故宮博物院語文八年級上冊教案

故宮博物院語文八年級上冊教案故宮博物院人教版語文八年級上冊教案1一、教學目標知識與能力：能說出故宮博物院的大致布局和結構特點，可以運用總分結合的寫作手法。過程與方法：通過學習的寫作思路，體會重點突出，詳略的得當?shù)膶懽鞣椒?，形成描寫復雜事物的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過學習，學生獲得對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感，學生的審美情趣得到提高。二、教學重難點教學重點：能夠說出故宮的布局特點和行文思路。教學難點：掌握事物說明文空間順序的寫作特點，并體會故宮的建筑美。三、教學方法游覽參觀法、情境教學法、小組合作探究法。四、教學過程(一)導入新課視頻導入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學生的興趣，聯(lián)系學生平時在影視作品中對故宮的印象，增強本課的帶入感。(二)整體感知通讀全文，提問引導：1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?伴隨這兩個問題的引導學生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。(三)深入研讀在大致了解故宮的基礎上，教師將學生分為三個小組，每組選出一個“導游”帶我們去看看故宮為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個環(huán)節(jié)可以更好地引導學生理解故宮結構，同時很好的鍛煉了學生口語交際的能力。1.教師繼續(xù)引導發(fā)問：“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”明確：太和殿。2.大家為什么想去這個地方參觀呢?明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當?shù)膶懛?。在描寫這樣一個復雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時的重點突出。板書：詳略得當。3.范讀：(1)“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座?！?.引導學生理解文意，體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?明確：作者是在遠處和近處去描寫的。教師總結概括：作者是站在遠處整體的總寫，從近處上詳細的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結合。(四)拓展延伸作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會看到哪些景象并談談你的感受。(五)小結作業(yè)以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用學到的“總分結合”的手法說出來或者寫出來，字數(shù)不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”?！豆蕦m博物院》課堂練習及答案1、下列畫線的字注音有誤的一項是()A、矗立(chù)琉璃(liú)B、湛藍(zhàn)藻井(zǎo)C、擊磬(qìng)金鑾殿(luán)D、蟠龍(pán)中軸線(chóu)2、解釋畫線的字：矗立：。湛藍：。肅穆：。蟠龍：。3、依課文填空：⑴故宮博物院，坐落在，是我國現(xiàn)存的、的古代宮殿建筑群，有年歷史了。這是兩代的皇宮，當時叫。⑵可看作一篇，采用的說明順序是。作者的參觀路線基本上是由到的中軸線。4、指出下列句子所采用的說明方法：⑴在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。()⑵宮城呈長方形，占地72萬平方米。()⑶彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。()參考答案：1、下列畫線的字注音有誤的一項是()B(藻zǎo)2、解釋畫線的字：直立、高聳深恭敬蟠曲3、依課文填空：⑴北京的中心最大最完整五百多明清紫禁城⑵解說詞空間順序南北4、指出下列句子所采用的說明方法：作詮釋列數(shù)字打比方《故宮博物院》教學反思本節(jié)課成功之處在于：在文本探究中，不斷質疑為什么采用這種說明順序，怎樣采用這種順序。學生在深入探究中明白必須根據(jù)說對象來確定最合適的說明順序。在空間順序說明時注意確定立足點和準確的方位詞。在有了清晰的認識之后，進行說話訓練，學生比較容易學會。在確定探究方向時，注意學生的主動性，學生在充分走進文本之后，思維活躍，主動質疑，老師整合問題，確定有價值的探究問題。不足之處：文章5—8節(jié)是課文重點，沒有很好的自然的安排，體會重點突出，詳略得當。學生對為什么把太和殿作為重點介紹，由于課前學生資料查閱不夠，閱讀文本不夠深入，討論之后依然沒有到位的答案。另外學生在說話訓中立足點過渡不自然，沒有準確使用方位詞。故宮博物院人教版語文八年級上冊教案2《故宮博物院》是按照參觀順序，采用移步換景的方法詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑，展示了中華民族的文化瑰寶，表達了對故宮的熱愛和贊頌，歌頌了古代勞動人民的智慧和偉大創(chuàng)造了。教學本文，應引導學生理清說明順序，重點研討太和殿相應段落，體會文章重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?。了解以空間為序的文章必須確定立足點和準確使用方位語言，培養(yǎng)學生按空間順序說明復雜事物的寫作能力，體會說明文中用詞的準確性，理解作者的贊美之情。一、導入故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”?？磮D片，更能讓學生直觀的體會到故宮博物院的宏偉壯麗，建筑精美，有利增強學生的民族自豪感。二、初讀課文，整體感知1生自由讀課文，要求(1)在文中畫出故宮博物院特征的句子。(2)根據(jù)課文說明順序填寫故宮示意圖。(3)思考課文按什么順序介紹的故宮博物院。(設計意圖：有目的地閱讀能有效地提高閱讀效率，所以提出閱讀要求。說明文首先要明確說明對象以及說明對象的特征。總括故宮的特征的語句是本文的中心句：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、風格獨特。下文對故宮建筑群的介紹就是圍繞這幾個特點來寫的。畫出故宮示意圖，便于理清本文的說明順序。通過直觀再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主體布局，幫助學生去繁就簡地把握課文內容，并初步認識到課文采用的說明順序。2你有什么疑問?老師整合探究問題(1)本文為什么運用空間順序說明事物?(2)本文為什么運用這種空間順序說明事物?(3)本文是怎樣運用這種空間順序說明事物?(設計意圖：為最大限度調動學生學習熱情，給學生足夠的思維空間，主動質疑。老師整合學生的問題，給學生確定探究方向。學生會有濃厚的興趣探究問題。)三、再讀課文，深入探究小組討論(1)本文為什么運用空間順序說明事物?友情提醒：A如果用邏輯順序、時間順序怎么寫?(結論的結果：如果運用邏輯順序，寫故宮的特點則有主有次，選感興趣的方面來詳寫，對故宮沒有清晰全面的認識。如果運用時間順序寫，則寫明清、解放后故宮的修建和維修，也不能全面認識)友情提醒：B如果用邏輯、時間、空間順序，哪個好?練筆《我們的學?！?，注意采用恰當?shù)恼f明順序，注意重點突出。用這種順序。學生在深入探究中明白必須根據(jù)說對象來確定最合適的說明順序。在空間順序說明時注意確定立足點和準確的方位詞。在有了清晰的認識之后，進行說話訓練，學生比較容易學會。在確定探究方向時，注意學生的主動性，學生在充分走進文本之后，思維活躍，主動質疑，老師整合問題，確定有價值的探究問題。不足之處：文章5—8節(jié)是課文重點，沒有很好的自然的安排，體會重點突出，詳略得當。學生對為什么把太和殿作為重點介紹，由于課前學生資料查閱不夠，閱讀文本不夠深入，討論之后依然沒有到位的答案。另外學生在說話訓中立足點過渡不自然，沒有準確使用方位詞。故宮博物院人教版語文八年級上冊教案3教學目標：1.整體感知課文內容，在示意圖上標出故宮的主要建筑；2.把握文章的說明順序、說明方法；3.學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记桑?.了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就，增強民族自豪感。教學重點1.把握文章大意，了解故宮布局特點。2.把握文章的說明順序、結構和說明方法。教學難點1.認識并學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點。2.學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记?。課時安排：2課時教學過程：第二課時一、導入：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《故宮博物院》。首先我們來回顧上節(jié)課所學的內容：1.PPT展示旅游路線圖，總結說明順序。（由南到北的空間順序）2.故宮的總體特點是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。二、課文研讀（一）第三四段1.這兩段文字主要寫了什么內容？2.說說下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上一千多個圓雕鰲頭明確：午門內外的建筑和三大殿的概況建筑精美宏大壯麗宏大壯麗三、重點研討5-8自然段，學習方位詞的運用，體會課文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?。（一）請大家齊讀第5段并思考以下問題。１．太和殿的外觀顏色有什么特點？找出相關的詞語。２．本段用了什么說明順序？３．這一段主要用了什么說明方法？請從文中找到具體的語句。明確：1.以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權的體現(xiàn)；詞語有湛藍、金黃色、青藍點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下的`空間順序。3.列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米?！保ǘ┑?段參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。1.本段說明由外到內，外觀著重描繪色彩，內景著重描繪什么呢？2.作者的立足點在哪里？本段運用了很多方位詞，請找出來。3.本段采用的說明順序是什么？4.這段運用了哪些說明方法？作用是什么？明確：1.著重描繪內部裝飾，突出的特點是用“龍”做裝飾?；实圩悦罢纨?zhí)熳印保J為自己是龍的化身，龍是皇權的象征，也突出皇權的威嚴。2.介紹建筑物的特點，適合用空間順序介紹，還要找準立足點，離開立足點，就無法確立方位，在不同的立足點，看到的景物也不同。本段有兩個立足點，第一個是朱漆方臺，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央；第二個立足點是雕金蟠龍，方位詞有周圍、下面。3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的，具體來說是由外到內、由中間到兩旁、由上到下。如果沒有這些方位詞，這些景物的布置就會顯得混亂，如果調換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們在介紹景觀時也要學會正確使用方位詞。4.運用了舉例子、摹狀貌的說明方法。列舉了朱漆方臺上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子，具體準確地表現(xiàn)出太和殿內飾的莊嚴富麗，更容易理解；本段的摹狀貌描寫殿內龍的各種各樣的造型姿態(tài)，顯得更加直觀形象。（三）第七八段1.太和殿位置在哪里？用途是什么？2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點？明確：1.位置：中軸線上；用途：舉行重大典禮2.龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權鞏固、皇帝長壽的意思。3.太和殿是前朝以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權利和舉行重大典禮的場所，另外它在整個建筑群中最具代表性。（四）瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。明確：中和殿——舉行大典時，皇帝休息；保和殿——殿試。（五）第12-15段1.作者介紹了內廷的哪些建筑，各有什么用途？2.與前三殿相比，后三宮有什么不同？這幾段運用了什么說明方法？3.仿佛進入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運用了什么說明方法？明確：1.乾清宮——處理日常政務，批奏章，見外國使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結婚的地方。此三大宮合稱為“后三宮”。2.布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。主要運用了作比較的說明方法。3.御花園；打比方。（六）第15段文章最后一段為全文作總結，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。課堂小結：課文的賞析在這里就結束了，相信大家心中對故宮應該都有了個整體把握，以后有機會和親朋好友去游覽故宮的話，你就可以很自豪地說“我來當導游吧”！三、知識鞏固1.說明對象、類型、特點、結構、順序、說明方法及作用明確：說明對象——故宮博物院說明類型——事物說明文說明特點——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一說明結構——總分總說明順序——有南往北的空間順序2.說明方法：分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說明御花園建筑之多。作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。”——突出事物的特點。打比方：如“仿佛進入蘇州園林。”——形象、直觀地說明御花園的園林特色。舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態(tài)。說明語言：準確，周密，簡明四、文本延伸寫介紹建筑物的說明文，我們應注意哪些方面的問題？1、抓住說明對象的特點。2、合理安排說明順序，找好立足點3、詳略得當，重點突出。五、布置作業(yè)：試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學校，注意選擇恰當?shù)恼f明方法，合理安排說明順序。字數(shù)在300字左右。故宮博物院人教版語文八年級上冊教案4教學目的一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。三、學習方位詞。教學設想一、運用已經(jīng)學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。四、教學時數(shù)：2課時第一課時一、預習，掃除文字障礙：1．給下列加點的字注音：金鑾(luán)殿蟠(páan)龍鎏(liú)金玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書2．解釋加點的字：舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)殘破不堪(忍受、能支持)禍國殃民(使……受害；使……遭殃)3．閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。二、速讀，理清結構層次：1．教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預先填上)，要求學生依照書上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。2．提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?(學生根據(jù)課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。)3.分析課文結構層次及各部分的說明中心：教師點撥，學生討論，歸納：第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。三、導讀，討論重點問題：1．全文說明的對象是什么?2．課文重點介紹的對象是什么?(前朝——太和殿；內廷——養(yǎng)心殿)3．研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，討論：(1)各段說明的重點是什么?(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？(4)這部分采用了什么說明順序？師生討論后明確：寫太和殿：5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿?。這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準確性。4．研讀17—18段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：(1)這兩段重點介紹了什么內容？(2)采用了什么說明順序？(3)主要運用了什么說明方法？明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用舉例說明的方法。四、總結，完成課堂練習：1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?明確：從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？