學(xué)前兒童音樂教育-幼兒奧爾夫音樂活動智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院

學(xué)前兒童音樂教育——幼兒奧爾夫音樂活動智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院

緒論單元測試

奧爾夫音樂教學(xué)是單一的教學(xué)，只能讓幼兒學(xué)習(xí)音樂（）。

A:對B:錯

答案:錯

奧爾夫認(rèn)為：“原始的音樂只是單獨(dú)的音樂，它不和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的。（）。

A:對B:錯

答案:錯

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)，教師在進(jìn)行幼兒教育中，應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂，在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。（）

A:對B:錯

答案:對

奧爾夫音樂教育的價值包括（）

A:趣味性B:普惠性C:創(chuàng)造性D:社會性

答案:趣味性;普惠性;創(chuàng)造性;社會性

奧爾夫音樂活動就是“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。（）

A:錯B:對

答案:對

奧爾夫教學(xué)活動使音樂教育不僅是個別的，一對一的教學(xué)，而是讓每一個孩子都有了機(jī)會來感受，表現(xiàn)音樂的豐富性。（）

A:對B:錯

答案:對

奧爾夫教學(xué)活動讓孩子們擺脫了琴凳琴弦的束縛，也不再只是被動地聆聽。沒有枯燥乏味的技巧訓(xùn)練，即可讓孩子進(jìn)入表現(xiàn)音樂的階段，使學(xué)習(xí)音樂不再那么枯燥、無聊（）

A:對B:錯

答案:對

奧爾夫教學(xué)活動可以使孩子們不再是被動的接受課堂知識技能，而是親身參與體驗(yàn)其中，并且能夠有發(fā)揮創(chuàng)造的空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。（）

A:錯B:對

答案:對

奧爾夫教學(xué)特色，強(qiáng)調(diào)以兒童思想為中心的（）的教學(xué)原則。（）

A:多元化B:人性化C:單一性D:特殊性

答案:人性化

奧爾夫的教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵在于探索及經(jīng)驗(yàn)。（）

A:對B:錯

答案:對

第一章測試

在本章節(jié)中我們學(xué)習(xí)了奧爾夫的（）種聲勢？（）。

A:8B:6C:5D:7

答案:8

卡爾·奧爾夫是（）國著名作曲家、音樂教育家？（）。

A:德國B:奧地利C:法國D:英國

答案:德國

奧爾夫音樂教育中最核心的教育理念是（）的音樂教育。（）

A:探究性B:模仿性C:元素性D:原本性

答案:原本性

提出“引導(dǎo)創(chuàng)作法”的音樂教育家是。（）

A:奧爾夫B:達(dá)爾克羅茲C:鈴木D:柯達(dá)依

答案:奧爾夫

奧爾夫的八種基本聲勢只能按照順序完成，不能打亂順序。（）

A:錯B:對

答案:錯

以下哪些選項運(yùn)用肢體語言幫助開展教學(xué)活動（）

A:做節(jié)奏律動B:制作節(jié)奏卡片C:聽辨節(jié)奏型D:在教師中行走

答案:做節(jié)奏律動;制作節(jié)奏卡片;在教師中行走

第二章測試

什么是“動作造型”？（）。

A:由一定的“動機(jī)”所激發(fā)，具有社會的性質(zhì)B:它不是個別運(yùn)動的簡單機(jī)械的組合，而是復(fù)雜程度不同完整的和有目的運(yùn)動系統(tǒng)C:即指身體動作，是我們的肢體通過運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)的D:在人類的生產(chǎn)活動中具有重要的意義

答案:由一定的“動機(jī)”所激發(fā)，具有社會的性質(zhì);它不是個別運(yùn)動的簡單機(jī)械的組合，而是復(fù)雜程度不同完整的和有目的運(yùn)動系統(tǒng);即指身體動作，是我們的肢體通過運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)的;在人類的生產(chǎn)活動中具有重要的意義

融音樂、動作、舞蹈、語言為一體的動作節(jié)奏教學(xué)，具有？（）。

A:訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感與音樂感B:發(fā)展幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力C:培養(yǎng)幼兒聽力和反應(yīng)力D:促進(jìn)幼兒身心平衡的目的

答案:訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感與音樂感;發(fā)展幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力;培養(yǎng)幼兒聽力和反應(yīng)力;促進(jìn)幼兒身心平衡的目的

動作造型，就是通過人的肢體運(yùn)動，并經(jīng)過生理、心理因素創(chuàng)造豐富的、立體的動作形象來反映客觀世界的具體事物，是以造型為基本表現(xiàn)手段，使人通過視覺來欣賞，并構(gòu)成美感形象的藝術(shù)。（）

A:對B:錯

答案:對

律動，是指用人體的整個肌肉和心靈去感受音樂節(jié)奏的疏密、旋律的起伏、情緒變化的節(jié)律。它強(qiáng)調(diào)幼兒只有在身心兩方面都真正投入到音樂進(jìn)行中去以后，內(nèi)心對音樂的感受、理解才是精確的、生動的，同時由此而產(chǎn)生的動作才可能是一種真正充滿生命律動的體態(tài)。（）

A:對B:錯

答案:對

在幼兒奧爾夫教學(xué)法中兒童的教學(xué)的起點(diǎn)是各類課程。（）

A:錯B:對

答案:錯

在幼兒奧爾夫教學(xué)法要求每一堂課都是游戲。無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法，甚至是教學(xué)形式，都具有典型的游戲性。（）

A:錯B:對

答案:對

在游戲訓(xùn)練中，主要由動作三要素組成，其包括？（）

A:時間B:力量C:空間D:創(chuàng)造力

答案:時間;力量;空間

律動和舞蹈分別在舞蹈藝術(shù)與幼兒奧爾夫教學(xué)法中的相同之處在于？（）

A:音樂是主體，律動是方式B:都包含動作元素C:都有即興的成分D:主要表現(xiàn)音樂元素，緊緊圍繞表現(xiàn)音樂的節(jié)

答案:都包含動作元素;都有即興的成分

第三章測試

可以把語言作為音樂學(xué)習(xí)的開端，把音樂學(xué)習(xí)變得如同兒童學(xué)習(xí)語言那樣自然而熟悉，從而減少了幼童學(xué)習(xí)中的心理障礙，使音樂自己進(jìn)入兒童的心里。（）

A:對B:錯

答案:對

奧爾夫音樂教學(xué)法不是一種固定的、封閉性的“條條框框”，他的整體內(nèi)容和方法都鼓勵和啟發(fā)人們自己去創(chuàng)造和安排，他自身也在不斷地吸收新的東西，不斷地發(fā)展、前進(jìn)（）

A:對B:錯

答案:對

我國的民族語言、古詩、童謠、都可以與之結(jié)合，開發(fā)出適合幼兒的奧爾夫音樂課程。（）

A:錯B:對

答案:對

在變聲之前，兒童唱歌往往會出現(xiàn)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，所以在進(jìn)行幼兒音樂教育的時候，要進(jìn)行單一的、追求音準(zhǔn)和節(jié)拍等音樂技能技巧的訓(xùn)練。（）

A:對B:錯

答案:錯

幼兒剛開始接觸歌唱的時候應(yīng)該怎樣做是正確的（）

A:幼兒跟老師進(jìn)行模唱訓(xùn)練B:直接教幼兒識譜C:直接教授幼兒節(jié)奏等專業(yè)知識D:從音樂游戲進(jìn)入，感受音樂的快樂

答案:從音樂游戲進(jìn)入，感受音樂的快樂

我們可以運(yùn)用奧爾夫音樂中的（）、（）、（）、（）教學(xué)等通過肢體來感受音樂，從而輔助歌唱教學(xué)（）

A:語言B:節(jié)奏C:器樂D:聲勢

答案:語言;節(jié)奏;器樂;聲勢

奧爾夫音樂教學(xué)法中的歌唱教學(xué)是從幾度音程作為開端的？（）

A:一度B:四度C:二度D:三度

答案:三度

五音性正是兒童音樂的母語，它既沒有半音，又具有純樸、自然的風(fēng)格。（）

A:錯B:對

答案:對

第四章測試

兒童在學(xué)習(xí)音樂的過程中要注重技術(shù)的訓(xùn)練，這樣孩子們才能感受樂器帶來的美的體驗(yàn)。（）

A:對B:錯

答案:錯

《學(xué)校音樂教材》一書中使用了許多不同國家、地區(qū)學(xué)校的各種打擊樂器、音條樂器等，并為其編寫了訓(xùn)練譜例（）

A:對B:錯

答案:對

下列哪個選項屬于簡易上手的樂器（）

A:古箏B:鋼琴C:吉他D:海洋鼓

答案:海洋鼓

無固定音高的打擊樂器，他的分類依據(jù)材質(zhì)可分為（）

A:鼓類B:金屬C:散響D:木質(zhì)

答案:鼓類;金屬;散響;木質(zhì)

下列哪個選項不屬于木質(zhì)類樂器（）

A:木棒B:雙響筒C:三角鐵D:木魚

答案:三角鐵

在打擊樂器的教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒用自己的敲擊方式來表達(dá)他對（

）的感受。

A:旋律起伏B:音色C:強(qiáng)弱D:快慢

答案:音色;強(qiáng)弱;快慢

在打擊樂教學(xué)中，開展分組教學(xué)活動應(yīng)按照樂器的材質(zhì)進(jìn)行分組，以下選項中盡量不要同時使用的樂器是（

）

A:碰鈴B:單響筒

C:三角鐵D:沙蛋

答案:碰鈴;三角鐵

在奧爾夫的教學(xué)中經(jīng)常使用鋼琴，小提琴等樂器，而不采用精制的打擊樂器（）

A:錯B:對

答案:錯

我國的民族民間樂器，能適用于奧爾夫教學(xué)法中的器樂教學(xué)環(huán)節(jié)（）

A:錯B:對

答案:對

以下哪個樂器不屬于奧爾夫自制樂器。（）

A:易拉罐B:打棒C:白紙D:筷子

答案:打棒

第五章測試

音樂教育只能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強(qiáng)幼兒對音樂美的敏感性，不能使幼兒的左右腦得以協(xié)調(diào)發(fā)展，更不是塑造完美人格的有效途徑。（）

A:錯B:對

答案:錯

幼兒音樂教育不包括（）

A:歌唱活動B:理論學(xué)習(xí)C:音樂游戲D:音樂欣賞

答案:理論學(xué)習(xí)

針對幼兒成長期的特點(diǎn)，可以采用（）進(jìn)行音樂欣賞活動的教學(xué)。

A:參與互動法B:主題對比鑒賞法C:語言導(dǎo)入法D:試聽結(jié)合法

答案:參與互動法;主題對比鑒賞法;語言導(dǎo)入法;試聽結(jié)合法

在幼兒階段，受他們專注力以及身體發(fā)育等原因的影響，最好的欣賞音樂的方式是（）

A:坐在椅子上看視頻B:邊聽音樂邊聽老師講故事C:邊聽音樂邊說話D:坐在椅子上聽音樂

答案:邊聽音樂邊聽老師講故事

《匈牙利舞曲第五號》是隨便編寫的小矮人挖寶藏的故事，沒有根據(jù)音樂的起伏，音樂只是作為講師講故事的背景音樂。（）

A:錯B:對

答案:錯

《匈牙利舞曲第五號》的曲式結(jié)構(gòu)是（）

A:帶再現(xiàn)的單二部曲式B:復(fù)三部曲式C:不帶再現(xiàn)的單二部曲式D:單三部曲式

答案:不帶再現(xiàn)的單二部曲式

以下什么教學(xué)方法符合試聽結(jié)合法（）

A:玩具B:工藝品C:其他多媒體課件D:圖畫

答案:玩具;工藝品;其他多媒體課件;圖畫

在進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)活動中，學(xué)生不可以邊聽音樂邊畫畫，以免分心不認(rèn)真聽音樂。（）

A:對B:錯

答案:錯

音樂欣賞教學(xué)活動的過程中可以與聲勢教學(xué)方法結(jié)合起來，邊聽音樂邊跟著節(jié)奏做聲勢活動（）

A:對B:錯

答案:對

在挑選音樂欣賞的作品時，教師可以根據(jù)自己的喜好隨意選曲。（）

A:錯B:對

答案:錯

第六章測試

音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)不只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施，還可以通過機(jī)械訓(xùn)練完成。（）

A:錯B:對

答案:錯

音樂文化應(yīng)該以某種音樂文化為中心，不應(yīng)該吸取各種先進(jìn)文化的重點(diǎn)，進(jìn)行多元化的發(fā)展。（（）

A:錯B:對

答案:錯

奧爾夫音樂教學(xué)法是一種固定的、封閉性的“條條框框”。（）

A:對B:錯

答案:錯

我國民族音樂就是“土”、和“落后”的代名詞（）

A:錯B:對

答案:錯

本土音樂思維和價值被西方音樂文化觀念所代替，要善于挖掘優(yōu)秀民族民間音樂并加以傳承（）

A:對B:錯

答案:對

直我們要正確看待我國音樂文化傳統(tǒng)與外來音樂文化的融合、轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。形成獨(dú)具中國特色的音樂文化，通過這樣的方式來完成與外來文化之間（）

A:取代B:替換C:融合D:消失

答案:融合

在課堂教學(xué)中，不應(yīng)該從幼兒的興趣、能力和需要出發(fā)，不用遵循幼兒的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律。（）

A:對B:錯

答案:錯

本土化課程的開發(fā)可以結(jié)合（）

A:當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境B:古詩詞C:民族文化傳統(tǒng)D:非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

答案:當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境;古詩詞;民族文化傳統(tǒng);非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

奧爾夫樂器是嚴(yán)格規(guī)定好的，我國民族樂器不屬于奧爾夫樂器。（）

A:錯B:對

答案:錯

第七章測試

關(guān)于幼兒園音樂活動要注重，以下說法錯誤的是（）

A:幼兒的音樂感、音、樂的表現(xiàn)與表達(dá)B:教師主導(dǎo)活動，幼兒被動接受C:以游戲活動的方式開展音樂教學(xué)D:音樂的創(chuàng)造能力培養(yǎng)

答案:教師主導(dǎo)活動，幼兒被動接受

在藝術(shù)教育里，和文化課程一樣，需要達(dá)到一定的目標(biāo)。（）

A:錯B:對

答案:錯

藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂能力只是音樂本身的能力，不包括思維能力。（）

A:錯B:對

答案:錯

音樂游戲是學(xué)前兒童在音樂伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的，以發(fā)展學(xué)前兒童音樂能力為主要目的的游戲活動（）

A:對B:錯

答案:對

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價值包括（）

A:養(yǎng)幼兒對審美對象的想象能力B:養(yǎng)幼兒對審美對象的感知能力C:培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力D:養(yǎng)幼兒對審美對象的審美感受能力

答案:養(yǎng)幼兒對審美對象的想象能力;養(yǎng)幼兒對審美對象的感知能力;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力;養(yǎng)幼兒對審美對象的審美感受能力

成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，要用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒（）

A:對B:錯

答案:錯

以下哪些屬于藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)（）

A:喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品B:具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力C:喜歡自然界與生活中美的事物D:喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)

答案:喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品;具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力;喜歡自然界與生活中美的事物;喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)

幼兒期是音樂發(fā)展和能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，音樂是幼兒發(fā)展的表現(xiàn)，有計劃地讓幼兒參加()能夠促進(jìn)幼兒的音樂發(fā)展能力.（）

A:知識訓(xùn)練B:音