面試三分鐘演講稿

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1．體系清楚，重點突出，學(xué)時安排合理

作為《高校計算機基礎(chǔ)課程》的授課老師在講授這門課程之前需要首先搞清晰這門課程的歷史沿革，這樣才能有助于作為老師的我們清楚的把握該課程的宗旨和終極目標(biāo)。另外一個很重要的問題就是要搞清晰我們所教的是什么樣的同學(xué)，也就是同學(xué)的來源〔文科還是理科〕、同學(xué)所學(xué)的專業(yè)及其專業(yè)方向、同學(xué)的層次〔是否已經(jīng)具備基本的計算機知識，主要看生源地和就讀過的高中是否開設(shè)信息類課程〕，結(jié)合不同層次的高校，課程針對的不同專業(yè)，不同專業(yè)方向確定不同的.教學(xué)側(cè)重點，真正做到有的放矢，學(xué)以致用。

2．明確課程的定位、確定適合自己學(xué)院的計算機教學(xué)體系

《高校計算機基礎(chǔ)》這門課程是我們學(xué)院非計算機專業(yè)的公共必修課程，也是各專業(yè)核心課程，對后續(xù)的專業(yè)課程影響重大。

由于我們學(xué)院定位是培育有用型人才，所以要求非計算機專業(yè)四年不間斷學(xué)習(xí)計算機的課程〔Ps：計算機專業(yè)只是在高校第一學(xué)期開設(shè)，其后就進入到計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)〕，也就是高校一班級第一學(xué)期進行《高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)，一班級第二學(xué)期進行《高校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的教學(xué)〔在這個環(huán)節(jié)包含網(wǎng)頁的制作，涉及到Dreamwaver等工具軟件的應(yīng)用〕，隨著INTERNET的快速普及，非計算機專業(yè)的同學(xué)也有學(xué)習(xí)此課程的需求，高校二班級針對經(jīng)濟和管理類專業(yè)的同學(xué)開設(shè)程序設(shè)計語言類和數(shù)據(jù)庫技術(shù)類課程〔包括VB、VFP、Access等課程〕，高校三、四班級進行管理軟件的學(xué)習(xí)〔包含管理信息系統(tǒng)、各專業(yè)相關(guān)管理系統(tǒng)應(yīng)用等課程，比如會計系的U8、經(jīng)濟系的ERP類課程和試驗〕。

可見《高校計算機基礎(chǔ)》課程會和后續(xù)的一些課程內(nèi)容上有部分的重疊，這就需要對其內(nèi)容有所取舍。由于定位面對的同學(xué)不同，我認為對計算機專業(yè)同學(xué)在側(cè)重基礎(chǔ)理論的同時加大試驗力度，對非計算機專業(yè)同學(xué)應(yīng)側(cè)重于實踐操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

3．驗證性試驗的取舍

現(xiàn)在許多課程都開始設(shè)置試驗，而且多是綜合設(shè)計型試驗，驗證性的試驗反而越來越少了，這樣做的目的就是要培育同學(xué)自己獨立思維和動手的技能。由于我院即將進行該門課程的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，而本門課程里面理論性的東西太多了，我認為給同學(xué)開展驗證性的試驗比較合適一些。這樣更能叫同學(xué)通過驗證性試驗的學(xué)習(xí)，通過“通過性”考試〔即”廣東省高等院校計算機等級考試〕獲得相應(yīng)學(xué)分。

4．課程中關(guān)于教學(xué)安排和試驗安排的問題

在本次培訓(xùn)中我最感愛好的就是《高校計算機基礎(chǔ)》教學(xué)和試驗的安排。此次培訓(xùn)中，兩位教授都說到了在《高校計算機基礎(chǔ)》課程中應(yīng)當(dāng)介紹“高校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的基本應(yīng)用，作為后續(xù)課程的基礎(chǔ)，我院計算機專業(yè)同學(xué)在《高校計算機基礎(chǔ)》課程中會介紹到一些高校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的應(yīng)用，同學(xué)對這部分內(nèi)容也比較感愛好，但非計算機專業(yè)同學(xué)在《高校計算機基礎(chǔ)》課程中所涉及到的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的知識比較少，在后續(xù)《高校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中愛好不高，在聽了這次培訓(xùn)中各位教授的講座后，深有感受，對非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和試驗安排有了新的思路。首先，應(yīng)從應(yīng)用入手，在授課過程中增加和同學(xué)的互動，以應(yīng)用為主線，從基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手，在講課過程中增加