小學(xué)語文-《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

精讀引領(lǐng)課《蟋蟀的住宅》+《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)【課型】精讀引領(lǐng)課【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過抓關(guān)鍵詞和想象體驗(yàn)法，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)“偉大的工程”的含義，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者連續(xù)細(xì)致觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者連續(xù)細(xì)致觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法?！窘虒W(xué)過程】一、比較穴宅，趣解課題1、象形字入題。同學(xué)們，我們祖國的漢字發(fā)展源遠(yuǎn)流長。古時(shí)候一個(gè)漢字就是一幅畫，看這幅圖，像什么？2、（1）出示“宅”象形圖。（2）課件出示“宅”字的演變圖片。它就是由圖畫演變而來的象形字。房子里有人，人住的地方就叫“宅”。誰能給這個(gè)生字組個(gè)詞？（板書：住宅）3、再來看另一幅圖，猜猜這又是什么字？（1）出示“穴”字象形圖。（2）再出示“穴”字演變過程。這就是“穴”字?！把ā本褪沁@樣一步一步演變過來的，穴本意是洞，下面的撇點(diǎn)就是洞里的石頭或者土塊。4、通常描寫人類居住的地方用——住宅，描寫動(dòng)物居住的地方——洞穴，但是在法布爾這位科學(xué)詩人的筆下，蟋蟀的洞穴卻被稱為——住宅。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，請齊讀課題。PPT出示課題，（補(bǔ)充完整板書：11、蟋蟀的住宅）5、作者為什么把蟋蟀的洞穴叫做住宅？還稱贊這座住宅是偉大的工程呢？接下來，就讓我們就一起走進(jìn)課文，一探究竟。二、問題導(dǎo)學(xué)，初讀感悟1、請同學(xué)們對照預(yù)習(xí)單快速瀏覽課文，完善預(yù)習(xí)單上的任務(wù)。PPT出示空白預(yù)習(xí)單及要求。2、看到同學(xué)們已經(jīng)讀完了，老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況：（1）第一部分認(rèn)讀生字：課件出示預(yù)習(xí)單的生字詞語我們異口同聲地念出這些詞語吧！（2）理解詞語能更好地理解句子?，F(xiàn)在我們來猜詞：“能適應(yīng)各種生活環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足”是哪個(gè)詞？--（隨遇而安）驟雨是什么樣的雨？--（又大又急的雨）。慎重是什么意思？你能用“慎重”說個(gè)句子嗎？（謹(jǐn)慎認(rèn)真）我還知道這個(gè)詞是出自文中的這句話，誰來讀讀？出示句子：它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。三、個(gè)性展學(xué)，體會(huì)“偉大”1、（一）品讀“住宅特點(diǎn)”（1）那么蟋蟀在選好住宅的地址后，它建造了什么樣的住宅呢？也就是住宅有什么特點(diǎn)？（板書：住宅特點(diǎn)）哪位同學(xué)匯報(bào)一下你預(yù)習(xí)單上完成的表格（提示可以利用抓關(guān)鍵詞的方法來概括）蟋蟀住宅的特點(diǎn)住宅外部特點(diǎn)朝陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)住宅內(nèi)部特點(diǎn)光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生請你先來說一下這座住宅的外部特點(diǎn)。住宅的外部我們參觀完了，它的內(nèi)部有什么特點(diǎn)，請你來說。聽完同學(xué)們的匯報(bào)，感覺蟋蟀的住宅真的很不錯(cuò)。它的外部是朝陽、隱蔽、干燥、寬敞的，甚至出口處還有門、有平臺(tái)，多么像我們的客廳到臥室啊！走進(jìn)臥室，里面光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。多么完美的設(shè)計(jì)??！真是可以和人類住宅相媲美。難怪作者稱贊這座住宅：出示句子：這座住宅真可以算是一座偉大的工程了!這樣偉大的住宅，因此每當(dāng)夜深人靜時(shí)，蟋蟀也總是喜歡在家中演奏一曲享受美好的時(shí)間!它是怎樣演奏的？生齊讀下面的句子：出示句子：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。大家瞧，此刻的蟋蟀在作者的眼里已不再是一只小昆蟲，而成了一位偉大的建筑師、音樂家，作者賦予了它人的特性，這種修辭手法就是？——擬人（生回答），多么生動(dòng)形象啊?。ǘ┢纷x“修建過程”建筑師必有獨(dú)特的建筑工具，那么蟋蟀的建筑工具是怎樣的？它是怎樣建造住宅的？又用了多長時(shí)間建造完成呢？請同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)品讀建造過程。（板書：建造過程）1、出示合作學(xué)習(xí)要求：（1）默讀7-9自然段，圈出建設(shè)工具，畫出建造過程，標(biāo)注建造時(shí)間。（2）結(jié)合修建工具及動(dòng)作想象蟋蟀修建住宅的過程，并演一演。2、匯報(bào)交流（一）預(yù)設(shè)一：課件直接出示第7自然段內(nèi)容1、誰來說一下蟋蟀的修建工具有哪些？課件直接出示內(nèi)容：蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。同學(xué)們來看圖：這是前足，這是大顎，這是后足，這是鋸子?？吹竭@些工具你真想說？師過渡：是的，它建造住宅的工具是那樣簡單柔弱，（板書：工具柔弱）可如此柔弱的工具卻建造了如此完美的住宅，難怪作者說這座住宅：這座住宅真可以算是偉大的工程了。3、小蟋蟀們，工具到位了，我們開始動(dòng)工吧！如何建造住宅呢？（1）請你來說。生匯報(bào)，課件出示句子：它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。（2）師帶領(lǐng)學(xué)生一起引導(dǎo)，一邊讀一邊動(dòng)作。師讀黑色，生讀紅色部分，一起感受修建住宅的動(dòng)作：搬、踏、推、鋪4、這里位置非常好，哪位小蟋蟀建筑師來這里建造房子？5、再有感情品讀蟋蟀建造住宅的第一段話6、大家看，作者通過描寫蟋蟀細(xì)小的工具和細(xì)微的動(dòng)作，將蟋蟀建造住宅的過程描述的準(zhǔn)確生動(dòng)。而作者之所以描寫得如此準(zhǔn)確，正是因?yàn)樗麑κ挛镞M(jìn)行了仔細(xì)的——觀察（引導(dǎo)生感受回答）。師：是的，只有細(xì)致的觀察才能將過程描寫清楚。（板書：細(xì)致觀察）。7、現(xiàn)在我們也來練習(xí)一下吧。請同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻，抓住小螞蟻的動(dòng)作，寫一寫它是怎樣搬運(yùn)食物的（二）預(yù)設(shè)二：出示問題及相關(guān)語句1、小螞蟻搬運(yùn)食物都用了這么長的時(shí)間，那么蟋蟀建造一座房子又用了多長時(shí)間呢？誰能說一說你找到的有關(guān)時(shí)間的語句？生匯報(bào)通過這些時(shí)間語句你有什么感受？師：是啊，蟋蟀修建住宅的工期真是漫長。（板書：工期漫長）2、哪位同學(xué)能帶領(lǐng)我們再來感受一下這么漫長的工期，請你來讀一讀。3、蟋蟀就這樣一干就是兩個(gè)小時(shí)，甚至從秋天干到冬天。你能夸夸這只小蟋蟀嗎？這是一只多么_______________________的蟋蟀。4、就是這樣一只不怕困難、勤勞的蟋蟀，即使工期十分漫長，仍然用它們?nèi)崛醯墓ぞ呓ㄔ炝巳绱送昝赖淖≌?，難怪作者說這座住宅：課件出示：這座住宅真可以算是“偉大的工程”了！小結(jié)：所以作者從住宅的特點(diǎn)和建造過程感受到了工程的偉大。四、感受觀察，總結(jié)表達(dá)1、這么偉大的建筑工程，蟋蟀建了多久，法布爾就觀察了多久，這是一種多么持久、連續(xù)、耐心的觀察啊?。ㄑa(bǔ)充板書：連續(xù)）而法布爾之所以能做到這樣的連續(xù)觀察，正是因?yàn)樗麖男∠矏劾ハx，（教師配樂講解：并在他五十六歲時(shí)用自己所有的積蓄購買了一片荒地荒石園，專門用來放養(yǎng)、研究昆蟲。在這塊荒地上，法布爾進(jìn)行了長達(dá)三十年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多秘密，并寫成了長達(dá)二百多萬字共十卷的《昆蟲記》。正是他這種連續(xù)細(xì)致地觀察讓他成為了昆蟲世界的荷馬。）三十年，那是多么漫長的歲月，三十年里法布爾與昆蟲們朝夕相處，他忘情地伏地觀察著眼前的昆蟲，輕風(fēng)為被，黃土為床，他的世界中只有鐘愛的昆蟲。

瞧，清晨太陽剛剛探出頭，你仿佛看到法布爾在怎樣觀察昆蟲?___________________________________（學(xué)生想象補(bǔ)充。)

中午太陽高照，炎熱難耐，你仿佛看到法布爾在怎樣觀察昆蟲?___________________________________(學(xué)生想象補(bǔ)充。)夜深人靜，大家都已熟睡，可是法布爾還在怎樣觀察昆蟲?___________________________________(學(xué)生想象補(bǔ)充。)

寒來暑往，即使在寒冷的冬季，法布爾都沒有放棄觀察，正如法布爾所說(課件出示：)法布爾：我悉心觀察的是生命?。ㄉR讀）3、小結(jié)：這就是法布爾連續(xù)細(xì)致的觀察，在長達(dá)三十年的觀察中，蟋蟀以及那些生活在荒石園的昆蟲，在作者的眼中早已化作了充滿靈性的生靈，所以作者把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅。要想像法布爾這樣寫出生動(dòng)準(zhǔn)確的文章我們不但要學(xué)會(huì)連續(xù)細(xì)致地觀察，還要注意觀察的有序性，盡量采用比喻、擬人等修辭手法，把文章寫生動(dòng)。掌握了觀察的小竅門，你一定能發(fā)現(xiàn)很多生活的奧秘。五、學(xué)法遷移、拓展閱讀自主閱讀《金蟬脫殼》，出示閱讀要求：1、默讀選自《昆蟲記》中的節(jié)選內(nèi)容《金蟬脫殼》，用橫線畫出蟬的幼蟲是如何蛻變的？2、你從哪里看到作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察？師總結(jié)：這是生命蛻變的過程，只有經(jīng)過連續(xù)細(xì)致入微的觀察，作者的描寫才會(huì)如此生動(dòng)準(zhǔn)確、活靈活現(xiàn)。閱讀材料：蟬的地穴（節(jié)選）蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，常常在臨近的地方徘徊，尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)——一棵小矮樹，一叢百里香，一片野草葉，或者一根灌木枝——脫掉身上的皮。找到就爬上去，用前爪緊緊地把握住，絲毫不動(dòng)。

于是它外層的皮開始由背上裂開，里面露出淡綠色的蟬體，頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。這時(shí)候，除掉尾部，身體都出來了。

接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸。折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出?？偟倪^程大概要30分鐘。

這個(gè)剛得到自由的蟬，短期內(nèi)還不十分強(qiáng)壯。在它的柔軟的身體還沒有漂亮的顏色以前，必須好好地沐浴陽光和空氣。只用前爪掛在已脫下的殼上，搖擺在微風(fēng)中，依然很脆弱，依然是綠色的。直到變成棕色，才同平常的蟬一樣強(qiáng)壯了。假定它在早晨九點(diǎn)鐘占據(jù)了樹枝，大概要到十二點(diǎn)半才扔下它的皮飛去?？諝煸跇渲ι?，有時(shí)可達(dá)一兩個(gè)月之久。六、拓展延伸請同學(xué)們自主閱讀《昆蟲記》，繼續(xù)體會(huì)作者連續(xù)細(xì)致的觀察。七、板書設(shè)計(jì)：11蟋蟀的住宅住宅特點(diǎn)偉大工程連續(xù)細(xì)致的觀察工具柔弱建造過程工期漫長學(xué)情分析現(xiàn)在小學(xué)四年級的學(xué)生思維也比較活躍，能積極參與討論、探索和表達(dá)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。另外，通過三年級的“留心生活，細(xì)致觀察事物”的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力。許多學(xué)生對動(dòng)物也非常感興趣，對蟋蟀并不陌生，而且一部分學(xué)生能夠上網(wǎng)查找資料，還有很多孩子有一定的科普讀物。通過上一課課文《爬山虎的腳》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察能力，能夠從重點(diǎn)詞句中感受作者的認(rèn)真、細(xì)致的觀察方式，為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。效果分析在這節(jié)課上，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，嘗試自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。在學(xué)生品讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。小組交流并解決問題，老師歸納關(guān)鍵疑問。它的住宅有什么特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？我循著作者的思路，在學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”這一部分，我出示課件“住宅特點(diǎn)圖”，讓學(xué)生勾畫描寫住宅特點(diǎn)的語句，通過讀句子，說特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。有些住宅特點(diǎn)，課文直接告訴了我們；有些特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生要聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境中加以理解和概括。讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，積極地用心體驗(yàn)、思考、歸納，學(xué)生對于課文知識(shí)有了比較好的掌握。對于本單元語文要素“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察?！蔽彝ㄟ^文本解讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)及創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受法布爾三十年連續(xù)細(xì)致的觀察，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)細(xì)致的觀察。整節(jié)課在各個(gè)讀、演、寫、說等環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極主動(dòng)參與，整體效果還是不錯(cuò)的。蟋蟀的住宅教材分析《蟋蟀的住宅》是部編版小學(xué)語文教材四年級上冊第三單元第三篇精讀課文。這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文在開頭點(diǎn)明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較，說蟋蟀的特點(diǎn)是不肯“隨遇而安”，“不利用現(xiàn)成的洞穴”，而是靠自己“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”，作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、屋內(nèi)布置；至此，作者從住宅的特點(diǎn)想到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對它的勞動(dòng)成果，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情?！安豢想S遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的個(gè)性特點(diǎn)；“傾斜的隧道”，意味著住宅有排水功能；“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽，有安全感，這一切都寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及修整、加深加闊等一系列工序，因此作者對蟋蟀的勞動(dòng)成果表示了極大的贊賞。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。選編這篇課文的目的，一是進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣；二是體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。評測練習(xí)一、生字訓(xùn)練營：讀一讀并給下列生字注音。宅（）隱（）毫（）慎（）址（）良（）掘（）搜（）傾（）驟（）置（）拋（）二、詞語我能行：看拼音寫詞語。zhùzháijūzhùlínshízhuānji（）（）（）（）zhùzhǐwòshìxiūlǐpínɡzhěnɡ（）（）（）（）三、根據(jù)意思寫詞語。1、指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（）2、謹(jǐn)慎認(rèn)真。（）3、下得又大又急的雨。（）四、課內(nèi)閱讀①在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。②屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。1.請?jiān)谖闹姓页鰞蓪Ψ戳x詞，寫下來。（）（）

（）（）我還會(huì)寫出這些詞語的反義詞：安靜——（

）

簡樸——（

）

簡單——（

）2.這段話是按從（）到（）的順序?qū)懙摹?.

請用“

”畫出一個(gè)比喻句，用“”畫出一個(gè)擬人句。4.這兩段文字是按照由____________到__________的順序介紹蟋蟀住宅的。文中畫線的句子表達(dá)了作者_(dá)________________________________的思想感情。課后反思《蟋蟀的住宅》是一篇語言十分風(fēng)趣的筆記，昆蟲學(xué)家法布爾在文中大量運(yùn)用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)。在學(xué)生細(xì)讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。它的住宅有什么特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？我循著作者的思路，在學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”這一部分，我出示課件“住宅圖”，讓學(xué)生勾畫描寫住宅特點(diǎn)的語句，通過讀句子，說特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。有些住宅特點(diǎn)，課文直接告訴了我們；有些特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生要聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境中加以理解和概括。讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，積極地用心體驗(yàn)、思考、歸納，通過學(xué)生匯報(bào)交流、師