雙簧。⑤、指導朗讀。B、“講排場”①、從哪些地方可以看出他的“排場？②、指導朗讀。③、你想對齊宣王說什么？2、指導背誦老師這兒有一、二自然段的動畫片，只是還未配音，誰愿意為它配音？（既然是配音，就得根據(jù)畫面變化來朗讀，可不能光盯著書本讀?。?、南郭先生憑著“裝腔作勢”鉆了齊宣王講排場的空子，混過了一次又一次，下場如何呢？（播放課件）4、看屏幕，你能用一個詞來形容南郭先生此時的樣子嗎？5、此時，他會又想些什么呢？6、指導朗讀。7、看著這位狼狽而逃的南郭先生，你們有什么話想對他說呢？小組討論，然后寫在黑板上，大聲讀給在座的老師和同學聽。8、說一說你最喜歡哪句話？9、用屏幕上的句式說一說學了這則寓言，你明白了什么？盡量用上黑板上用得好的詞句。10、《濫竽充數(shù)》這個成語在我們的生活中用途廣泛，看看屏幕上的句子，你會使用今天你們剛學到的成語嗎？11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了，他逃走以后，又會發(fā)生什么事呢？同學們可以用自己喜歡的形式來續(xù)編這個故事?？梢灾v故事，可以畫連環(huán)畫，可以表演。（四）、板書設計濫竽充數(shù)混逃（學生板書）《濫竽充數(shù)》教案10一、教學設計學科名稱寓言二則二、所在班級情況，學生特點分析本班共有學生65人，其中男生37人，女生28人。學生學習積極性比較高，學習習慣比較好，基礎扎實，大多數(shù)學生愛讀書，作文水平提高比較快，但學生兩極分化比較嚴重，學困生比較多，給老師的教學帶來一定難度。三、教學內(nèi)容分析由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個道理或教訓的文學作品，經(jīng)常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。課文包括兩則寓言，每則寓言的題目都是一個成語，所以也是兩個成語故事?！堆诙I鈴》這則寓言，講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。寓言先說那人知道手碰鈴鐺會發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后寫他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，馬上被人發(fā)現(xiàn)了。這則寓言告訴我們：做了壞事，想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴”來比喻蠢人自己欺騙自己的行為?！稙E竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時候，南郭先生不會吹竽卻混在樂隊里充數(shù)，后來混不下去了，只好偷偷溜走。這則寓言諷刺了那些沒有真才實學，混在行家里充數(shù)，蒙混度日的人。寓言告訴我們：做人要老老實實，要有真才實學才行。四、教學目標1、學習課文生字新詞。2、正確流利地朗讀課文。3、學習課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理理。4、引導學生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。五、教學重、難點分析1、學習課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理。2、引導學生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。六、教學課時兩課時七、教學過程第一課時一、出示插圖，引導看圖。師：圖上畫的有哪些人？他們在哪兒干什么？生：圖上畫了兩個人。生：他們在一個大門口。生：有一個人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個鈴鐺。生：不對，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。師：對，那個人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今天來學習寓言《掩耳盜鈴》。二、板題讀題，釋題。掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。寓言：含有一定道理的小故事。三、自由讀文。要求：1、自學課文生字詞。2、找出點明故事結(jié)果的語句讀一讀。四、檢查自學情況。1、檢查字詞。2、指名逐節(jié)讀文，正音。3、指明讀點明故事結(jié)果的語句?！皼]想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了?！蔽?、閱讀課文，由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學習。討論：（1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢？（2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？生：因為鈴鐺是有人碰它，它就會響的，古時代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。生：他只捂了自己的耳朵，并沒捂住別人的耳朵，別人當然聽的見。生：這個人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會響起來，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽不到，這騙誰呀？只能騙自己。生：他的想法真是大錯特錯了。因為他只捂住自己的耳朵，別人不可能聽不見的。……六、聯(lián)系實際討論，明白寓言的道理。1、討論：這個故事可笑在哪里？學生小組討論。師：對，這個人明知有這樣的結(jié)果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學們，我們能做這樣的事嗎？2、引導學生明白寓意。師：從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？引導學生在明白寓意的基礎上，展開批評與自我批評，進一步升華所學的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做。第二課時一、動畫引入，揭示課題1、師：課前，老師先請大家一起來欣賞一段動畫片，看完后請你有簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。（播放動畫片《濫竽充數(shù)》）2、學生反饋師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（課件：濫竽充數(shù)）3、師：結(jié)合剛才我們看的動畫片，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字在理解上有難點？（課件：點擊后顯示）竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。師：“濫”字有難點，請同學們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點擊顯示濫：與真實不符，引申為蒙混。）師：你能連起來說說整個詞語的意思嗎？二、初讀課文，初知大意1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個成語的句子。2、學生反饋師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個句子。（不同意：說說你的意見，再請同學們讀讀課題，再讀讀這兩個句子，比較一下，到底哪一個句子更能解釋這個詞語。）課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。3、師：我們來一起讀讀這個句子，什么叫“裝腔作勢”？從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？學生反饋教師板書：簡筆畫“裝腔作勢”師：這就叫裝腔作勢。（點擊：裝腔作勢）請同桌之間學著南郭先生的樣子互相做做這個動作，然后再讀給同桌聽一聽。師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀。（4-5名學生上臺表演，其他同學讀這個句子）師：這會老師要當一回齊湣王，聽聽個別朗讀，誰來試試？（2-3名學生）師：請你再讀讀這個句子，你還有什么特別的體會？生反饋：“也”說明南郭先生是學著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是啊！（點擊：也）（請你讀讀，我們一起來試試。）“混”說明他裝腔作勢非常象，才能蒙混過關的。南郭先生就是這樣裝腔作勢，濫竽充數(shù)，蒙混過關的。（點擊：混）（請你讀讀，我們一起來試試。）師：讓我們一起讀讀這個句子，注意帶點的詞。三、閱讀填表，理解寓意1、引導閱讀，合作填表。師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？師：看來，小研究員們信心十足??！這一次的研究活動我們是以四人小組為單位的，每個小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格，生：觀察表格。師：誰來說說這張表的要求？學生反饋。是啊，我們在填表時，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。2、學生討論填表。3、學生反饋。師：我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關的句子說明理由。A、齊宣王愛講排場。板書：愛講排場句子：戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。師：讀讀這兩個句子，用句中的話說說什么叫講排場？我們一起來讀讀這個句子。生：讀句子，談意見。師：其他組還有補充嗎？B、南郭先生善于裝腔作勢。板書：裝腔作勢（課件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。師：請你讀讀這個句子，說說這兩個句子之間是什么關系？你能用恰當?shù)年P聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎？（“因為……所以……”、“之所以……是因為……”）師：再讀這個句子，你認為在讀的時候哪些地方還要加強語氣？生：反饋意見。（點擊：一次又一次）師：讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。4、追根究底，感知寓意。師：誰來匯報一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果只好逃走）出示句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了）。師：讀讀這個句子，這個消息指什么消息？誰再來讀讀這個句子，說說你在讀的時候有什么體會？（個別讀——集體讀）師：還有哪個詞讀的時候要特別注意？“只好”——沒有辦法，無奈的師：我們一起來讀讀這個句子。（個別——集體）5、感情朗讀，暢談體會。師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？師：誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。板書：真才實學嚴格把關師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。四、聯(lián)系實際，深化寓意1、師：只要同學們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個新聞現(xiàn)場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一起去看看吧出示課件：新聞前線——說說我們身邊的南郭先生2、師：我們要請一位同學作主持人，請他來采訪我們在座的同學。誰愿意出任？先由我來采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開展你的采訪活動？你對自己有信心嗎？我們對你充滿信心，開始行使你的權(quán)利吧?。?、學生接受采訪，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說說嗎？你對這件事是怎么看的？）4、師小結(jié)：剛才同學們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會兒能聽到同學們的發(fā)言的話，一定會羞愧得想找個地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說崔永元象你那么大的時候肯定沒你行，好好干。2、填空《掩耳盜鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事，告訴人們不要____________________________________________________。九、作業(yè)安排南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。課件出示：小練筆——南郭先生下崗后十、附錄（教學資料及資源）1、了解什么是寓言（引導學生搜集查找）兒童文學的一種體裁，把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結(jié)晶。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動物、植物、無機物）或人的活動現(xiàn)象，來表現(xiàn)對某種人或社會現(xiàn)象的理想、評價、贊揚、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊藏著豐富的知識和經(jīng)驗，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術才能和幽默風趣。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨特的文體，它主要的特點是：（1）一般用一個假托的故事來隱喻，說明一個深刻的道理。（2）大量采用擬人化手法。（3）具有強烈的夸張和諷刺的意味。2、《濫竽充數(shù)》的動畫片。十一、自我問答1、學了《寓言二則》之后，我們有什么想法，有哪些感受呢？2、我們怎么認識南郭先生這個人，我們身邊有這樣的人嗎？課堂練習1、比一比，組成詞語。腔（）掩（）鈴（）偷（）空（）淹（）嶺（）愉（）《濫竽充數(shù)》教案11教學目的：1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。2、朗讀課文，練習復述寓言故事。3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。重點：通過理解重點詞句，理解寓意。教學器具：投影片。過程：一、復習導入1、同學們一定很喜歡寓言吧，說說你學過哪些寓言故事？2、今天我們在來學習一則寓言。板書：濫竽充數(shù)。3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文。要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復。2、范讀課文。要求：認真聽，然后再練習讀一讀。3、默讀課文。思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？4、學生質(zhì)疑，小組討論，教師引導篩選確定：（1）南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？（2）后來他為什么偷偷地逃走了？三、重點感悟，揭示寓意1、學習1——2自然段（1）輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。（2）投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。a指名讀句子b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？（3）指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。（4）思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？結(jié)合上文理解“講排場”（5）說說這兩個自然段主要講什么？2、學習3、4自然段（1）輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。（2）指名讀3、4自然段。a“這個消息”是指什么？b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？c小組討論交流，全班匯報。（3）說說這兩個自然段主要講了什么？3、創(chuàng)設情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學生表演后評議）4、假設同學們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學生暢所欲言，說出心里話）四、拓展延伸，總結(jié)全文。1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。2、總結(jié)全文。板書：濫竽充數(shù)齊宣王必三百人混齊緡王一一聽之逃《濫竽充數(shù)》教案12教學要求1．知識與技能（1）學習并掌握本課的生字新詞。（2）理解寓言所述的內(nèi)容，能用自己的話說故事，體會故事所蘊涵的寓意。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2．過程與方法以學生為主體，引導學生自主、合作、探究，組織學生結(jié)合注釋理解文言文的意思，說故事的過程中，不斷地深化對課文內(nèi)容的了